Конспект урока чтения . Русская народная сказка Гуси-лебеди

Конспект урока по чтению

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

Леляк Т.В.

25 января 2013 год

Цели:

обобщить и систематизировать знания учащихся о русских народных сказках, особенностях их построения, языке, героях; создать эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества; расширить представление о волшебной сказке; обогащать словарный запас школьников; развивать умение пользоваться таблицей и опорными схемами; воспитать чувство товарищества, взаимовыручки, умение уважать мнение другого, веру в человеческое величие,дать представление об основных правах человека через призму русских народных сказок, совершенствовать навыки осознанного чтения, умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений, выстраивать логическую последовательность описываемых событий, составлять портретную характеристику героев,развивать творческие способности учащихся.

Оборудование



Мультимедийная презентация урока,проектор, экран, тексты сказок, схемы «Классификация сказок», таблица «Права ребёнка», стихотворения о сказке, иллюстрации к сказкам, музыка «В гостях у сказки», фрагмент из мультфильма «Гуси-лебеди»,выставка детских книг, загадки, иллюстрации к сказкам, декорации ( яблоня, печь, картинки с изображением) ; муляжи (яблоки, пироги);

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Создадим хорошее, дружелюбное настроение.

Улыбнитесь друг другу, садитесь!

Руки?

На месте!

Ноги?

На месте!

Локти?

У края!

Спинка?

Прямая!

2.Психологическая настройка.

-Ребята, как вы думаете, для чего нужно много читать?

Я к вам обращаюсь, товарищи дети

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!



- А сейчас, давайте поиграем:

- Перед вами зашифрованное слово, чтобы прочитать его, вы должны отгадать, из каких сказок пришли эти герои.

- Если вы правильно справились с заданием, то у вас должно получиться слово. Давайте проверим.

- Прочитайте слово, которое у вас получилось - (СКАЗКИ).

- Поднимите руки, кто любит читать сказки.

- Какие сказки вы на Сегодня читали? (Ответы учащихся).

3. Сообщение темы и цели урока:

-Сегодня, на уроке внеклассного чтения мы с вами будем читать и работать с РНС "Гуси-лебеди", отвечать на вопросы, делить текст на части, составлять план.,поговорим о героях, обсудим их поступки, пофантазируем.

СКАЗКА-ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК,

НАШИМ ДЕТЯМ ВСЕМ УРОК!

6. Работа с выставкой книг.

-Ребята, вы все прилежно готовились к сегодняшнему уроку внеклассного чтения. Посмотрите, сколько разных книжек - сказок вы подобрали. Какие они все красивые, красочные, интересные! В этих книжках есть не только те сказки, которые вы читали к уроку, но и многие другие. Все эти сказки вы теперь сможете прочитать самостоятельно. А у кого нет таких чудесных книг, можете их взять в нашей школьной библиотеке. Но только не забывайте правила обращения с книгой!

ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С КНИГОЙ:

- Не пачкай книги, бери их только чистыми руками;

- Не рви и не загибай книжные страницы;

- Не рисуй на книгах;

- Когда читаешь книгу, пользуйся закладкой.

(звучит музыка «В гостях у сказки») (Слайд №1)

Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить о сказках, русских народных и литературных, о Конвенции прав ребёнка, о том, как в русских народных сказках можно проследить нарушение прав детей. И тема нашего урока звучит так: «Сказка - ложь, да в ней намёк…» (Конвенция прав ребенка через призму русских народных сказок). Запишите тему урока в тетради.



2. Подготовка к восприятию темы



Стихотворение о сказках (карточка)

Мне веет светлым вдохновением

Веселой зеленью долин,

Ключей задумчивым журчаньем

От русских сказок и былин.

Прекрасен сказок мир воздушный,

К нему с младенчества привык;

Мне мил и дорог простодушный

Животворящий их язык.



Вступаю с трепетом священным

Под кров радушной старины,

Передаю струнам смиренным

Ее младенческие сны.(Слайд №3)



Учитель: Сказки... Сначала их рассказывают мамы и папы, бабушки и дедушки, укладывая нас спать. Потом появляются книжки с яркими картинками, и малыши просят взрослых почитать им, не уставая слушать одну и ту же сказку сотни раз. Первым чтением становятся тоже сказки. Так в нашу жизнь входит мир, в котором творятся чудеса, мир, полный волшебства. И когда мы становимся взрослыми, нам хочется сохранить этот мир где-то в глубине нашего сердца.



Не всякая выдумка становится сказкой. Из поколения в поколение передаётся лишь то, что было важно для людей. Сказки выражали мудрость своего народа, его стремления, мечты.

Учитель: За что мы любим сказку в любом возрасте?

В ней добро побеждает зло.

Симпатичный герой: он или положительный, или отрицательный.

Богат, выразителен язык сказки(постоянные эпитеты ,синонимы, повторы, обращения…)





3. Восприятие темы

- А кто знает, что такое сказки? (Ответы учащихся)Допишите определение сказки.(Слайд )

Сказка - это ____________ рассказ о необыкновенных _______________ событиях и приключениях. (Сказка - это занимательный рассказ о необыкновенных и вымышленных событиях и приключениях.)(записать на доске с пропущенными словами). Прежде чем записать определение сказки, ответим на вопросы.



Учитель: Скоро сказка сказывается ,да не просто «складывается».Как сказка складывается, строится?

Присказка ( она приглашает в сказку) ,зачин, действие, концовка.

(Построение кластера «Сказка»)

Приметы сказки(записать в тетради)

* присказка;

* зачин;

* концовка;

* волшебные помощники;

* постоянные эпитеты;

* повторы;

* обращения;

*Мудрость

*Опасность

*Герои

*Добро-зло

*волшебство



Учитель: Проверим наши записи.(Слайд ).

А теперь заполните схему «Классификация сказок».

(Учащиеся работают на карточках, затем проверяем по слайду) (Слайд №).

- Как вы думаете, почему сказки называются народными?

К нам в гости пожаловала яблонька, только яблочки все растеряла.

- Скажите, а в каких сказках вы читали о яблоках? («Молодильные яблоки»,

«Гуси-лебеди»).

И печка(в каких сказках вы читали о печке?)

- Ребята, прежде чем мы начнём читать сказки, давайте подготовим наши

глазки к работе.

4. Гимнастика для глаз:

- Посмотрите, перед вами волшебное яблочко на тарелочке. И куда

оно сейчас покатится, туда должны следовать за ним и ваши глазки.

- Итак, следим... Катись, катись, яблочко по тарелочке. Хорошо.

- А теперь крепко зажмурьте глаза, представьте, что вы попали в

сказку.

- Откройте глаза. Снова следим за яблочком. Катись, катись, яблочко…

- Теперь, правой рукой закройте правый глаз, следите за яблочком.

- Левой рукой закройте левый глаз. Катись, катись, яблочко по тарелочке.

Хорошо, молодцы!

- А сейчас мы послушаем русскую народную сказку "Гуси-Лебеди". (Учитель, на музыкальном центре включает сказку, озвученную актерами). (Учитель дает детям задание, чтобы они следили по тексту, выделили непонятные слова).

Словарная работа. - Перед работой со сказкой, давайте разберем, что обозначают следующие слова:

"кликать" - громко звать; "кудель" - пучок льна, приготовленный из пряжи; "веретено" - используется для прядения; "устьице" - выходное отверстие у печи.

Чтение сказки детьми

Физминутка

Гуси белые летели

На полянку тихо сели

Головою повертели

Встали- сели

Встали- сели

И обратно улетели.

Учитель: Ребята, сейчас мы посмотрим, как вы умеете ориентироваться в сказке. Восстанови последовательность событий в сказке.

А тут и отец с матерью пришли.

Яблоня, матушка, спрячь меня!

Печка, матушка, спрячь меня!

Поешь моего лесного яблочка - скажу.

Налетели гуси - лебеди, подхватили мальчика.

(читаем предложения по "цепочке")

Учитель: Ребята, вспомним правила работы в парах

Дети: Нельзя шуметь, перебивать друг друга, говорить хором во время работы в парах. Надо уметь слушать одноклассника, высказывать свое мнение.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПАРАХ.

• Приведите примеры ключевых действий в сказке «Гуси-лебеди»

(Дети сравнивают восстановленную последовательность событий в сказке по тетради с записью на экране).

4. Работа над сказкой.

Учитель: Ребята, мы восстановили последовательность сказки с помощью предложений. А сейчас выполним такое же задание, только с помощью картинок.

КАДР №4.Востановите последовательность событий сказки с помощью иллюстраций, учитывая, что каждому предложению соответствует одна картинка.

Работа в парах.

Дети:

(Ученики читают предложение и называют номер картинки, которая соответствует этому предложению.)

Учитель:

Все события в сказке отражены в картинках?

А еще о каких событиях вы хотели бы рассказать?

Дети: Нет встречи девочки с речкой и с Бабой-Ягой.

(Дети вставляют картинки в правильной последовательности событий сказки, объясняя свой выбор).

Учитель: Ребята найдите в тексте сказки предложения, которые подтверждают сюжет картинки №1 №2.

Дети: (Выборочное чтение ).

Учитель:

Мы восстановили последовательность сказки с помощью предложений, картинок.

мы разделили текст сказки на части. Давайте составим план. Проверим его.

Работа в группах.

(Идет обсуждение плана в группах. Каждая группа выбирает по одному пункту плана (более точное название) и предлагает его).

План.

Похищение братца.

Поиск.

Встреча в избушке.

Возвращение домой.

- Прочитайте, кому и как помогала Машенька в пути.

1) Помощь печке.

2) Помощь яблоньке.

3) Помощь речке.

- Какой была Маша?

- Расскажите по картинкам, кто и как помогал Машеньке и Иванушке спастись от гусей-лебедей.

1) Речка

2) Яблонька

3) Печка

Учитель: Вы составили план к сказке. Назовите вид плана.

Дети: Вид плана - словесный.

Беседа по содержаниюсказки (мозговой штурм)

• Как звали детей деда и бабы?

• На кактие две части можно разделить сказку?

• Какой была Маша? А Даша?

• Куда уехали дед и баба?

• Как случилось, что Иванушка остался без присмотра?

• Что встрелила Даша, корда догоняла гусей?

• О чем попросила Дашу печка?

• Что ответила Даша?

• Что встрелила Даша на своём пути дальше?

• О чём попросила Даша яблоньку?

• Что предложила Даше яблонька?

• Попробовала ли Даша яблочек?

• Что повстречала Даша на своїм пути дальше?

• Чем угощала Дашу речка?

• Понравилось ли Даше её угощение?

• Кого ещё повстречала Даша?

• Помог ли ёжик Даше?

• Где был Иванушка?

• Удалось ли Даше спасти брата? Почему?

-Кто спас брата? Почему?

Ребята, каждый из вас мечтает попасть в сказку, встретиться с ее героями, задать им вопрос, а может быть и изменить характер героев, их поведение. Как можно это сделать?

Дети: Мы думаем, надо помечтать, пофантазировать, сочинить свою сказку.

Как и в любой волшебной сказке, в «Гусях-лебедях» есть чудесные помощники, выручающие из беды. Это и печка, и яблоня, и молочная речка, кисельные берега. Но они приходят на помощь только тогда, когда девочка выполняет их просьбу: съесть пирожок, затем яблочко, затем похлебать киселя из речки.

Сказка привлекает занимательным сюжетом, даёт пример помощи в беде, пример торжества добра над злом. Но она ещё и поучительна: хочешь, чтобы к тебе хорошо относились, умей сам уважать других.

Учитель

1. К какому жанру сказок относится сказка, которую мы с вами читали сегодня? (Волшебная, народная) Докажите свою точку зрения.

2. Перечислите героев сказки. Разделите их на две группы. Поясните свой выбор.

3. Найдите зачин сказки. Что он нам помогает узнать?

4. Какова концовка сказки? В чём её особенность?

5. Найдите повторы, обращения. Что они в себе несут?

6. Найдите устаревшие и разговорные слова. Какую роль они играют в сказке?

7. В чем главная мысль сказки? Чему учит нас эта сказка?

8. Какое право ребёнка нарушено в сказке «Гуси-лебеди»? Чтобы легче было работать, воспользуемся таблицей «Права ребёнка»

(Право на свободу и неприкосновенность)

9. Вспомните, в какойещёсказкебылонарушенотакое же право?(Маша и медведь)

10. В какихсказкахнарушено право на жизнь?(Колобок, Волк и семеро козлят)

11. А право на честь и достоинство?(Лиса и волк)

12. А право на защиту собственности? (Заяц и лиса)

Обобщение и систематизация знаний

Какие права человека вам помогли узнать сказочные герои?

* Право на жизнь;

* Право на свободу и неприкосновенность;

* Право на честь и достоинство;

* Право на защиту собственности;

* Право на образование;

* Право на свободу собраний;

14. По каким законам живут герои в сказках? (после ответа детей(Слайд )

Герои сказок живут по законам дружбы, защиты слабых, трудолюбия, честности и взаимопомощи.

В сказке встретилась нам яблонька и сегодня она у нас в гостях. Она грустит без яблочек и ждет их от вас. Давайте порадуем яблоньку плодами.

Кому было интересно на уроке и не возникло трудностей, подарите яблоньке красное яблоко.

Кому было интересно на уроке, но были трудности, подарите яблоньке желтое яблоко.

Кому было не интересно на уроке, подарите яблоньке зеленое яблоко.

(Обсуждаем выбор цвета яблока учениками).

6. Домашнее задание.

Вам предлагается следующее домашнее задание, а вы выберете по силам и по душе (Слайд )

- пересказать или инсценировать одну из сказок, использованных на уроке;

- подобрать сказки для иллюстрации прав из Конвенции прав ребёнка;

- сочинить сказку, руководствуясь одной из статей Конвенции прав ребёнка.

-Нарисовать иллюстрацию к сказке "Гуси-лебеди".

6. Рефлексия



Много жанров есть на свете:

Басня, повесть и рассказ,

Но с рожденья любят дети

Волшебство и мир прикрас.



Что наш маленький народ,

В мир волшебный унесёт?

Полный смеха, света, краски,

А зовётся чудо - сказки!

(Слайд ) Звучит музыка «В гостях у сказки»

(Просмотр мультфильма «Гуси-лебеди» по DVD диску)

(Дети одевают очки для просмотра сказки. Входят яблоня и печка)

Яблоня награждает детей яблоками, а печка - пирожками