ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ СЛУШАНИЯ-ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИрегулятивные

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей; выбор способов решения проблем поискового характера;

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неудач, умение корректировать свои действия.

познавательные

-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства.

коммуникативные

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и д. р.;

- уметь воспринимать окружающий мир во всем его природном, культурном, социальном и художественном многообразии.

планируемые

предметные результаты

- развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным его видам в музыкально-творческой деятельности;

-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения музыкального искусства, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыки в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов во внеурочной и внешкольной деятельности;

-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

- участие в создании театрализованных и музыкальных пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, участие в театральных спектаклях, конкурсах, фестивалях и др.

оборудование для проведения урока

Проектор, компьютер

Структура, содержание

1. Вступительное слово учителя. Установка на восприятие

5

Слайд 1. Как много звуков окружает нас, правда, ребята? Целый океан - пение птиц и шелест деревьев, шум ветра и шорох дождя, раскаты грома и журчание ручейка… И все это может передать музыка, а мы, слушатели, можем представить.

А как вы думаете, ребята, можно ли в музыке передать движение и характер животных и птиц? (Ответ.) Конечно, можно, только это очень не просто и удается не каждому композитору.

2 слайд. Давным-давно родился во Франции, в Париже, в семье музыкантов мальчик - Камиль Сен-Санс, будущий композитор. Он с самого раннего детства, любил вслушиваться в шумы, звуки природы. Некоторые люди думают, что только в лесу или в деревне можно услышать что-то интересное, а что особенного можно услышать на нашей улице? А вы как думаете? Давайте представим себе "голоса улицы": вот кто-то прошел, разговаривая, вот проехала машина, а вот промчалась пожарная, а из окон дома доносятся звуки музыки, а где-то лает собака… Вот как много интересных звуков нас окружает!

4 слайд. «Карнавал животных» был написан Сен-Сансом в феврале 1886 года во время отдыха в Австрии. Композитор задумал эту музыку как сюрприз для концерта, который виолончелист Шарль Лебук должен был дать на праздник «Жирного вторника». Первое исполнение состоялось 9 марта 1886 года, в нём принимали участие флейтист Поль Таффанель, кларнетист Шарль Тюрбан, контрабасист Эмиль де Байи, для которых композитор специально написал сольные эпизоды. Партии двух фортепиано исполняли сам Сен-Санс и Луи Дьемер.

Выполняют задания мотивационной работы.

Отвечают на вопросы учителя.

Знание о великом композиторе и его произведениях.

Мотивируются на активную деятельность,

заинтересовываются.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2. Слушание произведения

10

6 слайд. «Карнавал животных» (фр. Le carnaval des animaux) - сюита («зоологическая фантазия») для камерного ансамбля из 14 номеров.

«Карнавал животных» - произведение наполненное юмором, иногда переходящим в сатиру - в его частях зачастую содержатся пародии и цитаты из известных музыкальных произведений, высмеиваются человеческие пороки либо просто ведётся подражание голосам животных.

«Лебедь» - единственная часть, лишенная иронии

5 слайд. А сейчас мы услышим самое чудесное произведение из "Карнавала животных" - пьесу "Лебедь".

Школьники слушают отрывок из сиюты «Лебедь»

Соответствие нормам слушательской культуры.

Развитие образно-ассоциативного мышления на основе активного, прочувствованного восприятия музыки.

3. Беседа о прослушанном произведении, анализ произведения

15

Ребята, вам понравилась эта музыка?

6 слайд. Какого настроения и характера эта музыка?

Какой музыкальный инструмент солирует, то есть ведёт главную мелодию?

Что изображает композитор этой музыкой?

-Да!

- С одной стороны, задумчивое, безмятежное, спокойное, задушевное.

- С другой стороны, тревожное, беспокойное, взволнованное. (о настроении)

- По характеру эта музыка тревожная, таинственная, но в то же время и спокойная.

- Виолончель

- движение лебедя, взмах крыльев, колыхание воды.

Проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения - чувства, характер, настроение

Коммуникативные УУД

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания.

Личностные УУД

Готовность продемонстрировать слушательскую культуру.

4 этап.

Повторное слушание.

10

Повторное слушание.

</<font size="3">Какие средства музыкальной выразительности использованы в этом произведении?

- Мелодия, гармония, ритм, размер, темп.

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке, как способе выражения духовных переживаний человека

Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства.

5 этап. Итог урока

5

Давайте сделаем вывод нашего урока. Музыку, какого композитора мы слушали? Давайте вспомним, как она называется.

Мы прослушали 1 отрывок, которая называется Лебедь». А могли бы встретится еще с львами, черепахой, ослом, кенгуру, с разными рыбками и птицами.

Спасибо за урок, до свидания!

Музыку, которую мы сегодня слушали, создал французский композитор, дирижер, пианист КАМИЛЬ СЕН -_САНС. Назвал ее «Карнавал животных». Это сюита, состоящих из нескольких частей.

Развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности.

Удовлетворённость, эмоциональный отклик

Умение воспринимать музыку как образное искусство