Диалоговое обучение: исследовательская беседа.

План коуч-сессии

Тема: _Диалоговое обучение: исследовательская беседа.______________________-

Категория слушателей

учителя школы-лицея №14

Дата проведения: 22.09.2015________________

Место проведения: школа-лицей №14

Учитель 1(Продвинутого уровня)Фотиади Елена Юрьевна

Цель

Выявить отличительные характеристики исследовательской беседы ,разработать алгоритм исследования.

Ключевые идеи

Исследование(буквально»следование изнутри»)в предельно широком смысле-поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов.В более узком смысле исследование -научный метод (процесс)изучения чего-либо.

Диалог(греч. первоначальное значение -разговор ,беседа)в обыденном смысле -литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями(репликами)между двумя и более людьми; -в философском и научных смыслах -специфическая форма и организация общения, коммуникации. Традиционно противопоставляется монологу.

Результаты обучения

Учителя будут информированы об основных стратегиях ведения беседы и исследовательской беседы в классе. Проанализируют свою систему работы через новый подход и выведут основные положения и стратегии ведения исследовательской беседы.

время

Содержание коуч-сессии

Деятельность коуча (техника ведения вопросов)

Деятельность слушателей

Мои наблюдения с пометкой

Организационный этап

Цель: создание коллаборативной среды для погружения в процесс обучения.

Задание: «Инфопати»

Предлагает встать всем в круг.Раздаёт карточки с вопросами.

Участники/слушатели получают карточки с вопросами и задают друг другу ,каждый раз меняясь карточками и переходя к разным людям.

Участники должны понять,на сколько важно в диалоговом обучении научиться задавать вопросы.

Целеполагание (круг обсуждения вопросов)

Для того, чтобы клиенты (слушатели) смогли сформулировать желаемый результат, который может быть достигнут, необходимо задать вопрос «Что Вы хотите вынести из нашей встречи?»

Что еще?

Давайте поставим вопрос шире: вы хотите узнать, как помочь учителям в организации исследовательской беседы?

Если Вы хотите узнать, как помочь учителям в организации исследования на уроке , как бы Вам хотелось это сделать?

Хорошо, теперь я понимаю, о чем идет речь.

Расскажите мне, чтобы Вы хотели вынести из нашей встречи?

Участники/слушатели выдвигают идеи

Коллеги высказывали мнения о том.что часто не задумываются над тем.как важно правильно проводить исследовательскую беседу.

Введение

Деление на группы по словам.

Участники получают слова:беседа,диалог.коммуникация,исследование.

Садятся по группам. Работа с постерами. Каждая группа выводит основные понятия и стратегии к понятиям.

Представители от каждой группы представили свои ключевые слова и объяснили их связь с ключевым термином.

Презентация

Для того, чтобы способствовать пониманию предлагаем презентацию.

Беседа.

Диалог.

Коммуникация

Исследование. Предлагает посмотреть презентацию..

Беседа: разговор, обсуждение ,обмен мнениями обмен информацией.

Диалог:коммуникация.разговор,обмен мнениями и информацией

Коммуникация:общение.

Обмен информацией, поиск вопросов и ответов.

Исследование: постановка главного вопроса, проблемы ,поиск информации, обсуждение гипотез, формулировка выводов.

Коллеги сравнили свои выводы .

Основная часть:

Задание:обсудите в группе ,что будет делать ученик каждого уровня и учитель в исследовательской беседе.

Составление алгоритма

исследования.

Задание:каждой группе сформировать ряд действий в исследовательской беседе и стратегию поведения.(ученикиА,В,С,учитель)

Предлагает обсудить в группе,как провести исследовательскую беседу. Даёт группе опорную таблицу параметров, присущих исследовательской беседе.

Предлагает группам составить алгоритм исследования.

Раздаёт таблицы для заполнения.предлагает оценить эти действия с позиции учителя и ученика.

Участники заканчивают предложения…

Исследовательская беседа-это когда…….

*все активно участвуют

*задают вопросы

*собеседники обмениваются информацией

*любые идеи могут быть оспорены

*имеются основания для споров

*участие основывается на предыдущем опыте

*участие всех поощряется

*к идеям и мнениям относятся с уважением

*преобладает атмосфера доверия

*группа устанавливает взаимопонимание для достижения цели и принятия

решений

Каждая группа составляет алгоритм исследования.

Группа определяет роли учеников и учителя.Продумывает критерии оценивания.

Участники чётко определили.что такое исследовательская беседа.

Учителя вывели алгоритм исследования

.1.поставь проблему.

2.найди исходную информацию.

3.наметь цель исследования

4.выбери методы продвижения к цели.

Определены критерии оценивания.

Для того, чтобы участники/слушатели подвели главные итоги встречи, предлагаем кубик с началом предложения.

Коуч предлагает провести рефлексию с помощью кубика.

Учителя передают кубик и подбирают продолжение предложений.