Открытый урок по русскому языку на тему Упражнения на распознавание слов, отвечающие на вопросы кто? или что? (3 класс)

Технологические карты по письму 3 класс.

-организовывать работу на формирование познавательного интереса к русскому языку

-способствовать овладению умением различать слова, называющие предметы;

-способствовать развитию мелкой моторики, глазомера;

-воспитывать организованность, аккуратность, бережное отношение к природе.

Планируемый результат.

Предметные- (под руководством учителя) закрепить и систематизировать знания и умения выделять в речи слова, обозначающие предметы; развивать умения ставить вопросы к словам, обозначающие предметы; закрепить умение различать и правильно ставить вопросы кто? что? к словам, называющим предметы.

Метапредметные- регулятивные ( под руководством учителя) использовать умения работать над темой ( постановка целей, создание плана работы по слайдам, распределение ролей, анализ качества проделанной работы); умение понимать оценку взрослого и сверстника; действовать по плану, выполнять разные задания;

• Познавательные- (под руководством учителя) понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи, ориентироваться в учебнике, учебном материале, ставить цели и планировать учебную работу, сотрудничать при решении учебных задач, осуществлять синтез (составление целого из частей - составление предложений на тему, по рисунку) , осуществлять сравнение предметов.

-коммуникативные: слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность

Личностные- стремиться к творческой самореализации; ценить труд, осмысливать этические и эстетические нормы, выполнять правила поведения на уроке.

Межпредметные связи: Развитие речи, изо, логопедия.

Ресурсы урока:

Для учителя:

- мультимедийный проектор, компьютер;

-опорный конспект;

- обучающая презентация;

- картинки ( животные и растения)

Для обуч-ся:

-рабочая тетрадь;

-конверты с заданиями;

-слайды.

Ход урока.

Содержание деятельности учителя.

Содержание деятельности обучающихся.

Мотивация познавательной деятельности.

Л.Предлагает уч-ся приготовить необходимое, по мнению детей, принадлежности для урока письма и проанализировать их назначение. Слайд №2-4

М.Предлагает упражнения для развития мелкой моторики. Слайд № 5. Пальчиковая гимнастика «За грибами, за орехами»

Поехали, поехали

Крутить перед собой руками, имитируя вращение колёс

За грибами

На кулак левой руки- «ножку» гриба,

положить ладонь правой руки,

приподнимите её немного так,

чтобы образовался купол- «шляпка».

За орехами

Покажите два кулака- это «орехи».

По кочкам,

Переплести пальцы рук и выгнуть кисти в виде горки

По ямкам,

Не разъединяя пальцев рук, прогнуть кисти вниз в виде ямки.

По гладенькой дорожке.

Не разъединяя пальцев рук, установить руки горизонтально перед грудью, а затем разъединить пальцы, развести руки в стороны.

М.Предлагает вспомнить правила при письме. Слайд №6,7.

Л.Доказывают необходимость на данном уроке предметов, находящихся на парте.

М.Готовят руку для письма в рабочих тетрадях.

Вспоминают правила при письме.

Актуализация необходимых знаний.

П.Предлагает посмотреть на экран . Слайд №8

-Куда мы отправляемся с вами?

-Лес полон тайн. В лесу живёт очень много разных обитателей. В лесу растут разные растения. А давайте с вами наполним наш лес , пусть там живут животные и растения.

Предлагает картинки с животными и растениями, которые нужно распределить на экране.

- Скажите, каких же животных мы поселили в лес?

-Какой вопрос можно поставить?

- Какие растения растут у нас в лесу?

- Какой вопрос к ним поставим?

- Подумайте и скажите над какой темой сегодня мы будем работать?

П. Обучающие отвечают на вопросы уч-ля, анализируют и формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы. Под руководством уч-ля строят рассуждения. Расселяют животных и растения в лесу.

Обучающие получают новую информацию, расширяют свой кругозор.

- Мы поселили в лесу белку, лису, медведя, ежа , волка, зайца…

- Кто это?

- В лесу растут грибы , на ёлках растут шишки, ягоды…

- Что это?

Р.Учимся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Организация познавательной деятельности

П. Организует работу по выполнению упражнения.

-Сейчас мы запишем число и в два столбика запишем слова. В один столбик слова, отвечающие на вопрос кто это? В другой столбик слова, отвечающие на вопрос что это?

П.Организует практическую работу в рабочих тетрадях и у доски.

П.Организует работу над словарными словами.

Предлагает выбрать из слов словарные слова и произвести подробный разбор написания данных слов.

Физминутка. «В лесу.»

Мы в лес пойдём, (ходьба)

Там грибочки найдём,(высматриваем грибы)

Возьмём корзинки побольше(показываем размер и упражнение логопедическое «корзинка»)

Вот такие

Шли, шли до ручейка дошли,(ходьба)

Бежит в нём водичка,(волнистое движение руки) песенку поёт.(логопедическое упражнение «Улыбка» и пение звука «с».

А вот и мостик. (Руками показать мостик. Логопедическое упражнение « мостик»).

Перешли ручеёк и попали в лес

А в лесу под каждой кочкой

Манят нас к себе грибочки. (упражнение «грибочек»)

На полянку мы пришли, (ходьба)

Много ягодок нашли

Это - ягода черника,

Это - ягода брусника,

На кустах растёт малина,

Соберём её в корзину. (собирают ягоды)

Ягоды бывают сладкие,

А бывают кислые. (показывают мимикой вкус ягод).

П.Организует практическую работу в группах.

- Я предлагаю вам работать в группах. А это значит, что нужно распределиться и выбрать капитана.

- Начнём с выбора капитанов. Какими качествами они должны обладать?

- Кто из ребят нашего класса обладает такими качествами?

-Перед вами конверты с заданиями. Вы должны составить чистоговорку правильно, используя слова и картинки. Прочитать чистоговорку . Записать её на доске и в тетрадях. Выделить слово, которое отвечает на вопрос кто это? Подчеркнуть слово, которое отвечает на вопрос кто это? Выучить с другой группой.

Задание 1. Са-са-са. За кустом сидит лиса.

Задание 2.Жи-жи-жи. В лесу живут ежи. Слайд № 9,10.

М.Организует проверку заданий.

Ролевая игра «Учитель».

Беседа на тему «Бережное отношение к природе».

« Лес-это дом для животных и растений, но часто человек не думает об этом и вредит дому. Скажите какой вред может нанести человек лесу? Беседа по слайдам. Слайд № 11-15

Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;) формируем умение высказывать своё предположение (версию) .

П.Выполняют практическую работу у доски.

Р. Формулировать и объяснять собственные выводы.

Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) формируем умение высказывать своё предположение (версию) .

П.1) извлекать информацию из схем, иллюстраций;

2) на основе анализа объектов делать выводы;

3) преобразовывать информацию из одной формы в другую - художественные образы.

К.1) слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме.

4) донести свою позицию до других.

Подведение итогов.

Л. Ребята, а теперь оцените свою работу в тетрадях. .

-Оцените работу в группах.

-Оцените работу учителя. (интересно, нет не

интересно).

Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

</ П. Проводит беседу по вопросам.(Показать в предложении слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос кто? или что? )

Под осиной спрятался гриб.

На тропинку выскочил заяц. Слайд 16.

П.Беседа о том, что особенно запомнилось на уроке.

П.Уч-ся начинают со слов:

- « Сегодня на уроке я узнал, что..

- «Я запомнил новые слова…

- «Я понял ,что..

- «У меня получилось …

- « Я затруднялся …

Дополнительный материал.

Диагностика достижений планируемых результатов. Самос-но выполнить задание.,,Проверь себя и оцени успехи.,,

Дополнительное творческое задание. Нарисуй предметы, которые отвечают на вопрос что это?