Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс 'Школа России'

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

№ п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1

Введение.

Задавайте вопросы.

Как правильно задавать вопросы?

Учебник, рабочая тетрадь, окружающий мир, атлас-определитель, вопросительные слова

Научить задавать вопросы, используя вопросительные слова, пользоваться книгой.

Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу, задавать вопросы, используя слова-помощники.

Мотивация учебной деятельности

2

Экскурсия: «Наша школа».

Как называются различные школьные помещения?

Как правильно вести себя в этих местах?

Гардероб, библиотека, спортивный зал, столовая, холл, кабинет, мастерские, директор, завхоз

Научить ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений. Использовать основные правила поведения.

Учить ставить новые учебные задачи, задавать вопросы.

Навыки адаптации

Раздел «Что и кто?» ( 20 часов)

3

Что такое Родина?

Что такое Родина и почему она так дорога каждому из нас?

Родина, Россия, столица, герб, флаг

Расширение представлений о стране и посёлке, в котором мы живём.

Понимать учебную задачу, работать с картинной картой, рассказывать о малой родине, отвечать на вопросы.

Воспитание чувства патриотизма и гордости за свою страну.

4

Что мы знаем о народах России?

Какие народы живут в России?

Татары, евреи, чукчи, башкиры, узбеки

Познакомить с народами, населяющими наше государство, с тем, что нас связывает и чем мы отличаемся.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, работать в паре, отвечать на итоговые вопросы.

Ценностное отношение к Родине.

5

Что мы знаем о Москве?

Как называется столица России? Что такое столица?

Столица, Москва, достопримечательности

Познакомить с некоторыми достопримечательностями Москвы.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, извлекать нужную информацию со страниц учебника, рассказывать о жизни сверстников.

Мотивация учебной деятельности

6

Проект « Моя малая Родина»

Подготовка к выполнению проекта.

Достопримечательности,

Фотоархив.

Дети с помощью взрослых учатся делать проекты и защищать их.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ценностное отношение к миру.

7

«Что у нас над головой?»

Что вы видели на небе днём и ночью?

Созвездие

Познакомить с наиболее узнаваемыми созвездиями.

Соотносить правильность выбора. Выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи, работать в группах.

Ценностное отношение к миру.

8

Что у нас под ногами?

Что у нас под ногами?

Лупа, атлас-определитель, гранит, кремень, известняк

Познакомить с часто встречающимися камнями. Научить сортировать камешки по разным признакам.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности.

Ценностное отношение к миру.

9

Что общего у разных растений?

Из каких частей состоит растение?

Комнатные растения, корень, стебель, лист, цветок, плод

Уточнить представления о частях растений, учить находить и показывать части растений.

Понимать учебную задачу, работать в парх.

Ценностное отношение к природному миру.

10

Что растёт

на подокон-

нике?

Что растёт на подоконнике?

Уход, почва, горшок, поддон

Познакомить с наиболее распространёнными комнатными растениями.

Формулировать и удерживать учебную задачу, называть объекты окружающей действительности, формулировать собственное мнение.

Ценностное отношение к миру.

11

Что растёт на клумбе?

Что растёт на клумбе?

Клумба, цветник

Познакомить с некоторыми растениями клумбы.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выделять существенные признаки.

Ценностное отношение к миру.

12

Экскурсия

«Что это за листья?»

Как различать листья наиболее распространённых пород деревьев?

Черешок, листовая пластина

Познакомить со строением листьев.

Использовать общие приёмы решения задач, задавать вопросы собеседнику.

Мотивация учебной деятельности. Ценностное отношение к миру.

13

Что такое хвоинки?

По каким признакам распознавать хвойные деревья?

хвоя

Познакомить с характерными отличиями хвойных деревьев.

Применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать вопросы.

Мотивация учебной деятельности.

14

Кто такие насекомые?

Кто такие насекомые?

Какое из животных насекомое?

насекомые

Познакомить с насекомыми, их разнообразием, выявить важнейший признак насекомых и научить пользоваться им.

Выделять и обобщать существенные признаки объектов, аргументировать свою позицию.

Экологическая культура.

15

Кто такие рыбы?

Каковы важнейшие признаки рыб? Каково их разнообразие?

Среда обитания, виды рыб, части тела рыбы, речная рыба, морская рыба

Усвоят, что рыбы - водные животные, которые двигаются при помощи хвоста, тела большинства которых покрыто чешуёй

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, выделять существенные признаки, отвечать на итоговые вопросы.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

16

Кто такие птицы?

Каковы важнейшие признаки птиц? Каково их многообразие?

Части тела птицы, перелётные птицы, нелетающие птицы

Усвоят, что птицы - это животные , тело которых покрыто перьями, научаться отличать птиц от других животных.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию, узнавать, называть объекты окружающей действительности, сочинять и рассказывать истории по рисунку.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

17

Кто такие звери?

Каковы важнейшие признаки зверей?

Млекопитающие, части тела зверя, дикие и домашние животные

Усвоят, что звери - это животные , тело которых покрыто шерстью, познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, узнают о многообразии видов зверей.

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

18

Что окружает нас дома?

Каковы правила безопасного пребывания дома?

Бытовая техника, электричество, водопровод, газопровод, безопасное поведение

Познакомятся с группами предметов домашнего обихода, познакомятся с правилами противопожарной безопасности.

Составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

Личная ответственность за свои поступки.

19

Что умеет компьютер?

Как компьютер помогает человеку?

Монитор, системный блок, клавиатура, мышь, принтер, сканер, звуковые колонки, диск, флэшка

Познакомятся с основными устройствами компьютера

Формулировать и удерживать учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять взаимоконтроль.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

20

Что вокруг нас может быть опасным?

Как правильно вести себя дома и на улице, чтобы ты был в безопасности?

Номера телефонов экстренных служб, пешеходный переход, светофор, проезжая часть

Учить видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при обращении с ними.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать знаково-символические средства, аргументировать свою позицию.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

21

На что похожа наша планета?

Что вы знаете о нашей планете?

Солнечная система, планеты, глобус, материки, суша

Познакомятся с формой и движением Земли, с глобусом как моделью Земли.

Составлять план и последовательность действий, использовать знаково-символические средства, строить монологические высказывания.

Уважительное отношение к иному мнению.

22

Проверка знаний и умений по разделу «Кто и что?»

Презентация проекта «Моя малая Родина».

Проверка знаний и умений.

Выполнять тестовые задания, выступать с сообщениями, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности.

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

23

Как живёт семья?

Проект «Моя семья».

Что такое семья? Что объединяет членов семьи?

Семья, имя, отчество, фамилия.

Познакомить с тем, что семья - это самые близкие люди.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, рассказывать о жизни семьи.

Мотивация учебной деятельности.

24

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Как сделать, чтобы Грязючка не поселилась в реке и не попала в наш дом?

Водопровод, станция очистки воды, очистные сооружения, фильтр

Познакомить с природными источниками воды, используемой в быту; показать процесс загрязнения и очистки.

Предвидеть возможность получения конкретного результата, использовать знаково-символические модели и схемы.

Воспитывать бережное отношение к природным водоёмам.

25

Откуда в наш дом приходит электричество?

Как нам помогает электричество?

Электростанция, аккумулятор, батарея, электричество, электроприборы

Познакомить с тем, как электричество приходит в наш дом, соблюдать правила безопасного обращения с электроприборами.

Составлять план и последовательность действий; строить рассуждения.

Начальные навыки адаптации.

26

Как путешест

вует письмо?

Как поделиться информацией с другом, живущим в другом городе?

Письмо, почта, отправитель, адресат, конверт, почтовая марка, почтовый ящик

Познакомить с работой почты, раскрыть роль почтовой связи в жизни людей.

Составлять и последовательность действий; задавать вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

27

Куда текут реки?

Как отличить реку от моря?

Река, море, родник

Расширить знания о реках и морях, о движении из реки в море.

Использовать общие приёмы работы с учебником и рабочей тетрадью, формулировать собственное мнение.

Воспитывать бережное отношение к природным водоёмам.

28

Откуда берутся снег и лёд?

Что такое снег и лёд?

Снег, лёд, состояния воды, свойства воды, твёрдые и жидкие вещества

Познакомить со свойствами снега и льда; развивать творческие способности.

Ставить новые учебные задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Мотивация учебной деятельности.

29

Как живут растения?

Каковы необходимые условия для жизни растений?

Части растений, свет, тепло, комнатные растения

Познакомить с условиями жизни растений; расширить представление детей о жизни растений, воспитывать бережное отношение к растениям.

Различать способ и результат действия; создание перечня правил ухода за комнатными растениями; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

30

Как живут животные?

Каковы необходимые условия для жизни животных?

Жилища животных, детёныши животных, части тела животных, среда обитания

Познакомить с условиями жизни животных; расширить представления о жизни животных и птиц; воспитывать бережное отношение к животным.

Выбирать действия с заданной задачей;

Проявлять активность во взаимодействиях для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки.

31

Как зимой помочь птицам?

Как зимой помочь птицам?

Зимующие птицы, кормушка, корм

Познакомить с зимующими птицами, учить различать их, раскрыть важность заботы о птицах зимой, учить изготавливать простейшую кормушку.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; выделение существенных признаков; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

32

Откуда берётся и куда девается мусор?

Как сделать так, чтобы было меньше мусора?

Бытовой мусор, мусорные контейнеры, вторичное сырьё, мусороперерабатывающий завод

Сформировать представление об источниках и способах утилизации, обеспечить элементарный опыт анализа учащимися экологической проблемы.

Ставить новые учебные задачи; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, адекватно оценивать поведение окружающих

Экологическая культура.

33

Откуда в снежках грязь?

Как сделать Землю чище?

Окружающая среда, загрязнения, очистка фильтром, очистные сооружения

Познакомить с источниками и путями распространения загрязняющих веществ, со способами защиты.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; формулировать проблемы; ставить вопросы необходимые для сотрудничества с партнёром.

Экологическая культура.

34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Как, откуда и куда?»

Презентация проекта « Моя семья»

Проверка знаний и умений.

Выполнять тестовые задания, выступать с сообщениями, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности.

Раздел «Где и когда?» (11ч)

35

Когда учиться интересно?

Сколько времени вы уже приходите в школу? Интересно ли вам здесь? А когда вам учиться интересно?

Класс, оснащение класса

Первоклассники проанализируют условия для успешной учёбы. Благоприятного климата в классе.

Выбирать действия с заданной задачей;

Проявлять активность во взаимодействиях для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

36

Проект «Мой класс и моя школа».

Проверка знаний и умений.

Выполнять тестовые задания, выступать с сообщениями, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности.

37

Когда придёт суббота?

Откуда и куда бежит время?

Дни недели, их последовательность, рабочие и выходные дни, прошлое, настоящее, будущее

Усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее.

Научатся определять, кокой день недели был вчера и какой будет завтра.

Знать по порядку дни недели.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий; формулировать и удерживать учебную задачу.

Самостоятельность и личная ответственность.

38

Когда наступит лето?

Как определить, какое время года?

Времена года, месяцы

Усвоят, в какой последовательности сменяются времена года.

Научаться узнавать время года по характерным признакам.

Творческое оформление ответа.

Анализ придуманных значков для каждого времени года.

Использовать знаково-символические средства.

Строить монологические высказывания.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

39

Где живут белые медведи?

Могут ли белые медведи охотиться на пингвинов?

Северный и Южный полюс, обитатели полюсов, Арктика, Антарктида.

Усвоят, что на Земле есть очень холодные районы.

Научаться находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.

Находить отличия двух похожих объектов.

Вносить необходимые дополнения в план и способ действия.

Обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты.

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение.

Ценностное отношение к природе.

40

Где живут слоны?

Как отличить саванну и тропический лес от холодных районов Земли?

Саванна, тропический лес, экватор

Усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко.

Научаться находить их на глобусе.

Элементарные навыки работы с глобусом.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников(текст, рисунок, таблица, схема)

Слушать собеседника.

Ценностное отношение к природе.

41

Где зимуют птицы?

Куда птицы исчезают зимой?

Перелётные, осёдлые птицы

Усвоят, что одни птицы зимуют в наших районах, а другие улетают в тёплые края.

Научаться приводить примеры птиц каждой группы.

Приобретут навыки бережного отношения к животному миру.

Осуществлять контроль.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Экологическая культура.

42

Когда появилась одежда?

Для чего люди придумали одежду?

Виды одежды, назначение одежды

Усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда.

Научаться подбирать одежду по размеру.

Внимательно относиться к своей одежде.

Сличать способ действия и его результат.

Строить рассуждения.

Осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества.

43

Когда изобрели велоси

пед?

Как устроен велосипед?

Устройство велосипеда, название деталей.

Усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипеде.

Научаться называть и показывать части велосипеда.

Повторить правила безопасной езды на велосипеде.

Предвосхищать результат.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Прогнозировать возникновение конфликтов.

Уважительное отношение к иному мнению.

44

Когда мы станем взрослы

ми?

Каким бы вы хотели видеть окружающий мир? Как нам нужно себя вести, чтобы он таким стал?

Возраст, профессия

Усвоят, что человек и окружающий мир меняются.

Определять профессию человека.

Бережно относиться к окружающему миру.

Ставить новые учебные задачи.

Осуществлять сравнение, анализ информации. Ставить и формулировать проблему.

Аргументировать свою позицию.

Навыки адаптации в изменяющемся мире.

45

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Проект, презентация

Проверить знания по разделу. Закрепить умение работать с тестовыми заданиями.

Выступать с сообщениями, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Мотивация учебной деятельности.

Раздел «Почему и зачем?» (21ч)

46

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Почему днём на небе не видно звёзд? Почему они становятся видны ночью?

Звезда, Солнце, размер звёзд, восход, заход солнца, день, ночь, созвездие.

Усвоят, что звёзды-огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце- ближайшая к Земле звезда.

Научаться узнавать созвездие льва.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Выделять существенные признаки объекта.

Осуществлять взаимоконтроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

47

Почему луна бывает разной?

Как люди изучают луну?

Луна, отражение света, луноход, телескоп

Усвоят, что Луна - естественный спутник Земли, имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью.

Научаться объяснять изменения формы Луны.

Поиск решения поставленной проблемы.

Сбор информации из всех доступных источников.

Договариваться о распределении ролей.

Социально ориентированный взгляд на мир.

48

Почему идёт дождь и дует ветер?

Почему идёт дождь и дует ветер?

Дождь, ветер, капли, облака, туча, воздух, колебания воздуха, движение воздуха.

Научаться объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Научаться различать виды дождя и ветра.

Выбирать оджду по погоде.

Осуществлять контроль.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Строить высказывания.

Уважительное отношение к иному мнению.

49

Почему звенит звонок?

Как одним словом назвать и тиканье будильника, и мяуканье кота, и рёв быка?

Звук, тишина, шум, эхо

Усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов.

Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов.

Соблюдение правил гигиены.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Осуществлять анализ информации.

Адекватно оценивать своё поведение.

Эстетические потребности.

50

Почему радуга разноцвет

ная?

Почему солнечный зайчик белый, а радуга разноцветная?

Радуга, цвета радуги, распад на цвета.

Усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.

Научаться воспроизводить последовательность цветов радуги.

Уметь использовать приобретённые навыки.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Обработка информации, полученная в процессе исследования.

Оказывать в сотрудничестве помощь.

Мотивация учебной деятельности.

51

Почему мы любим кошек и собак?

Почему мы любим кошек и собак?

Предметы ухода за кошкой и собакой

Познакомятся с правилами ухода за кошками и собаками

Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Ценностное отношение к природному миру.

52

Проект «Мои домашние питомцы».

Выступать с сообщениями, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Мотивация учебной деятельности.

53

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Как сохранить приятные воспоминания о прогулке по цветущему лугу?

Луговые цветы, бабочки, правила поведения

Познакомятся с представителями сообщества «луг».

Узнают изученные природные объекты; попробуют объяснить, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Правила поведения на природе.

Контролировать процесс и результат деятельности.

Формулировать свои затруднения.

Ценностное отношение к природному миру.

54

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Как услышать лесные голоса?

Лесные голоса, тишина, правила поведения

Познакомятся с голосами лесных жителей.

Научаться объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Правила поведения на природе.

Различать способ и результат действия.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

55

Зачем мы спим ночью?

Как правильно готовиться ко сну? Все ли люди спят ночью?

Сон, ночной отдых, ночные животные, ночные дежурства.

Усвоят, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил.

Научаться правильно вести себя перед сном.

Закрепят правила сохранения и укрепления здоровья.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Ставить и формулировать проблемы.

Принимать различные позиции во взаимодействии.

Установка на здоровый образ жизни.

56

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи, фрукты, витамины

Усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.

Научатся приводить примеры овощей и фруктов.

Правила мытья овощей и фруктов перед едой.

Классифицировать по заданным критериям.

Адекватно оценивать своё поведение.

Установка на здоровый образ жизни.

57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Как оставаться здоровым?

Зубная паста, зубная щётка, мыло, гигиена

Усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья.

Научаться правильно чистить зубы.

Закрепят правила сохранения здоровья.

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

Обобщать полученную информацию.

Аргументировать свою позицию.

Установка на здоровый образ жизни.

58

Зачем нам телефон

и теле -визор?

Зачем нам телефон и телевизор?

Телефон, телевизор

Первоклассники научаться различать средства связи и средства массовой информации

Использовать установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Оказывать взаимопомощь.

Установка на здоровый образ жизни. Мотивация учебной деятельности.

59

Зачем нужны авто

мобили?

Как автомобиль помогает человеку?

Виды автомобиле, устройство автомобиля.

Научатся объяснять назначение автомобиля, различать по внешнему виду основные группы автомобилей.

Запомнят, что детям запрещено ездить на переднем сиденье.

Использовать установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Оказывать взаимопомощь.

Установка на здоровый образ жизни. Мотивация учебной деятельности.

60

Зачем нужны поезда?

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Зачем нужны поезда?

Железная дорога, метро, пассажирский поезд, товарный поезд

Усвоят различия между товарным и пассажирским поездами.

Научаться соблюдать правила поведения вблизи железной дороги.

Предвосхищать результат.

Строить рассуждения.

Строить монологические высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

61

Зачем строят корабли?

Почему корабль не тонет?

Виды кораблей, устройство корабля

Познакомятся с основными группами судов.

Научаться различать по внешнему виду основные группы судов, объяснять, зачем строят корабли.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Обобщать информацию.

Задавать вопросы.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир.

62

Зачем строят самолёты?

Зачем нужны самолёты?

Воздушный транспорт, виды самолётов, устройство самолётов.

Познакомятся с устройством самолёта.

Научаться классифицировать самолёты по их назначению.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

63

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Зачем нужны автомобили?

Наземный транспорт. Правила безопасности.

Познакомятся с устройством автомобиля.

Научаться классифицировать автомобили по их назначению.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Почему в корабле и самолёте нужно соблюдать правила безопасности

Зачем нужны самолёты?

Воздушный транспорт, виды самолётов, водный транспорт, устройство самолётов и кораблей.

Познакомятся с устройством самолёта.

Научаться классифицировать самолёты по их назначению.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

64

Зачем люди осваиваюткосмос?

Зачем космонавты летают в космос?

Искусственные спутники, космонавт, ракета

Усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований.

Научатся различать естественный спутник и искусственные спутники.

Научаться работать в группах.

Ставить новые учебные задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Определять общую цель и пути её достижения.

Начальные навыки адаптации.

Почему мы часто слышим слово «экология»

Что такое экология?

экология

Первоклассники познакомятся с тем, чему учит экология, научаться находить взаимосвязи между человеком и природой.

Ставить новые учебные задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Определять общую цель и пути её достижения.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

65-66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Обобщат полученные за год знания.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Рабочие программы

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы.1-4 классы.-

М.: Просвещение, 2011.

Учебники

1. Плешаков А.А. Окружающий мир .Учебник. 1 класс. В 2ч.- М.: Просвещение, 2011.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2ч.- М.: Просвещение, 2011.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник .3 класс. В 2ч.- М.: Просвещение, 2011.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир.Учебник. 4 класс. В 2ч.- М.: Просвещение, 2011.

Рабочие тетради

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь .1 класс.

В 2ч.- М.: Просвещение, 2011.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь .2 класс. В 2ч.- М.: Просвещение, 2011.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь .3 класс.

В 2ч.- М.: Просвещение, 2011.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь .4 класс.

В 2ч.- М.: Просвещение, 2011.

Методические пособия

1. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: Поурочные разработки 1 класс.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки

2 класс.

Пособия для учащихся

1. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель.-М.: Просвещение, 2010.

Компьютерные и информационные средства

1. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир»,

1-4класс.