Технологическая карта урока русского языка Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

Тема урока: Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

Цели урока:

формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова;

различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах;

приводить примеры с изучаемой орфограммой;

развивать письменную речь;

умение точно отвечать на вопросы.

Планируемые результаты:

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Материально-техническое обеспечение:

учебник русского языка для 2класса В.П.Канакиной, рабочая тетрадь, мультимедийное оборудование, орфографический словарь, электронное приложение.

Приветствие детей:

-Здравствуйте девочки.

-Здравствуйте мальчики.

-Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачного дня.

- С хорошим настроением приступаем к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

2.Проверка домашнего задания

Рабочая тетрадь

3.Актуализация знаний

Орфографическая минутка

- Запишите предложения под диктовку.

Хорошо летом в лесу. Мы идем по тропе. Кругом цветы. Гудят шмели. На цветок села пчела.

Работа в парах по вариантам. Выполните задание:

1-ый ряд

- Слова первого предложения разделите вертикальной лини­ей для переноса.

2-ой ряд

- Найдите и подчеркните основу последнего предложения .

3-ий ряд

-- Во втором, третьем и четвертом предложениях подчеркните слова с безударными гласными в корне.

Записывают под диктовку.

Работают в парах.

4.Самоопределение к деятельности

Письмо по памяти

На даче в лесу были разные птицы:

Сороки, стрижи, воробьи и синицы.(слайд)

- Прочитайте предложение про себя.

-Хоровое чтение.

-О ком это предложение?

-Укажите «опасные» места в словах, объясните их написание.

-В парах расскажите друг другу строки.

-Запишите в тетрадь.(при записи по памяти дети могут пользоваться подсказкой)

- Найдите слова с безударной гласной в корне.

(Лесу, сороки, стрижи, воробьи, синицы.)

- Проверьте написание этих слов.

(Лесу - лес, стрижи - стриж.}

- Другие слова проверить можно? подчеркните их.

- Какой сделаем вывод?

(Не все безударные гласные в корне можно проверить.)

- Как мы привыкли называть такие слова?

(словарные)

- Определите тему сегодняшнего урока

(Когда написание букв в корне слова надо запоминать)

1) В ходе парной работы обсуждают, определяют способы проверки орфограмм.

2) Подбирают слова, записывают в тетради.

3) В ходе групповой работы обсуждают, как действовать при записи слов по диктовку.

4) Записывают слова под диктовку учителя.

5.Работа по теме урока.

а)Самостоятельное чтение материала на стр.104 учебника

-Приведите примеры слов с безударными гласными в корне, написание которых нельзя проверить.

-Если нам встретились такие слова и мы сомневаемся как правильно их написания, что нужно сделать?

(проверить по словарю)

-Как в школе принято называть такие слова?

-(словарные)

Осуществляют рефлексию своих знаний по теме.

6.Физкультминутка

Приложение

б) Упр. 162 (с. 103).

- Прочитайте, какое устное задание должны выполнить?

(Объяснить, почему так озаглавлено стихотворение)

-Следующее задание выполните с опорой на алгоритм. (на доске)

- Какие слова можете проверить?

(Окном, ветерок, веселится, притаится, листочки, бегут.)

- Написание каких слов проверить нельзя?

(Дорожке, желтые.)

- Почему нельзя проверить их написание?

- Что делать?

(Запомнить или посмотреть в словаре.)

в) Работа с орфографическим словарем (работа в паре)

-Какая пара быстрее найдёт слова с непроверяемыми безударными гласными. Сидящие справа ищут слово жёлтые, а сидящие слева слово дорога.

-Какое письменное задание вы должны выполнить?

-Спишите то предложение, в котором есть слова, написание которых проверить нельзя, а нужно запомнить.

Работа в паре

г)Упражнение на дифференциацию слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

Устное упражнение-игра ( если написание безударной гласной можно проверить -встаем, называем проверочное слово, если нельзя- поднимает орфографический словарик)

(Москва, берёза, корова, змея, родина, ветер, дожди, свистеть)

7.Рефлексия

Упр. 163 (с. 104).(по вариантам 1, 2-ой столбики-1 вариант)

3, 4-ый столбики-2 вариант)

Самостоятельное выполнение.

Проверка по словарю.

-Оцените себя.

Записывают задание в дневник.

8.Подведение итогов урока

- Почему некоторые слова с безударной гласной в коне слова нужно запомнить?

(Они не проверяются.)

- Что делать, если забыл или не знаешь, как пишется слово?

(Посмотреть написание в словаре.}

- Как называется словарь, в котором можно проверить напи­сание слов? (Орфографический^)

«Я понял…»

«Я узнал…»

«Я научился…»

«Я запомнил…»

9.Домашнее задание

Выполнить упр. 165 (с. 105).