Рабочая программа В мире искусства

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

на заседании МО зам. директора по НМР директор МБОУ «Средняя

протокол № ______ ________________ /Е.С. Клейн/ общеобразовательная школа № 99»

от «___» _____________ 2013 г. протокол № ______ ___________________ Н.А. Панкова

руководитель МО от «___» ______________ 2013 г.

____________ /Е.Е.Костицина/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«В мире искусства»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 99»

</<br>

Костициной Елены Евгеньевны,

учителя начальных классов первой квалификационной категории

2013-2014 учебный год

Авторская программа

по внеурочной деятельности

«В мире искусства»

Тип программы: образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности

Направленность: Общекультурная (художественно-эстетическая)

Срок реализации: начальное образование 1-4 класс

Возраст участников: 7-11 лет

Учитель: Костицина Елена Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ:

Дети - это маленькие художники, творцы. Они только начинают учиться познавать красивое. Известно, что прекрасное облагораживает человека, делает его выше, лучше и чище. Путь человека в мир прекрасного начинается в семье, в детском коллективе. Ощущение красоты жизни входит в нас, когда мы только учимся делать свои первые шаги. Уже в это время важно сказать, показать ребенку: «Взгляни вокруг, как это прекрасно!»

Первое ощущение красоты, возникающее у ребенка, хотя и смутное, но очень живучее: оно долго, а порой и всю жизнь направляет чувство прекрасного.

Как важно, чтобы детское восприятие красоты сохранилось на всю жизнь. «Если человек с детства воспитывается на чувстве прекрасного, то он способен творчески воспринимать жизнь» - пишет А.С.Макаренко. Учить детей создавать красоту, творить прекрасное, доброе необходимо именно с ранних лет. В.А.Сухомлинский говорил: «Детское сердце чутко к призыву творить красоту… важно только, чтобы за призывами следовал труд. Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, творчества»



Надо раскрывать перед глазами ребенка яркие панорамы, красоту разноцветного мира, это необходимо для возникновения чувства прекрасного. И чтобы за удивлением шел процесс познания, за познанием изучение всего, что воспринимает ребенок. И уже после изучения - процесс творчества - главный этап.

Пусть в каждом ребенке живет радость творчества, стремление идти по ступенькам к творчеству!



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «В мире искусства» имеет художественно - эстетическую направленность.

Ведущими принципами на современном этапе в области образования провозглашаются гуманистический характер образования. Приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, воспитания гражданственности, человека культуры, воспитания любви к окружающей природе, Родине, семье. Стала актуальна проблема «Ребенок и культура». Для реализации этих принципов, необходимо вовлечение ребенка в различные виды деятельности, в том числе в изобразительную, эстетическое развитие ребенка, приобщение его к искусству.

Работая с детьми «нежного» возраста, когда души чисты, открыты и восприимчивы, мы должны заложить в эти души нравственные ориентиры, путем приобщения к искусству, к детскому творчеству, используя и развивая творческий потенциал, заложенный природой в каждом ребенке, научить его создавать красоту своими руками, сопоставлять и размышлять о ней, творить прекрасное.

Важно научить маленького гражданина будущего мира правильно и по достоинству ценить прекрасное в жизни и в искусстве, творить его - это значит обогатить его духовный облик такими существенными сторонами, без которых не может быть гармонически развитой личностью. Важнейшей целью в педагогическом процессе является - развитие детского творчества и для реализация этой цели необходимо создавать условия для творческой деятельности детей, ведь только в ней формируется творческая личность.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

* Создание условий для развития творческой личности, самоопределения и самореализации личности в области изобразительного искусства;

* Развитие у детей творчества и художественного восприятия окружающего мира.



ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

* Формирование эстетического отношения к природе, человеку, обществу, искусству, к народным традициям;

* Воспитание творческой личности, человека культуры с культурой чувств и человеческих отношений.

* Сформировать начальные умения работы с художественными материалами в процессе изобразительной деятельности.



У детей должна сформироваться нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве: художественно - творческая активность, потребность к знаниям в области изобразительного искусства.

Программа «В мире искусства» способствует развитию у обучающихся художественного восприятия окружающего мира.

ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

В основу программы вложены следующие принципы:

- доступность (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям).

- наглядность (наличие дидактических материалов).

- демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ребёнка, реализация творческих потребностей).

- научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и теоретической основы).

-«От простого к сложному» (научившись элементарным навыкам, ребёнок применяет свои знания в выполнении сложных игровых заданий).

- принцип реальности и практического применения.

Программа составлена с учетом возрастных, психолого-педагогических особенностей детей. Работа с детьми строится на основе уважительного, искреннего и тактичного отношения к личности ребенка. В педагогической деятельности следует исходить из концепции педагогического сотрудничества:

* Уважать личность ребенка, его позицию;

* Принять ребенка таким, каков он есть, во всем его своеобразии и индивидуальности;

* Отмечать достоинства каждого ребенка;

* Не навязывать свои мысли ребенку, а высказывать суждение, не приказывать, а советовать.

* Вести ребенка к самоанализу, к рефлексии;

* Проявлять искренний интерес к словам ребенка, его переживаниям, слушать и понимать его.



СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:



Программа «В мире искусства» рассчитана на 4 года обучения. (7-11 лет)

Нагрузка на учебный год:

1 год обучения - занятия 1 раз в неделю по 1 часу (1 х 33) = 33 часа;

2-4 года обучения - занятия 1 раз в неделю по 1 часу (1 х 34) = 34 часа.

Всего на курс - 135 часов.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

-Выставки детского творчества.

-Общение с детьми, анализ творческих работ.

-Портфолио

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:



Программа представляет различные виды деятельности в области знакомства с разными видами искусства. Рисование, аппликация, лепка, ручной труд. Для реализации целей и задач программы используются формы и методы обучения, направленные на обогащение творческого воображения, мышления, развития художественного восприятия, обогащение и развитие словаря. Формы проведения занятий разнообразны: вводное, практическое, занятие - ознакомление, занятие - обобщение, занятие - игра, экскурсии.

Образовательный процесс, включает в себя различные методы обучения:

Методы педагогической драматургии - особая атмосфера кабинета; стенды, украшенные детскими работами; вид окружающего мира; музыка и поэзия, сопровождающие объяснения педагога; игры и сказочные моменты на занятиях.

Репродуктивный метод - воспроизводящий.

Иллюстративный метод - использование наглядного материала .

Метод опоры на личный, эмоциональный бытовой опыт ребенка.

Метод свободы в выборе материала в изобразительной деятельности.

Метод диалогичности, коллективного обсуждения увиденного и услышанного, детских работ.

Метод коллективных работ: ребенок - ребенок, педагог - ребенок.

В работе используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. В сотворчестве с педагогом, ребенок превышает уже достигнутые им уровни развития своих способностей. Вся творческая деятельность ребенка проходит в сотрудничестве с педагогом, в совместном поиске, когда ребенок не получает готовых рецептов и решений, а напрягает свой ум, фантазию, волю, память, при этом учитываются индивидуальные особенности развития каждого ребенка. Для физической разгрузки используется физ.минутка.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной.

Задача педагога - создать эмоциональный фон оформления, атмосферу общения, чтобы дети получили радость, стремление творить и создавать красивое.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

Характеристика

деятельности

обучающихся

Аудитор-

ные

Внеауди-

торные

Раздел 1. «История хороших манер» (3 часа)

Возникновение этикета и культуры поведения.

1

·формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·интерес к занятиям художественным творчеством;

·стремление к опрятному внешнему виду;

·отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам изобразительного искусства

Экскурсия в осенний парк.

1

Конкурс поделок из природного материала.

1

Раздел 2. «Правила этикета» (7 часов)

Внешний вид ученика школы.

1

Правила поведения в школе.

1

Правила поведения за столом.

1

Правила поведения у врача.

1

Правила поведения в транспорте.

1

Правила поведения в семье.

1

Правила поведения в музее, театре и на концерте.

1

Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и Красоты» (15 часов)

Посещение театра для детей и молодёжи.

4

Посещение цирка.

6

Посещение кукольного театра.

4

Я леплю из пластилина…

(конкурс поделок)

1

Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (1 час)

В гостях у музыкальных инструментов

(слушание концерта в исполнении обучающихся школы искусств № 45)

1

Раздел 5. «Жил-был художник» (7 часов)

Как прекрасен этот мир - посмотри!

(экскурсии в зимний и весенний парк)

2

Природа в живописи.

1

Посещение музея изобразительных искусств.

3

Родина на полотне (подготовка и проведение выставки рисунков)

1

2 класс

Характеристика

деятельности

обучающихся

Аудитор-

ные

Внеауди-

торные

Раздел 1. «История хороших манер» (7 часов)

Афиняне и расцвет греческой культуры.

1

·формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·интерес к занятиям художественным творчеством;

·стремление к опрятному внешнему виду;

·отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Выбирать характер линии для создания эмоциональных образов в рисунке.

Рыцарь в средневековой Франции.

1

Джентльмен в Англии.

1

Посещение театра для детей и молодёжи.

4

Раздел 2. «Правила этикета» (9 часов)

Внешний вид ученика школы и правила поведения в школе.

1

Правила поведения за столом.

1

Правила поведения у врача.

1

Правила поведения в транспорте.

1

Правила поведения в семье.

1

Правила поведения в музее, театре и на концерте.

1

Создание в творческих группах и защита проектов о правилах поведения.

3

Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и Красоты»

(9 часов)

Путешествие с «волшебными» словами.

1

Приключения королевы Чистоты и её друзей.

1

Дружба, верность, заботливость.

1

Посещение цирка.

6

Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (4 часа)

В гостях у музыкальных инструментов

(посещение музыкального театра).

3

Знакомство с творчеством западноевропейских композиторов.

1

Раздел 5. «Жил-был художник» (3 часа)

Как прекрасен этот мир - посмотри!

(экскурсия в парк).

1

Природа в живописи (рисование пейзажа, организация выставки работ).

2

Раздел 6. «В мире поэзии» (2 часа)

Сказка в пословицах.

1

В книжном царстве-государстве

(посещение читального зала школьной библиотеки).

1

3 класс

Характеристика

деятельности

обучающихся

Аудитор-

ные

Внеауди-

торные

Раздел 1. «История хороших манер» (5 часов)

Традиции воспитания в России.

1

Выполнение творческих заданий и проектов.

·формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·интерес к занятиям художественным творчеством;

·стремление к опрятному внешнему виду;

·отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм.

Традиции воспитания во Франции и Англии.

1

Чайные церемонии.

1

Отношение в семье.

1

Выставка творческих семейных работ «Наши увлечения».

1

Раздел 2. «Правила этикета» (8 часов)

Элементарные правила общения людей.

1

Правила поведения в общественных местах.

1

Правила поведения в музее, театре и на концерте.

1

Посещение театра.

4

Рыцарский турнир (занятие конкурс).

1

Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и Красоты»

(10 часов)

Приключение со словом «здравствуй»

1

Имя и прозвище.

1

Гордость.

1

Любопытство.

1

Посещение цирка.

6

Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (4 часа)

В гостях у музыкальных инструментов.

4

Раздел 5. «Жил-был художник» (4 часа)

Родина на полотне

(посещение дома художников).

3

Природа в живописи

(конкурс рисунков).

1

Раздел 6. «В мире поэзии» (3 часа)

В книжном царстве-государстве

(посещение областной библиотеки для детей и юношества).

3

4 класс

Характеристика

деятельности

обучающихся

Аудитор-

ные

Внеауди-

торные

Раздел 1. «История хороших манер» (5 часов)

Возникновение этикета и культуры поведения..

1

Участвовать в обсуждении выразительных средств изобразительного искусства. ·формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·интерес к занятиям художественным творчеством;

·стремление к опрятному внешнему виду;

·отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Различать виды искусства.

Разрабатывать творческие проекты.

Западный этикет.

1

Восточный этикет.

1

Как этикет попал в Россию.

1

Приглашение на обед в 19 веке.

1

Раздел 2. «Правила этикета» (7 часов)

Элементарные правила общения людей.

1

Правила поведения в общественных местах.

1

Правила поведения в музее, театре и на концерте.

1

Посещение театра.

4

Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и Красоты»

(10 часов)

Путешествие с «волшебными» словами.

1

Тайна «золотого» правила.

1

Что означают наши имена.

1

Рыцари и дамы.

1

Взаимопомощь.

1

Бережливость.

1

Ложь.

1

Посещение музея «Красная горка».

3

Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (4 часа)

В гостях у музыкальных инструментов (посещение музыкально театра).

4

Раздел 5. «Жил-был художник» (6 часов)

Народное творчество (посещение музея изобразительных искусств).

4

И я - творец! (подготовка и проведение выставки творческих работ).

2

Раздел 6. «В мире поэзии» (2 часа)

Звучный мир поэзии (подготовка и проведение конкурса чтецов).

2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Программа направлена на реализацию основных задач:

• формирование первоначальных представлений об элементарных правилах поведения в обществе, основ культуры речи, общения, этикета;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

• приобретение учащимися социального опыта;

• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

• приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

* формирование у младших школьников первоначальных представлений об элементарных правилах поведения в обществе, этикета;

* формирование основ и навыков культуры речи во всех её проявлениях

* воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к произведениям культуры;

* пробуждение познавательного интереса к ценностям мировой культуры.

Систематический курс представлен в программе следующими содержательными линиями:

Искусство хороших манер

Правила этикета

Путешествие в страну Добра и Красоты

Путешествие в мир Музыки

Жил-был художник

В мире поэзии

Курс внеурочной программы «В мире искусства» начинается с истории возникновения этикета (западный, восточный этикет, традиции воспитания в России). Охватывает элементарные правила общения людей и их традиции. Правила этикета являются введением в систему правил поведения в общественных местах.

Раздел «Путешествие в мир музыки» предполагает знакомство с музыкальной грамотой и историей музыкальных инструментов, далее охватывая изучение знаменитых произведений культуры и искусства, а также посещение концертов детских музыкальных школ.

Раздел «Жил-был художник». Обучающиеся получат начальное представление об основах живописи, биографии художников, представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; получат первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России

Раздел «В мире поэзии» посвященный воспитанию у младших школьников любви к книгам, формирование первоначальных умений видеть красоту в окружающем мире через художественную литературу; посещение библиотеки.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение теории и навыков.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

«В МИРЕ ИСКУССТВА»

Первый уровень (1 класс) предполагает приобретение первоклассниками новых социальных знаний об устройстве общества и правил поведения в нем. Знакомство с мировой художественной культурой. Результат проявляется в понимании обучающимися элементарных правил поведения, общения людей.

Второй уровень (2-3 класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в формировании основ правил поведения, живописи, музыки, поэзии, а также систематизации информации и оформлении работ.

Третий уровень (4 класс) получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным и культурным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде (в форме концертов, выставок и т.д.)

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся - формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

• Приоритетная цель эстетического воспитания в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

• Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

• В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

• Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз витии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

• Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

• Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

• Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

• Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

В результате изучения курса «В мире искусства» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «В мире искусства»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

• сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-эстетической деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения предмета:

• знание элементарных правил поведения, культуры общения, этикета.

• знание видов художественной деятельности

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

• применение основ музыкальной грамоты, умений и знаний.

Организация и обсуждение выставки детских работ

1 класс (1 час)

Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения проводится защита творческих проектов.

2 класс (1 час)

При организации защиты проектов педагог активизирует общение детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

3 класс (1 час)

Третий год творческого развития детей позволяет им в процессе обсуждения достигнутых результатов высказывать свою точку зрения о положительных качествах работ сверстников. Кроме этого, школьники могут высказывать и критические замечания о творческих проектах, связывая их с реализацией творческой задачи, поставленной на занятиях. Таким образом, происходит закрепление новых знаний, полученных за год.

4 класс (1 час)

Обсуждение достигнутых результатов позволяет подвести итог художественного развития как всего коллектива, так и отдельных его членов. В результате восприятия продуктов творческой деятельности школьники с помощью педагога могут определить, кто из сверстников достиг наилучших

Предполагаемые результаты:

• внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

• улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

• укрепление здоровья воспитанников;

• развитие творческой активности каждого ребёнка;

• укрепление связи между семьёй и школой.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1 класс (33 часа)

Раздел 1. « История хороших манер» (3 часа).

Возникновение этикета и культуры поведения. Экскурсия в осенний парк. Конкурс поделок из природного материала.

Раздел 2. «Правила этикета» (7 часов).

Внешний вид ученика школы. Правила поведения в школе. Правила поведения за столом. Правила поведения у врача. Правила поведения в транспорте. Правила поведения в семье. Правила поведения в музее, театре и на концерте.

Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и Красоты» (15 часов).

Посещение театра для детей и молодёжи. Посещение цирка. Посещение кукольного театра. Я леплю из пластилина… (конкурс поделок)

Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (1 час).

В гостях у музыкальных инструментов (слушание концерта в музыкальной школе).

Раздел 5. «Жил - был художник» (7 часов).

Как прекрасен этот мир - посмотри! (экскурсия в зимний, весенний парк). Природа в живописи. Посещение музея изобразительных искусств. Родина на полотне (конкурс рисунков).

2 класс (34 часа)

Раздел 1. « История хороших манер» (7 часов).

Афиняне и расцвет греческой культуры. Рыцарь в средневековой Франции. Джентльмен в Англии. Посещение театра для детей и молодёжи.

Раздел 2. «Правила этикета» (9 часов).

Внешний вид ученика школы и правила поведения в школе. Правила поведения за столом. Правила поведения у врача. Правила поведения в транспорте. Правила поведения в семье. Правила поведения в музее, театре и на концерте. Создание в творческих группах и защита проектов о правилах поведения.

Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и Красоты» (9 часов).

Путешествие с «волшебными» словами. Приключения королевы Чистоты и ее друзей. Дружба, Верность, Заботливость. Посещение цирка.

Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (4 часа).

В гостях у музыкальных инструментов (посещение музыкального театра). Знакомство с творчеством западноевропейских композиторов.

Раздел 5. «Жил - был художник» (3 часа).

Как прекрасен этот мир - посмотри! (экскурсия в парк). Природа в живописи (рисование пейзажа).

Раздел 6. «В мире поэзии» (2 часа).

Сказка в пословицах. В книжном царстве-государстве (посещение читального зала школьной библиотеки).

3 класс (34 часа)

Раздел 1. « История хороших манер» (5 часов).

Традиции воспитания в России. Традиции воспитания во Франции и Англии. Чайные церемонии. Отношение в семье. Выставка творческих семейных работ «Наши увлечения».

Раздел 2. «Правила этикета» (8 часов).

Элементарные правила общения людей. Правила поведения в общественных местах. Правила поведения в музее, театре и на концерте. Посещение театра. Рыцарский турнир (занятие-конкурс).

Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и Красоты» (10 часов).

Приключение со словом «здравствуй». Имя и прозвище. Гордость. Любопытство. Посещение цирка.

Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (4 часа).

В гостях у музыкальных инструментов (посещение филармонии).

Раздел 5. «Жил - был художник» (4 часа).

Родина на полотне (посещение дома художников). Природа в живописи (конкурс рисунков «Натюрморт»).

Раздел 6. «В мире поэзии» (3 часа).

В книжном царстве-государстве (посещение областной библиотеки для детей и юношества).

4 класс (34 часа)

Раздел 1. « История хороших манер» (5 часов).

Возникновение этикета и культуры поведения. Западный этикет. Восточный этикет. Как этикет попал в Россию. Приглашение на обед в 19 веке.

Раздел 2. «Правила этикета» (7 часов).

Элементарные правила общения людей. Правила поведения в общественных местах. Правила поведения в музее, театре и на концерте. Посещение театра.

Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и Красоты» (10 часов).

Путешествие с «волшебными» словами. Тайна «золотого» правила. Что означают наши имена. Рыцари и Дамы. Взаимопомощь. Бережливость. Ложь. Посещение музея «Красная горка».

Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (4 часа).

В гостях у музыкальных инструментов (посещение музыкального театра).

Раздел 5. «Жил - был художник» (6 часов).

Народное творчество (посещение музея изобразительных искусств). И я - творец! (подготовка и проведение выставки творческих работ).

Раздел 6. «В мире поэзии» (2 часа).

Звучный мир поэзии (подготовка и проведение конкурса чтецов).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Репродукции картин, музыкальные произведения русских и зарубежных композиторов.

CD, DVD диски; музыкальный центр, DVD - проигрыватель

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Григорьев Д.В. внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

2. Богуславская М.Е., Купина Н.А. Весёлый этикет. - Екатеринбург: Арго, 1997. - 192 с.

3. Волчкова В.Н. «Конспекты занятий». - Воронеж 2008, - 203 с.

4. Давыдов В.В. Педагогика искусства. - Киев - Минск, 1997. - 253 с.

5. Зеньковский В.В. Психология детства. - М.: Школа - пресс,1996-336 с.

6. Корчинова О.В. Детский этикет ( серия «Мир вашего ребёнка»). - Ростов н\Д: Феникс, 2002 - 192 с.

7. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства / Н.А. Горяева. - М., 1991.

8. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.

9. Прозорова А.Н. В некотором царстве, в музыкальном государстве. - Изд. 2-е. - М: Крипто-логос, 1998. - 88с.

10. Суняйкина Т.В. «В мире доброты и красоты», Краснодар 2005.

11. Энциклопедия живописи. - М.: АСТ, 1997. - 799 с., ил.

12. Энциклопедия хорошего тона. - М.: Аркадия, 1997. - 368 с.

13. Этикет для маленьких леди и джентельменов.Ю.А.Матюхина, Н.С.Попова .Ростов-на-Дону,Феникс, 2009г.

Статьи:

14. Архипова Е. Конспекты музкально-тематических занятий // Дошкольное воспитание - 1996. - №5

15. Белокурова Г. В царстве вежливых наук // - 2003. - №2 - с. 71-78

16. Елизарова Е. и др. Путешествие в страну этикета// Дошкольное воспитание. 1999. - 311. - с. 58

17. Шемшурина А.И. Этический урок, как средство воспитания // Я вхожу в мир искусств. - 2000 - №12. - с. 6 -21