Конспект урока для 1 класса. Обучение грамоте

</<font face="Times New Roman, serif">Тема: Чтение слов с буквой -г-. Письмо заглавной буквы -Г- (интегрированный урок в 1 классе)

Цели: закрепить умение правильно читать слова со звуками, которые обозначаются буквой -г-; давать характеристику изученным звукам, развивать фонематический слух, формировать осознанное плавное чтение по слогам и целыми словами, умение писать букву -Г- и слова с нею; развивать речь - письменную и устную.

УУД: умение добывать информацию из текста, точно воспроизводить написание изученных букв, принимать учебную задачу и работать над её решением, составлять и озвучивать рассказ по опорным словам, выполнять операции сопоставления, классификации, выделения признака.

1. Тренировочные упражнения.

(Слайд 1): Со Га Та Ко Бо

ся ня тя ля ря

-Прочитаем слоги 1-й строчки. Назовите согласные звуки. Что общего между ними? (согл., тв., парн.)

-Назовите пару.

-Прочитаем слоги 2-й строки. Что общего? (буква -я-, все согл. мягкие)

- Соедините слоги верхней строки со слогами нижней так, чтобы получились слова.

(слова закрыты): Соня, Галя, Таня, Тася, Коля, Боря.

2. Постановка учебной задачи.

- Все ли слова вы сумеете записать в тетрадь? Почему? Определите задачу, которую нужно выполнить.

(Показ образца заглавной буквы Г)

-Сколько цветных карандашей возьмём, чтобы каждый элемент буквы раскрасить в свой цвет? (табличка с буквой Г, где дети фломастером обводят элементы разными цветами). Сравним с прописями.

Прописи - с. 25. Обведём по контуру. При письме каких букв уже встречались с этими элементами? Соединим элементы в букву -Г-.

-Сможем ли теперь написать слово «Галя»? Найдём на 2-й строке слоги. Какой слог поможет нам это сделать? (Га). Что надо приписать к слогу, чтобы получилось слово «Галя»? (пишет ученик)

- Я составила схему к слову -Галя-. Правильно ли это?

- Почему? Исправьте ошибку.

-Когда звук будет мягким?

Какие звуки могут звучать в словах на месте буквы -г-?

2. Проверка домашнего задания.

(на доске): грибные места

грибники

горе-грибник

-Какие звуки произнесём в словах на месте буквы -г-?

-Кого в рассказе можно назвать горе-грибником? (Гену) Почему?

С. 119 (чтение текста) (по предложению). Затем полностью.

-Кто собирал грибы? Проверим. В прописи найдём ответ. Сколько слов с буквой -г- в этом предложении? Прочитаем. Какие звуки слышим на месте буквы? Запишем это предложение после образца.

-А знаете ли вы съедобные грибы? (картинки грибов из набора, собрать в корзинку)

-Есть ли в названиях этих грибов звуки, которые при письме обозначим буквой -г-?

-Зато они есть в словах текста на с. 121 «Весна».

3. Работа с текстом.

-Исследуем его и найдём такие слова. (6 слов) Прочитаем только те слова, где буквой -г- обозначен звук «к». (вдруг, снег)

-Вспомните, что происходит со снегом в природе весной? Слайд 3(в паре) - рассказы детей.

-А теперь послушайте, есть ли такие приметы в нашем тексте?

(читают хорошо читающие дети)

-Какой праздник отмечаем в начале весны? (8 Марта) Кому посвящён? А какой ещё праздник, сравнительно молодой, посвящён нашим мамам? (День матери) Слайд 4 (дата введения и портрет Б. Ельцина)

4. Итог урока

- Что нового узнали на уроке? Что удалось лучше всего? В чём испытывали затруднения?