Рабочая программа по чтению 2 класс 'перспектива'

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 р.п. Приютово

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО __________

«___» июня 2015г.

№ протокола _____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________________

«___» июля 2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

_____ Л. М. Набиуллина

Приказ №______от 28.08.15г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 2 класса

Уровень: общеобразовательный

Учитель Тимербаева Ригина Нурфаязовна, учитель начальных классов, 1 категория

Количество часов в неделю: 3

Количество часов в год: 102

Приютово 2015 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на основе:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 « Об образовании в Российской Федерации;

2. Приказ МО РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

3. Приложение к письму МО РБ от 19.06.2015 г. № 04-05/782 «Методические рекомендации по проектированию рабочих программ учебных предметов, курсов на уровне начального общего образования»;

4. Приложение к письму МО РФ Департамента государственной политики в сфере общего образования от 07.08.2015 г. № 08-1228.

5. Письмо МО РФ Департамента государственной политики в сфере общего образования от 19.04.2011г. № 03-255 «О введении ФГОС ОО»

• Базисный учебный план общеобразовательного учреждения, реализуемого УМК «Перспектива».

1. Настоящая рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: Климанова Л.Ф.,

Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.

2. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.

3. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2011 год

4. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов». М., «Просвещение», 2011 год

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 3 часа в неделю, 102 часа в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося.

4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные результаты

1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

3. Умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

4. Умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет).

5. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах.

6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения.

8. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

3. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

4. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание тем учебного курса.

1. Вводный раздел. «Приглашение в страну Литературию»; «Книга - друг и советчик».

2. Жанровый блок. Устное народное творчество: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных; бытовые и волшебные сказки (сказки народов России и зарубежных стран). Литературные произведения: сказки русских писателей; басни и рассказы современных писателей и писателей-классиков; «Страницы поэзии» (стихи русских поэтов). Литература - искусство слова. Дальнейшее знакомство с произведениями детских писателей (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов), небольшой справочный материал о жизни и творчестве писателей.

3. Тематический блок. Произведения современных писателей, писателей-классиков русской и зарубежной литературы, раскрывающие художественно-эстетические, морально-этические и патриотические темы (о красоте родной природы, о детях и семье, о школе, родной стране и ее людях). Обобщение представлений детей по нравственно-этической тематике. Научно-познавательные тексты.

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения.

- Способ чтения: чтение целыми словами без разделения на слоги дву- и трехсложных слов; обучение чтению про себя.

- Увеличение «поля» чтения: от чтения двусложных слов к чтению трехсложных.

- Качества навыка чтения, обеспечивающие понимание прочитанного: сознательное, правильное чтение (без пропусков и искажений) в темпе 50-60 слов в минуту.

- Выразительное чтение с соблюдением пауз и интонации конца предложения. Развитие темпового чтения текстов (умение замедлять и ускорять темп чтения). Чтение небольших

текстов про себя с последующим воспроизведением содержания прочитанного.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

- Подробный пересказ небольшого произведения с соблюдением логики развития сюжета и пересказ по предложенному картинному плану.

- Выборочный пересказ с опорой на вопросы и иллюстрации.

- Деление текста на части, нахождение главной мысли прочитанного (с помощью учителя).

- Умение выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

- Рисование словесных картин на основе прочитанного текста (с помощью учителя).

- Составление небольшого рассказа по картинке или серии картинок, объединенных общей темой.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

- Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи.

- Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.

- Формирование грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и пересказе текста.

- Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.

- Ориентировка в учебной книге: нахождение оглавления, нужного произведения; умение пользоваться методическим аппаратом учебника.

- Формирование культуры обращения с книгой: не загибать листы, не чертить в книге, не пачкать ее страницы, обертывать книгу при частом использовании.

Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром

1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений.

- Развитие способности воспринимать красоту природы в разное время года и потребности в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру.

- Формирование умения передавать впечатления от общения с природой в устной речи с использованием рисунков.

- Развитие умения наблюдать за движениями и позами животных, способами их общения, передавать свои впечатления в рассказе.

- Развитие умения воспринимать красоту предметного мира, передать через слово и рисунки свои впечатления, отношение к увиденному.

- Обогащение опыта эстетического восприятия в процессе знакомства с произведениями изобразительного искусства и музыки.

2. Слушание художественных произведений.

- Слушание произведений в исполнении мастеров художественного слова.

- Слушание стихотворений в исполнении взрослого или подготовленного ребенка (в сочетании с музыкальным сопровождением). Умение сопоставлять, сравнивать свои впечатления от прослушивания музыки и стихов.

- Заучивание наизусть стихотворений классиков русской литературы, посвященных разным временам года.

3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

- Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

- Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

- Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.

- Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.

- Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.

- Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).

- Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).

- Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).

4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

- Воспроизведение сказочных сюжетов (или отдельных эпизодов) с предварительной характеристикой персонажей, их внешнего вида, поведения, речи.

- Развитие умения сравнивать загадку и отгадку, находить в них общее, эмоционально откликаться и оценивать художественную образность, яркость изображения предмета в загадке.

- Придумывание (коллективное) продолжения сюжета сказки или рассказа, обсуждение и выбор лучших вариантов.

- Умение определять автора произведения («Кто написал эти стихи, рассказы?»).

- Формирование умения различать художественный и научно-познавательный тексты, находить (с помощью учителя) общее и различное (общая тема, разный способ изображения: научный и художественный, образный)

- Умение различать сказки о животных и бытовые сказки, обращать внимание на сказочный мир героев этих произведений.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся на 2015/2016 учебный год.

Наименование раздела, к оличество часов.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

«Любите книгу» 3 ч

Познавательные :

- определять значение и смысл новых слов и понятий;

- осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;

- определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;

- составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;

- использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.

Регулятивные :

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять задание по плану;

- осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные :

- формулировать собственное мнение и позицию;

- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Личностные :

• Проявлять

-интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому на- ставнику и другу;

-позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать;

-творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.

«Краски осени»10ч

Познавательные:

- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение;

- определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;

- определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;

- использовать разные источники информации для выполнения

учебного задания;

- анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовке к школьному празднику;

- использовать приобретённые знания при составлении полезных советов «Как подготовиться к школьному празднику "Осенины"».

Регулятивные:

- выполнять учебное действие по плану;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Личностные:

• Проявлять:

- интерес к самостоятельному общению с книгой;

- эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы;

- интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.

• Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора.

«Мир народной сказки»13ч

Познавательные:

- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

- использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие по плану;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении

учебного задания.

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные:

• Проявлять:

- интерес к народной сказке и её героям;

-позитивное отношение к чтению народных сказок;

- желание создать (написать) народную сказку.

«Весёлый хоровод» 7ч.

Познавательные:

- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения фольклора разных жанров;

- отвечать на поставленные вопросы;

- создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;

- использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание по плану;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные:

Проявлять

- интерес к изучению темы;

-позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;

- интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.

«Мы - друзья»8ч.

Познавательные:

- определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

- сопоставлять героев разных произведений;

- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные:

- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

- работать с текстом произведения, используя алгоритм;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении

учебного задания.

Личностные:

Проявлять

- интерес к изучению темы;

-желание читать произведения о дружбе;

- интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений;

-позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

«Здравствуй, матушка Зима!»8ч.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

- сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

- определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание по плану;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- представлять собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные:

Проявлять:

-интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы;

-желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;

- интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

«Чудеса случаются»15ч.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке;

- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

Личностные:

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- интерес к чтению литературных сказок авторов;

-творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;

-желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

«Весна, весна! И всё ей радо!» 6ч.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;

- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к чтению лирических произведений

о весне;

- желание участвовать

в конкурсе чтецов,

посвящённом весне;

- творческое отношение

к созданию текста

о весенней природе;

- желание самостоятельно общаться с книгой;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

«Мои самые близкие и дорогие» 5.

Познавательные :

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Личностные:

Проявлять:

- интерес к чтению произведений

о близких и родных

людях;

- свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме;

- интерес

и творческое отношение

к составлению правил дружной семьи

или текста о семье;

- интерес

к самостоятельному общению с книгой.

«Люблю всё живое» 11ч.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

- сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;

- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к чтению художественных произведений

о взаимоотношениях

человека с природой,

животным миром;

- толерантность

к чувствам одноклассников;

- желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему

«Братья наши меньшие»;

-творческое отношение к созданию текста о любимом животном или питомце;

-понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

«Жизнь дана на добрые дела» 14ч.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание, используя правило мудрости;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

- адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к чтению произведений о делах и поступках

сверстников;

- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений;

- интерес

и творческое отношение

к составлению совета

для Вани и Домовёнка и рассказа о добром поступке.

Повторение пройденного за год 1ч.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание, используя правило мудрости;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

- адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога.

Учебно-тематический план

Календарно- тематическое планирование

1. 24 II- 24 III- IV-

2. №

3. п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

план

факт

Любите книгу

1

Ю.Энтин «Слово про слово».

В.Боков. «Книга - учитель…». Г.Ладонщиков «Лучший друг».

1

3.09.

2

Книги из далёкого прошлого и современные книги

1

5 .09

3

Н. Кончаловская «В монастырской келье».

Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».

1

7.09.

Краски осени

4

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.

1

10.09.

5

А.С.Пушкин «Унылая пора...», А.Аксаков «Осень».

1

12.09.

6

Осень в произведениях живописи В.Поленова, А.Куинджи.

1

14.09.

7

А.Майков «Кроет уж лист золотой…», С.Есенин «Закружилась листва золотая»

1

17.09.

8

А.Плещеев «Осень наступила», И.Токмакова. «Опустел скворечник»

1

19.09.

9

Произведения устного народного творчества об осени.

Осенние загадки.

1

21.09.

10

С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь».

1

26.09.

11

Наш театр. Н.Сладков «Осень»

1

28.09.

12

Чем стихи отличаются от прозы.Н.Никитин «Встреча зимы»

1

1.10.

Мир народной сказки

13

Основные понятия раздела:сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль.

1

3.10.

14

Русская народная сказка «Заячья избушка».

1

5.10.

15

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

1

8.10.

16

Корякская сказка «Хитрая лиса».

1

10.10.

17

Русская народная сказка «Зимовье».

1

12.10.

18

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

15.10.

19

Белорусская сказка «Пых».

1

17.10.

20

Хантыйская сказка «Идэ»

1

19.10.

21

Нанайская сказка «Айога»

1

22.10.

22

Ненецкая сказка «Кукушка».

1

24.10.

23

Наш театр. Инсценирование «Лиса и журавль».

1

26.10.

24

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

29.10.

25

Лиса - сказочный герой и животное.

1

5.11.

26

КВН «Обожаемые сказки».

1

7.11.

Весёлый хоровод

27

Основные понятия раздела: закличка, небылица, перевод.

Б.Кустодиев «Масленица» Устное сочинение по картине.

1

9.11.

28

Мы идём в музей народного творчества.

1

12.11.

29

Народные заклички, приговорки, потешки, первёртыши.

1

14.11.

30

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи.

1

16.11.

31

Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»

1

19.11.

32

Маленькие и большие секреты страны Литературия. Обобщение по разделу.

1

21.11.

Мы - друзья.

33

Основные нравственные понятия раздела.

1

23.11.

34

Михаил Пляцковский «Настоящий друг» В.Орлов

«Я и мы»

1

26.11.

35

Н.Носов «На горке». Рассказы о детях.

1

28.11.

36

С.Михалков «Как друзья познаются».

1

30.11.

37

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

1

3.12.

38

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

5.12.

Здравствуй, матушка Зима!

39

Основное понятие раздела: выразительное чтение.

1

7.12.

40

Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»Ф.Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

1

10.12.

41

С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»

1

12.12.

42

Саша Чёрный «Рождественское», К.Феофанов «Ещё те звёзды не погасли»

1

14.12.

43

К.Бальмонт «К зиме».

1

17.12.

44

С. Маршак «Декабрь».

1

19.12.

45

А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

1

21.12.

46

Загадки зимы.

1

24.12.

47

Игра «Поле чудес».

1

26.12.

Чудеса случаются

48

Основное понятие раздела: литературная сказка.

1

28.12.

49

Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина.

1

50-51

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

2

52

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

1

53-54

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

2

55

Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

1

56

Д.Н.Мамин-Сибиряк.Дж.Харрис. Сравнение литературных сказок.

1

57

Э.Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхаузена».

1

58

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1

59

Мои любимые сказки. Сказки К.Чуковского

1

60

К.Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона».

1

61

Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце»

1

62

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Весна, Весна! И всё радо!

63

Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

1

64

Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…»

1

65

И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна».

1

66

Картины весны в произведениях А. Чехова, А.Фета, А.Барто.

1

67

И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

1

68

Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

1

69

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев».

1

70

Маленькие и большие секреты страны Литературии Создание текста о весне

1

Мои самые близкие и дорогие

71

Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.

1

72

Р.Рождественский «На земле хороших людей немало»

Ю.Энтин «Песня о маме».

1

73

А.Барто «Перед сном». Р.Сеф «Если ты ужасно гордый…»

1

74

Э.Успенский «Если был бы девчонкой…», «Разгром»

1

75

Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехит-рить»

1

76

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Люблю всё живое

77

Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, соереживание.

1

78

Саша Чёрный «Жеребёнок»

1

79

С.Михалков «Мой щенок»

1

80

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок».

1

81

М.Пришвин «Ребята и утята»

1

82

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

1

83

Сравнение художественного и научно- познавательного текстов. Н Рубцов «Про зайца».

1

84

В. Берестов «С фотоаппаратом»

1

85

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о природе.

1

86

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

1

87

Г.Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?»

1

88

В.Бианки «Лесной колобок - Колючий Бок»

1

89

Шуткм- минутки. В Берестов «Заяц- барабанщик», «Коза».

1

90

Обобщение по разделу.

1

Жизнь дана на добрые дела.

91

Основные нравственные понятия раздела: взаимопомощь, трудолюбие.

С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах».

1

92

Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи».

1

93

В.Осеева «Просто старушка».

1

94

Э.Шим «Не смей!». А.Гайдар «Совесть»

1

95

В.Осеева «Три товарища»И.Пивоваров «Сочинение»

1

96

И.Пивоваров «Сочинение»

1

97

Н.Носов «Затейники»

1

98

Н.Носов «Фантазёры»

1

99

И.А.Крылов «Лебедь рак и щука».

1

100

Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности»

1

101

Контрольная работа.

1

102

КВН «Цветик- семицветик».

1

Перечень учебно-методического обеспечения

для учителя

для учащихся

1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.

2. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.

3. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2011 год

4. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов». М., «Просвещение», 2011 год

5. Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 2009 год.

6. «Перспектива»: Программы для начальной школы. - М.: Просвещение, 2011 год

1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.

2. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.

3. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2011 год

4. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов». М., «Просвещение», 2011 год