Конспект по литературному чтению на тему Д. Н. Мамин-Сибиряк Приемыш

Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»

Планируемые результаты:

Личностные: формирование в систематическом чтение как средстве познания мира и самого себя; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метопредметные: овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений; умение высказывать и пояснять свою точку зрения.

Предметные: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; умение составлять несложные монологические высказывания о произведение.

Тип урока: Урок постановки учебной задачи и решение частных задач.

Оборудование: презентация (тема, портрет, годы жизни и т.д.)

Фотография доски:

Портрет

5 марта

Д. Н. Мамин-Сибиряк

«Приемыш»

Электронная презентация

Время

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Мотивационный этап

Чтение скороговорки

Формулирование темы. Постановка учебной задачи

Слово о писателе.

Постановка учебной задачи.

Мотивация.

Решение учебной задачи.

Первичное чтение и комментирование частей.

Физ. минутка

Решение частных учебных задач.

Самостоятельная работа. Обобщение.

Итог. Рефлексия.

2 мин.

3 мин.

5 мин.

3 мин.

20 мин.

2 мин.

4 мин.

3 мин.

3 мин.

Обратимся к словам Агнии Барто: «Я сорвал цветок - и он завял, я поймал жука - и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в клетку - и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем»,

Проявлять любовь ко всему живому, что нас окружает, мы будем учиться на уроке.

Работа над скороговоркой (чтение скороговорки в медленном и быстром темпе; с удивлением, с восторгом, шепотом.)

Пара птиц порхала, порхала -

Да и выпорхнула.

-Зачеркните в ряду буквы а/у.

у п а р и а у ё м у а ы у ш а (приемыш)

-Выпишите неподчёркнутые буквы. Что за слово получилось?

-Какой смысл вы вкладываете в это слово?

-Какие ассоциации, ощущения возникают у вас, когда вы слышите это слово?

Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством русского писателя Д. Н. Мамина-Сибиряка. Мамин-Сибиряк - это псевдоним писателя, настоящая его фамилия Мамин. Наша задача будет не только познакомится с личностью, творчеством, но и понять какие проблемы поднимает он в своем творчестве и в частности в чем смысл названия рассказа «Приемыш». Я думаю, что мы сумеем решить эти задачи после того, как познакомимся с биографией писателя и его рассказом.

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился 6 ноября 1852 г., в заводском поселке близ Нижнего Тагила в семье бедного заводского священника. Вы наверно слышали о таком городе? Где это? Да, это на Урале, но находится он ближе к северу Урала. Он был определен в Екатеринбургское духовное училище. Затем четыре года отучился в Пермской духовной семинарии. После поступил на ветеринарное отделение Петербургской медико-хирургической академии. Но заинтересовавшись правом, перешел на юридический факультет Петербургского университета, где проучился год. Он был человеком ищущим, по этому искал подходящую для себя сферу деятельности и близкие интересы.

Но так же Мамин с детства мечтал стать писателем. В 1875 г. он начал репортерскую работу в одной из петербургских газет. Тогда же были опубликованы его первые рассказы. В 1881-1882 гг. в «Русских ведомостях» печатался большой цикл очерков Мамина «От Урала до Москвы». В марте 1882 г. В журнале «Дело» появился рассказ «В камнях», впервые подписанный псевдонимом Д. Сибиряк. Это было вступление в большую литературу. Он писал очерки, повести и рассказы, так же выходят несколько романов Мамина-Сибиряка, которые стали очень известными («Приваловские миллионы»). В произведениях 80-х годов Мамин-Сибиряк создал яркие картины уральской природы, показал своеобразный уклад жизни и, быта на уральских заводах, отразил непримиримую вражду между рабочими и хозяевами («Горное гнездо», «Дикое счастье», «Уральские рассказы» и др. Когда у него рождается дочь он начинает писать рассказы и сказки для детей ставшими классикой детской литературы («Аленушкины сказки», «Серая Шейка» и др.). Так как у его дочери были проблемы со здоровьем, он сам читает ей сказки, и является очень заботливым отцом. Но прочитав все известные сказки, он решил сам написать для нее, и так появляются «Аленушкины сказки». В 1907 г. выступил в печати со своим последним рассказом «Мумма». Скончался 15 ноября 1912 г. в Петербурге. Мамин-Сибиряк дорог нам, прежде всего как наш уральский писатель. В своих произведениях он описал не только природу Урала, но и людей живущих на Урале. Со страниц его произведений встает образ сурового, трудолюбивого, прошедшего через многие испытания героя, но не теряющего настоящего человеческого качества. Меня поразил рассказ Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник», в котором рассказывается, как самоотверженно охотник борется за жизнь внука, но не убивает олененка и его мать. Мамин-Сибиряк внес значительный вклад в развитие русского литературного языка. Его самобытные и оригинальные произведения самых разных жанров глубоко реалистичны, в них передан дух русского народа, раскрыты его судьба, национальные черты - трудолюбие, любовь к жизни, человечность.

- Что вы узнали о жизни писателя?

- Какие рассказы Мамина-Сибиряка вы уже читали?

Сегодня на уроке, мы попытаемся понять, какую мысль он вложил в название рассказа «Приемыш».

Можете ли по названию рассказа предположить, о чем пойдет речь? А прочитав рассказ, мы узнаем, верны ли ваши предположения.

При чтении вам встретятся трудные слова.

1 .Словарная работа.

Слова на доске: протока, Сайма, бобылём, особняком, схиреет, сгрудятся, грезилось, дескать.

Чтение рассказа по частям.

Чтение 1 части

Обсуждение прочитанного.

- Почему хозяина избушки не оказалось дома?

- Как вы думаете, кто же был Приёмышем?

Чтение 2 части

- Подумайте, кто же на самом деле оказался Приёмышем.

- Расскажите, как Приёмыш оказался в избушке у Тараса?

- Почему Тарас не подрезал Приёмышу крылья?

Поднимает руки класс - это раз,

Завертелась голова - это два,

Три - руками три хлопка,

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Чтение 3 части

Работа с текстом.

- Что вы узнали о жизни Тараса?

- Как вы думаете, каким будет конец этой истории?

- Останется Приёмыш с Тарасом или всё-таки улетит?

Чтение последней части

- Почему же расстались трое друзей?

- Как это случилось?

- Легко ли расставаться с другом?

Анализ рассказа

- Понравился ли вам рассказ?

- Какие чувства вы испытывали во время чтения? Помните ли какую учебную задачу мы поставили?

- Кто же такой Приемыш? Почему ему дали такое имя?

- Как лебедь попал к Тарасу? (Охотники подстелили лебедя с лебедушкой, а он забился в камыши. Тарас поставил сети и поймал Приемыша.)

- Как вы считаете, правильно ли поступил Тарас?

- Как Приемышу жилось у Тараса?

- Как старик к нему относился?

- Почему старик называл приемыша «особенной птицей»?

- Почему отлет Приемыша опечалил старика?

- Как это произошло?

Закрепление нового материала.

- Назовите главных героев рассказа. (Тарас и Приемыш)

- Давайте охарактеризуем Тараса, используя следующий план (записан на слайде):

1) Кто такой Тарас? Чем он занимался?

2) Где он жил?

3) Как Тарас относился к природе?

4) Почему он приютил лебедя?

5) Как старик относился к лебедю?

6) Какие чувства Тарас испытывал после отлета Приемыша?

7) Основные черты характера Тараса.

8) Выскажите свое отношение к Тарасу.

Итог урока

- С творчеством, какого писателя мы познакомились сегодня на уроке?

- Как называется рассказ, который мы читали?

- Какова главная идея рассказа?

- Чему вас научил этот рассказ?

- Как вы должны относится к животным?

После чтения этого рассказа кому захотелось помочь животным или иметь себе такого друга?

Наш урок подошел к концу, посмотрите на экран, запишите домашнее задание к следующему уроку литературного чтения.(Выразительное чтении понравившегося эпизода).

Всем спасибо за урок, До свидания!

Организует внимание детей

Дает задание, принимает ответы детей.

Проводит речевую подготовку.

Постановка учебной задачи.

Рассказывает о писателе.

Ставит перед учащимися учебную задачу.

Аудио-запись.

Комментирование прочитанного.

Организует чтение по вызову учителя. Комментирование прочитанного.

Организует чтение по цепочке. Комментирование прочитанного.

Чтение учителем.

Комментирование прочитанного.

Организует выборочное чтение.

Организует ответы детей на вопросы обобщающего характера.

Обобщение учителем.

Задает вопросы.

Подводит итог.

Слушают

Читают скороговорку.

Участвуют в речевой разминке.

Формулируют тему урока.

Участвуют в формулировании учебной задачи.

Слушают о писателе.

Отвечают на вопросы.

Принимают учебную задачу

Разбирают значение слов.

Слушают.

Отвечают на вопросы.

Читают по вызову учителя.

Отвечают на вопросы.

Читают по цепочке.

Отвечают на вопросы.

Слушают и следят по тексту.

Отвечают на вопросы.

Зачитывают отрывки из текста.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Обобщают.

Умение читать с разной интонацией.

Умение ставить и применять учебную задачу.

Умение слушать.

Умение самостоятельно ставить и применять учебную задачу.

Умение выразительно читать.

Умение находить нужную информацию.

Умение отвечать на вопросы.