- Учителю
- Рабочая программа по развитию речи в 3 классе специальной (коррекционной) школы
Рабочая программа по развитию речи в 3 классе специальной (коррекционной) школы
| № п/п | Тема урока | Кол. часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения |
| |
| план | факт | Используемые на уроке ИКТ, ЭОР, ЦОР | ||||||||
| 1 | Летние каникулы | 1 | Вводный | Подбор слов, Распространение предложений, составление рассказа. | Текущий | Уметь отвечать на вопросы, подбирать слова, составлять рассказ, знать признаки лета | Составить описательный рассказ |
|
|
|
| 2 | Осень | 1 | Вводный | Интонационные, лексические упражнения, составление рассказа-описания. | Текущий | Знать признаки осени, уметь составлять рассказ. | Стр. 7, начертить календарь природы. |
|
| презентация |
| 3 | Осенняя экскурсия. | 1 | Экскурсия | Вводная беседа, составление предложений по картинкам | Текущий | Знать правила поведения во время экскурсии, уметь вести беседу. |
|
|
|
|
| 4 | Труд людей осенью. | 1 | Комбинированный | Наблюдения над изменениями в природе, отработка практических умений по обработке растений. | Текущий | Уметь употреблять слова на определен-ную тему. | Стр.10, составить рас- сказ на тему. |
|
| презентация |
| 5 | Овощи: картофель. | 1 | Комбинированный | Упражнения на развитие зрительной памяти, на различение. | Текущий | Уметь образовывать прилагательные | Стр. 13. составить рассказ по плану. |
|
|
|
| 6 | Овощи: капуста. | 1 | Комбинированный | Упражнения: работа над интонацией, пространственной ориентировкой, Работа с учебником. | Текущий | Уметь ориентироваться в пространстве. | Стр.15, игра «Повар» |
|
|
|
| 7 | Овощи: свекла. | 1 | Комбинированный | Лексические упражнения, моделирование высказываний. | Текущий | Знать признаки осени, уметь наблюдать за изменениями в природе. | Стр. 17 написать по образцу |
|
|
|
| 8 | Овощи: горох. | 1 | Комбинированный | Беседа, упражнения в описании овощей. Игра «Назови ласково» | Текущий | Уметь сравнивать овощи. | Стр.20 рассказать об овощах по таблице. |
|
|
|
| 9 | Бахчевые культуры: арбуз, дыня. | 1 | Комбинированный | Составление предложений, определение свойств предметов, ситуативные игры. | Текущий | Уметь называть предметы, подбирать слова-действия | Стр.23 составить рассказ по плану |
|
| слайды |
| 10 | Ягоды: малина, земляника. | 1 | Комбинированный | Подбор прилагательных согласование их с названиями. | Текущий | Уметь называть предметы | Стр. 25, подобрать слова -признаки |
|
|
|
| 11 | Растения на клумбах: астры, ноготки. | 1 | Комбинированный | Упражнения в словообразовании. | Текущий | Уметь называть предметы | Стр.27. перечислить действия. |
|
|
|
| 12 | Золотая осень. Экскурсия. | 1 | Экскурсия | Вводная беседа, составление предложений. | Текущий | Уметь называть предметы | Нарисовать рисунок «Золотая осень» |
|
|
|
| 13 | Золотая осень. | 1 | Комбинированный | Упражнения в составлении описательных предложений, знакомство с новыми глаголами. | Текущий | Уметь называть предметы | Стр. 29, описать листопад, используя опорные слова. |
|
| слайды |
| 14 | Дорога в школу. | 1 | Комбинированный | Работа над интонацией, пространственной ориентировкой, Работа с учебником. | Текущий | Уметь ориентироваться в пространстве. | Стр. 31, Описать школу , используя опорные слова. |
|
|
|
| 15 | Адрес школы. | 1 | Комбинированный | Написание адреса на конверте, запоминание адреса. | Текущий | Знать адрес школы. | Выучить адрес школы |
|
|
|
| 16 | Лиственные деревья. | 1 | Комбинированный | Отработка навыка согласования слов в словосочетаниях и предложениях. | Текущий | Уметь называть предметы, задавать вопросы. | Стр. 34, описать дерево. |
|
| слайды |
| 17 | Растения в природе и их значение в жизни человека. | 1 | Комбинированный | Ответы на вопросы, составление предложен6ий. | Текущий | Знать правила поведения на природе. | Стр.36, ответить на вопрос. |
|
|
|
| 18 | Экскурсия. «Поздняя осень». | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Упражнения в определении многозначности слов. | Итоговый | Уметь составлять предложения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 четверть |
|
|
|
|
|
|
| 19 | Сезонные изменения в природе. | 1 | Комбинированный | Упражнения на активизацию словаря, составление описательного рассказа, работа по учебнику. | Текущий | Знать признаки осени, уметь составлять рассказ. | Стр. 39. закончить предложения. |
|
|
|
| 20 | Транспорт. | 1 | Комбинированный | Упражнения в подборе антонимов. Работа с картинками, Составление рассказа о транспорте. | Текущий | Знать виды транспорта. | Стр. 41, назвать вид транспорта. |
|
| слайды |
| 21 | Наземный транспорт. | 1 | Комбинированный | Работа над диалогической речью, над изменением слов по числам. | Текущий | Уметь называть виды транспорта. | Стр. 44, изменить слова по образцу. |
|
|
|
| 22 | Правила дорожного движения. | 1 | Комбинированный | Вводная беседа, Наблюдения за состоянием погоды. Упражнения в составлении словосочетаний, предложений. | Текущий | Знать правила дорожного движения. | Стр. 48, ответить на вопросы. |
|
|
|
| 23 | Посуда. | 1 | Комбинированный | Отгадывание загадок, составление рассказа-описания. | Текущий | Знать об особенностях посуды. | Стр. 51 рассказать по картинкам. |
|
| слайды |
| 24 | Посуда, виды посуды. | 1 | Комбинированный | Упражнения на развитие внимания, Сравнивание предметов, словарная работа. | Текущий | Уметь сравнивать по схеме. | Стр. 53, назвать действия. |
|
|
|
| 25 | Декабрь- первый месяц зимы. Экскурсия | 1 | Экскурсия | Вводная беседа. Составление предложений по картинке. | Текущий | Уметь составлять описательный рассказ. | Стр.55составить текст по заданным вопросам. |
|
|
|
| 26 | Сезонные изменения в природе. | 1 | Комбинированный | Работа с календарем природы, отгадывание загадок. Рассказ учеников по опорным словам. | Текущий | Знать признаки зимы. | Стр. 57,составить рассказ , используя опорные слова. |
|
|
|
| 27 | Одежда. | 1 | Комбинированный | Упражнения в развитии словообразовательной функции речи. | Текущий | Знать о видах одежды. | Стр.60, придумать слова-действия |
|
|
|
| 28 | Сезонная одежда. | 1 | Комбинированный | Подбор подходящих по смыслу слов, | Текущий | Знать правила ухода за одеждой | Стр. 62, закончить предложения. |
|
|
|
| 29 | Обувь и уход за ней. | 1 | Комбинированный | Составление предложений и связного текста. | Текущий | Уметь ухаживать за обувью. | Стр.65, подобрать слова-действия. |
|
|
|
| 30 | Виды обуви. | 1 | Комбинированный | Словарная работа, составление предложений, Сравнение разных предметов. | Текущий | Знать виды обуви. | Стр.66составить фразу из набора слов. |
|
|
|
| 31 | Зимние забавы детей. | 1 | Комбинированный | Составление рассказа-повествования. | Текущий | Знать о правилах зимних игр. | Стр. 69, придумать родственные слова. |
|
|
|
| 32 | Развитие речи. Составление небольших рассказов- описаний по изученным во 2 четверти темам | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
| Итоговый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 четверть |
|
|
|
|
|
|
| 33 | Сезонные изменения в природе. | 1 | Комбинированный | Лексические упражнения, составление рассказа по опорной схеме, отгадывание загадок. | Текущий | Знать признаки зимы, уметь составлять рассказ. | Стр. 71, ответить на вопросы. |
|
|
|
| 34 | Зимующие птицы: снегирь. | 1 | Комбинированный | Работа с календарем, упражнения в формировании умения самостоятельно описывать предмет. | Текущий | Отвечать на вопросы, уметь отличать снегиря от других птиц. | Стр74, рассказать о помощи птицам. |
|
|
|
| 35 | Зимующие птицы: синица. | 1 | Комбинированный | Работа по картинкам, составление предложений по схеме, описание птицы. | Текущий | Уметь составлять описание. | Стр.76, обосновать ответ. |
|
|
|
| 36 | Перелетные птицы: грач. | 1 | Комбинированный | Самостоятельное описание предмета. | Текущий | Уметь узнавать птиц. | Стр. 78, составить рассказ-описание. |
|
|
|
| 37 | Перелетные птицы: скворец. | 1 | Комбинированный | Составление рассказа по схеме, выполнение упражнений по учебнику. | Текущий | Уметь описывать птицу. | Стр.80. составить предложение. |
|
|
|
| 38 | Человек и природа. | 1 | Комбинированный | Образование прилагательных, отгадывание загадок. | Текущий | Знать правила поведения на природе. | Стр.82.составить рассказ по картинкам. |
|
|
|
| 39 | Домашние птицы: курица. | 1 | Комбинированный | Знакомство со строением курицы, , составление рассказа-описания. | Текущий | Знать строение курицы, уметь описывать её. | Стр.84, составить рассказ-описание по плану. |
|
|
|
| 40 | Домашние птицы: утка. | 1 | Комбинированный | Беседа, игра, отгадывание загадок. | Текущий | Уметь составлять рассказ-описание. | Стр.86, составить рассказ. |
|
|
|
| 41 | Январь Экскурсия. | 1 | Экскурсия | Наблюдения за изменениями в природе. | Текущий | Уметь составлять связный текст. | Стр.87, подобрать подходящие по смыслу слова. |
|
|
|
| 42 | Сезонные изменения в природе. Январь. | 1 | Комбинированный | Наблюдения за явлениями неживой природы. | Текущий | Знать сезонные изменения. | Стр.89, составить словосочетания. |
|
|
|
| 43 | Февральские приметы. | 1 | Комбинированный | Работа над развитием умения отвечать на вопросы на основе наблюдений. | Текущий | Знать приметы зимы. | Стр. 91, прочитать и найти ошибки. |
|
|
|
| 44 | Труд людей города и села зимой. | 1 | Комбинированный | Составление словосочетаний и предложений на тему. | Текущий | Знать о зимних видах работы. | Стр. 94. составить рассказ |
|
|
|
| 45 | Зима -время года. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Работа над составлением связного текста | Итоговый | Уметь составлять предложения. | Стр. 97. описать зиму по вопросам. |
|
|
|
| 46 | Домашние животные: коза. | 1 | Комбинированный | Закрепление умения составлять предложения на тему | Текущий | Уметь описывать козу. | Стр. 99, прочитать рассказ и найти ошибки. |
|
|
|
| 47 | Домашние животные: овца. | 1 | Комбинированный | Определение отличительных признаков овцы, составление рассказа. | Текущий | Знать отличительные признаки животных | Стр.102, составить рассказ по плану. |
|
|
|
| 48 | Дикие животные: ёж. | 1 | Комбинированный | Закрепление умения составлять предложения по схеме. | Текущий | Знать признаки отличия домашних и диких животных. | Стр. 104, составить фразу по схеме. |
|
|
|
| 49 | Дикие животные: медведь. | 1 | Комбинированный | Обогащение словарного запаса новыми глаголами, озаглавание текста. | Текущий | Уметь описывать животное. | Стр. 106, составить рассказ , заменив рисунки словами. |
|
|
|
| 50 | Растения и животные весной. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Работа над образованием слов и фраз. | Итоговый | Знать названия местных животных и растений. | Стр.108, вставить слова в предложение. |
|
|
|
| 51 | Март- первый месяц весны. | 1 | Комбинированный | Упражнения в активизации словообразовательной функции речи. | Текущий | Знать приметы весны. Составлять связный текст. | Стр.109, вставить пропущенные слова. |
|
|
|
| 52 | Развитие речи. Составление рассказов- описаний по изученным в 3 четверти темам. | 1 | Обобщение знаний |
| Итоговый | Уметь использовать лексику по изученным темам в рассказах |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 четверть |
|
|
|
|
|
|
| 53 | Природа весной. | 1 | Комбинированный | Составление словосочетаний и предложений на тему. | Текущий | Знать признаки весны. | Стр.112, ответить на вопросы. |
|
|
|
| 54 | Комнатные растения: герань , традесканция. | 1 | Комбинированный | Знакомство со строением растений. | Текущий | Уметь различать комнатные цветы. | Стр.115, составить рассказ-описание. |
|
|
|
| 55 | Раннецветущие растения. | 1 | Комбинированный | Работа по картинкам, выполнение упражнений по карточкам. | Текущий | Знать названия деревьев, кустов, растений своей местности. | Стр.118, ответить на вопросы. |
|
|
|
| 56 | Подснежник. Красная книга. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа с учебником, составление рассказа по картинкам. | Текущий | Знать об охраняемых растениях. |
|
|
|
|
| 57 | Насекомые: муравей. | 1 | Комбинированный | Знакомство с разнообразием насекомых. Выполнение заданий учебника | Текущий | Знать признаки насекомых. | Стр.120, закончить рассказ. |
|
|
|
| 58 | Насекомые: муха. | 1 | Комбинированный | Работа над рисунками, выполнение заданий на карточке. | Текущий | Знать о строении и поведении насекомых. | Стр. 122, выполнить задания. |
|
|
|
| 59 | Разнообразие животного мира. | 1 | Комбинированный | Упражнения в совершенствовании словообразовательной функции речи. | Текущий | Уметь классифицировать животных | Стр.124, назвать животных. |
|
|
|
| 60 | Охрана животных: заповедники и зоопарки | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Работа по картинкам , составление предложений. | Текущий | Знать основные правила охраны животных. | Стр. 126, составить сравнительно-описательный рассказ. |
|
|
|
| 61 | Экология воздуха и окружающей среды. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа по учебнику, составление рассказа. | Текущий | Знать причины загрязнения планеты. | Стр. 128, назвать причины загрязнения природы. |
|
|
|
| 62 | Сезонные изменения весной. | 1 | Комбинированный | Составление предложений на тему. | Текущий | Уметь определять признаки весны. | Стр.130, ответить на вопросы. |
|
|
|
| 63 | Охрана здоровья : мой организм и органы чувств. | 1 | Комбинированный | Знакомство с частями тела человека, словарная работа. | Текущий | Уметь называть части тела человека. | Стр.132, ответить на вопросы по образцу. |
|
|
|
| 64 | Глаза- органы зрения. | 1 | Комбинированный | Подбор прилагательных и глаголов Составление предложений. | Текущий | Знать правила сохранения зрения. | Стр.134, выучить правила ухода за глазами. |
|
|
|
| 65 | Уши- органы слуха. Уход за ушами. | 1 | Комбинированный | Составление правил ухода за ушами. | Текущий | Уметь ухаживать за ушами. | Стр.136, ответить на вопросы. |
|
|
|
| 66 | Нос- орган обоняния. | 1 | Комбинированный | Словарная работа, подбор прилагательных. | Текущий | Знать функции органа обоняния. | Стр.138, выполнить задание. |
|
|
|
| 67 | Язык, зубы- органы осязания. | 1 | Комбинированный | Работа по картинкам, выполнение заданий на карточках. | Итоговый | Знать функции органов осязания | Стр. 142, выучить правила ухода за зубами. |
|
|
|
| 68 | Развитие речи. Составление рассказов-описаний по темам , изученным за год. | 1 | Итоговый |
| Итоговый |
|
|
|
|
|
Пояснительная записка.
-
Рабочая программа «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями и окружающей действительности» составлена в соответствии с адаптированной основной образовательной программой, разработанной образовательным учреждением на основе программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой. М, Издательство «Просвещение», 2011 год.
-
По учебному плану проводится 2 урока в неделю. Количество уроков развития речи - 68 часов.
-
Программа реализуется с помощью УМК «Учебник по развитию речи: «Знакомство с окружающим миром» 3класс под редакцией Е.Д.Худенко, И.А. Тереховой, Москва, 2004г.
-
Промежуточная аттестация: текущие оценки.
-
Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
-
Задачи:
- формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;
- расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;
- обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;
- обогащать словарный запас обучающихся.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное общеобразовательное казенное учреждение иркутской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «специальная (коррекционная) школа-интернат №25 г. Братск»
665717 Иркутская обл., г. Братск, ж.р. Центральный, ул. Комсомольская 10в, тел/факс: 8(3953)41-39-17,
E-mail:
РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО «__» ______________ Директор ГОКУ СКШИ № 25
учителей-предметников ___________________ ______________ Е.Н. Костина
Протокол № ___ от «_» _______ Заместитель директора по УР «___» _______________ 2015г.
____________________________ Белорыбцева А.В. _______ М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» для 3 класса
на 2015/2016 учебный год
Составила: учитель младших классов
Кахаева Лилия Михайловна
Братск
2015 г.
Литература:
-
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, подготовительный, 1-4 классы под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой; 7-е издание. М., №» Просвещение», 2010 год.
-
Гусева Г.М. Уроки чтения в 3 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида: пособие для учителя. М., «Просвещение», 2007 год.
-
учебник Е.Д. Худенко, И.А.Терехова Знакомство с окружающим миром Учебник для специальных (коррекционных) школ 8 вида. 3 класс. Москва, АРКТИ, 2004г.