Конспект открытого урока по окружающему миру 1 класс

Программа «Начальная школа XXI века»

Окружающий мир

1 класс

«Жизнь насекомых»

Матвеенко Елена Михайловна

учитель начальных классов

МОУ «СОШ п. Синегорский»

2015-2016 учебный год

Тема урока: Жизнь насекомых.

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (уточнения и обобщения представлений о разнообразии насекомых их внешности, поведении).

Задачи урока:

Образовательные:

• актуализировать первичные знания о насекомых и их значение для человека;

• расширить знания об отличительном признаке насекомых и их значении в природе; дать в качестве опережения знания о цепях питания в природе;

• систематизировать знания о строении насекомых;

• закрепить знания о насекомых и их значении для природы и человека.

Воспитательные:

• воспитывать понимание правил отношения человека к насекомым;

Развивающие:

1. Развивать предметные умения:

• устанавливать отличительные признаки животного мира;

• уметь выделять части тела;

• уметь устанавливать взаимосвязи окружающего мира.

2. Развивать надпредметные УУД:

Развивать познавательные умения:

• поиска и выделения необходимой информации;

• извлекать необходимую информацию из текста;

• анализировать объекты с целью выделения признаков;

• находить определённые понятия.

Развивать регулятивные умения:

• самостоятельно выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы;

• формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы поискового характера;

• контроля, оценки и результата собственной деятельности.

Развивать коммуникативные умения:

• планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам;

• управлять поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Развивать личностные умения:

• иметь представление о ценности и уникальности природного мира.

опросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, аудиозапись., карточки ,презентация «Кто такие насекомые»

Структура и ход урока:1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности

Прозвенел и смолк звонок

Всех собрал нас на урок.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись,

Тихо сели за свой стол

Начинаем разговор!

Психологическая минутка.

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями?

- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- Какое у вас настроение сейчас? (хорошее)

- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?

- У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение? Выберите её, покажите.

- Посмотрим, изменится ли оно к концу урока.

Какое время года наступило? (Весна).

- Какие изменения происходят с наступлением весны?

/Солнце сильнее греет, длиннее становится день, стало теплее,

оттаивает почва, осадки в виде дождя, прилетают птицы, просыпаются животные после зимнего покоя/

-Давайте послушаем отрывок из сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха», а потом ответим на вопрос.

Муха-муха-Цокотуха, позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла муха на базар и купила самовар.

«Приходите, тараканы, я вас чаем угощу».

Тараканы прибегали, все стаканы выпивали.

Приходили к Мухе блошки, приносили ей сапожки, а сапожки не простые, в них застёжки золотые. Приходила к Мухе бабушка-пчела, Мухе-Цокотухе мёду принесла. Бабочка - красавица, кушайте варенье! Или вам не нравится наше угощенье?

- Кого пригласила Муха к себе в гости?

Слушают отрывок и отвечают на вопрос учителя.

Рассматривают на слайде и называют всех гостей.(Коллективная работа).

Познавательные (знакомятся с разнообразием насекомых)

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).

Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц)

Постановка проблемного вопроса:

- Посмотрите на гостей Мухи-Цокотухи, и скажите, как одним словом можно назвать всех?

- Как их можно назвать точнее.

- Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня на уроке?

Информация учителя:

Насекомые - самая многочисленная группа животных. Они появились самыми первыми на Земле. Они живут в почве, на земле, в воздухе и даже в воде. Они - часть природы. Насекомые умеют летать, прыгать.

Слайд

Отвечают на вопросы

-Животные .

Выдвигают гипотезы.

- О насекомых.

Слушают информацию учителя о насекомых

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

3.Постановка

учебной задачи.

- Ребята, а все ли насекомые умеют летать? Выберите из картинок только тех насекомых, которые умеют летать.

Загадывает загадки о насекомых:

1.На цветок пахучий, сел цветок летучий.

Шевелились у цветка, все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел!

Что это за насекомое? Сколько крыльев у бабочки, а ножек?

2.Домовитая хозяйка пролетела над лужайкой, похлопочет над цветком- он поделится медком.

Кто это?

Есть ли у неё крылья?

А сколько ножек?

Предлагает посмотреть слайды.

- Насекомые, у которых есть крылья.

(работают в группе)

Отгадывают загадки, подтверждают свой выбор

Слайд

Рассматривают насекомое и определяют кол-во крыльев, ног

Коммуникатив ные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Коммуникативные (умение слушать и делать выводы)

Организует работу по слайду: Рассмотрите бабочку. находим голову, грудь, брюшко.

-Сколько крыльев у бабочки?

-А сколько ног? (6)

- Кто прилетел к бабочке?

У них тоже голова, брюшко, грудь. Посчитайте количество ног у каждого. Что заметили? Что общего у всех?

Кого же можно назвать насекомыми?

Извлекают информацию из прослушанного и увиденного

Слайд.

Вывод: У всех шесть ног.

Подтверждают свой ответ,самостоятель-но делают вывод

Насекомые - это животные, у которых шесть ног.

Познавательные

(умение на основе анализа объектов делать выводы)

4. Построение

проекта выхода

из затруднения

</ Нацеливает на размышление, предлагает посмотреть на картинку. Кто изображён на картинке?

-А пауки летают? Почему нет?

А сколько у него ног?

Паук- это насекомое?

Работа в группах.

Отвечают на вопрос

-Паук.

-У них нет крыльев.

-(8)

-Нет. У насекомых 6 ног. Делают вывод.

Выполняют задание в группе и делают выводы.

Коммуникативные (умение слушать и понимать других, дискуссия)

Организует работу по учебнику:

- Рассмотрите картинки в учебнике на с.70 . Они тебе помогут найти ответ на вопрос: Какие ещё есть насекомые, и как они выглядят?

Работа в парах. Обведите в кружок тольконасекомых.

(На карточках записаны «оса», «воробей», «шмель», «кузнечик», «паук» и «жук»

Наблюдает за работой учащихся.

Учитель вносит дополнение:

Но в природе существуют и крылатые виды.

Игра«Соображалки». Рассмотри рисунки. Докажи, что насекомых можно назвать шестиногими. Найди насечки-(полоски) на теле насекомых.

Выполняют задание в парах, делают вывод:

Муравьи это тоже насекомые. У них 6 ног, как и у других насекомых. А крылышки у них есть? А могут муравьи летать? (Нет). У этих муравьев крыльев нет.

Работают по карточкам.

Выполняют задание и делают выводы.

Самостоятельно делают вывод:

Насекомых можно узнать по числу ног. Тело насекомых в бороздках, будто оно насечено. Поэтому они и называются насекомыми, от слов «насечка», «насекать».

Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц)

Физкультминутка

Выполняют ритмично упражнения, имитируя движения бабочки

Снятие напряжения, эмоциональный настрой

Сценка

- Что это? Тихо.

-Это насекомые собрались на собрание.

-Давайте подслушаем, о чем они "говорят".

(Выходят дети, на голове "короны" с изображением насекомых).

Весна. - Здравствуйте, мои дорогие! Целый год не виделись! Как провели зиму?

Шмель. - Я спал. Похудел!

Муравей. - У меня запасов полно было. Не голодный. Сейчас так хорошо себя чувствую, будто и не было холодной зимы.

Бабочка. - А я все крылышки себе помяла. Теперь такая, наверное, некрасивая!

Пчёлка. - А у меня столько за зиму дел накопилось! Да и тепла хочется: солнышка яркого и тёплого, да денька пригожего.

Весна. А меня-то вы рады видеть?

Насекомые. Да!

Делают выводы.

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)

5 .Первичное

закрепление .

Проводит беседу о бережном отношении к природе.

Сказка о насекомых.

-Ребята, как вы думаете, нужны ли нам насекомые?

-Какую пользу они приносят природе, людям?

Отвечают на вопросы, делают выводы:

Они украшают нашу землю, пчёлы дают нам мёд. Бабочки радуют нас своей красотой, заботятся о чистоте природы, поедают вредителей.

Высказывают свои предложения.

Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)

6.Самостоятельная работа

Организует индивидуальную работу. Задание в рабочей тетради с.72.

Наблюдает за работой учащихся.

Выполняют задание в тетради.

Подтверждают свой ответ.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Какие открытия вы для себя сегодня сделали?

- О чем бы вам хотелось рассказать дома? Какими знаниями поделиться?

- О каких насекомых вы узнали?

- Кто или что вам помогало справиться с трудностями?

Оцените себя. Выбери кружок: Жёлтый цвет - Мне было интересно.

Синий цвет - было неинтересно.

Отвечают на вопросы

Поднимают кружок того цвета, который считают нужным (самооценка).

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)