Роль оценки в обучении. Критерии оценок во 2 классе. Как относиться к оценке ребёнка?

Доклад

на тему:

«Роль оценки в обучении.

Критерии оценок во 2 классе.

Как к ней относиться»

Составил:

учитель нач. классов

Шумейко И.А.

2014 г.

г.Острогожск

«Образование - величайшее из земных благ,

если оно наивысшего качества.

В противном случае оно бесполезно»

Р.Киплинг

Процессы модернизации в системе образования России затронули многие вопросы образовательного процесса на фоне его меняющегося содержания и технологизации. Однако, при всем многообразии форм обучения и новых постановочных педагогических задач, возникающих в настоящее время, основными по-прежнему остаются задачи обучения и воспитания детей на основе контроля за этими процессами.

В контексте идей личностно-ориентированной сферы образования проблемы оценки результатов обучения младших школьников в учебно-воспитательном процессе приобретает новые ключевые позиции. Широкое распространение феномена оценки в учебно-воспитательном процессе современной школы послужило причиной того, что оценивание учителем результатов учебной деятельности учащихся и самооценивание выделилось в последние годы в самостоятельное направление.

Проблема оценки в разных своих аспектах получила отражение в

трудах отечественных и зарубежных психологов, педагогов и методистов

(Б.Г.Ананьев, Ю.К.Бабанский, П.П.Блонский, Дж.Брунер, Л.И.Божович,

Л.С.Выгодский, Э.А.Голубева, А.Н.Леонтьев, И.Я.Лернер, А.Р.Лурия,

М.Н.Скаткин, Д.Б.Эльконин, А.И.Липкина).

Согласно теории учебной деятельности, оценочная деятельность порождает потребность ученика или учителя получить информацию о том, соответствует или нет качество знаний и умений учащихся по предмету требованиям программы.

Таким образом, целью оценочной деятельности является контроль успеваемости учащихся и формирования у них адекватной самооценки. Как отмечает А.И.Липкина у обучающегося в учебно-воспитательном процессе формируется установка на оценку своих возможностей - одного из основных компонентов самооценки.

В настоящее время Концепция модернизации Российского образования выдвигает новые социальные требования к системе школьного образования.

С учетом того, что современная начальная школа - это не школа навыка, а школа пробы сил ребенка, что выдвигает как обязательное требование федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, становится актуальной проблема оценки результатов обучения каждого ученика, нацеленная на личностный рост и развитие ребенка.

Современная начальная школа, как показывает анализ нормативно-правовой и методической базы ее функционирования, уже стоит на позициях многообразия и вариативности, где важную роль играет система работы учителя и школы в целом, направленная на максимальное раскрытие и выращивание личностных качеств каждого ребенка. При этом учебный материал выступает уже не как самоцель, а как средство и инструмент, создающий условия для полноценного проявления и развития личностных качеств субъектов образовательного процесса.

По мнению педагогов и методистов при безотметочном обучении очень важно научить детей эталонам самооценки, способам обнаружения возможных ошибок и их исправления.

Со второго полугодия обучение во 2 классе учащиеся начинают получать оценки за свой труд. Рассмотрим критерии оценивания письменных работ:

Русский язык

Диктант

• «5» - нет ошибок;

• «4» - не более 2-х ошибок

• или 1ошибка и 2 исправления;

• «3» - не более 4-х ошибок;

• «2» - 5 и более ошибок.

Орфографическое задание

• «5» - задание выполнено без ошибок;

• «4» - задание выполнено полностью,

1 ошибка или 1-2 исправления

• «3» - не полностью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки;

• «2» - невыполненное задание.

Списывание текста (без задания)

• «5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений;

• «4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;

• «3» - 2-3 ошибки;

• «2» - 4 ошибки и более.

Словарный диктант

• «5» - работа без ошибок;

• «4» - 1 ошибка;

• «3» - 2 ошибки;

• «2» - 3-5 ошибок.

Контрольная работа

• «5» - безошибочно выполнены все задания;

• «4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;

• «3» - выполнено не менее ½ заданий;

• «2» - ученик не справился с большинством заданий.

Математика

Письменная работа,

содержащая только примеры

• «5» - вся работа выполнена безошибочно

и нет исправлений;

• «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;

• «3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;

• «2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая только задачи

• «5» - все задачи решены и нет исправлений;

• «4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;

• «3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;

• «2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Комбинированная контрольная работа

(1 задача, примеры и задание другого вида)

• «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

• «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;

• «3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;

• «2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Математический диктант

• «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

• «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;

• «3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;

• «2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;

Как воспринимать отметки родителям. Памятка для родителей.

• Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим

• Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы избежать наказания

• Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок

• Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда

• Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия

• Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки

• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух

• Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в ситуации

• Не обвиняйте беспричинно других взрослых и одноклассников в проблемах собственного ребёнка

• Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью

• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать

• Устраивайте небольшие праздники по случаю

получения отличной отметки

• Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить

• Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой

Как помочь ребёнку в выполнении домашних заданий? Советы родителям:

*Не вмешивайтесь в выполнение домашнего задания, если он

не просит помощи;

*Возьмите на себя только, то, что он не может выполнить;

*По мере освоения ребёнком новых

действий, постепенно передавайте ему их.

• Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно

• Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания

• Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить

• Ритм выполнения домашнего задания индивидуален для каждого ребенка Не Следует ни торопиться, и ни затягивать

• Не обсуждайте с ребёнком то, что задал учитель учить дома. Он руководствуется учебным планом и и утверждённой школьной программой

• Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем

• Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности

• Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях

• Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть

• Научить рёбёнка самостоятельно

• учиться,

• научить добывать знания -

• Ваша родительская обязанность!!!

• Статья 52 «Закон «Закон об образовании»

• Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.

• Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.

Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за его выполнением

• Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.

• Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю;

• Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.

• Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

-Таким образом, оценка в образовательном процессе имеет большое значение, мотивируя учеников на достижение высоких результатов. Роль родителей правильно относится к оценке ребёнка: получение хорошей отметки в школе не должно стать главной целью в жизни - главное получить знания, которые пригодятся ученику во взрослой жизни.