| Тема: Учимся расставлять знаки препинания
в сложном предложении
Цель: Формирование умения пунктуационно оформлять сложные предложения с союзами и, а, но.
Задачи: - формировать знания о союзных и бессоюзных сложных предложениях; выработать алгоритм постановки запятой в сложном предложении; - развивать умения устанавливать союзную связь между частями сложного предложения; - выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):
Предметные результаты: различать простые и сложные предложения, находить главные члены, применять правила правописания знаков препинания (запятой) в сложных союзных и бессоюзных предложениях.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.
Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
Ход урока
I. Организационный момент. (Слайд 2)
- Сегодня на уроке вам предстоит активно потрудиться, поэтому начнем мы его с разминки. Я буду задавать вопросы, а вы дружно хором - отвечать.
II. Разминка. (Слайд 3)
1. Что это? Группа слов, которая выражает законченную мысль. (Предложение)
2. Как называются предложения, имеющие только главные члены в своем составе? (Нераспространенные)
3. Что составляют подлежащее и сказуемое? (Основу предложения)
4. Как называется предложение, которое состоит из простых предложений связанных по смыслу и интонационно? (Сложное)
5. Что соединяют союзы в простых предложениях? (Однородные члены)
6. Как соединяются простые предложения в составе сложного? (Союзы)
7. Сколько грамматических основ в сложном предложении? (Две и более)
8. Какой знак препинания употребляется между простыми предложениями в составе сложного? (Запятая)
9. Как связаны простые предложения в составе сложного? (По смыслу и интонационно)
-Молодцы. Давайте так же дружно продолжим наше знакомство со сложными предложениями. Где больше всего было ошибок при работе над сложными предложениями на прошлом уроке? (при постановке запятой). - Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Мы будем учиться расставлять знаки препинания
в сложном предложении ) Слайд 4
III. Работа по теме.
а)- По какому признаку можно разделить сложные предложения на группы? (Союзные и бессоюзные)
- У вас на парте лежит задание. Работать предстоит парами. Прочитайте предложения на листочках. Слайд 5 Выпишите сложное союзное предложение, затем бессоюзное, подчеркните грамматические основы, союзы обведите в кружок. Составьте схемы предложений. - Прежде чем приступить к записи, обсудите с товарищем ваше решение.
Проверка. Слайд 6
б) Работа по развитию речи. (Слайд 7)
1) Упражнение в правильном употреблении союзов.
Учитель зачитывает предложения, учащиеся замечают речевые ошибки.
Наступило утро, а туристы отправились в поход.
Солнышко ещё не взошло, и на дворе уже светло.
Вода в реке Волге поднялась, но Волга стала широкой, как море.
Затем проходит коллективное обсуждение правильности употребления союзов.
Устное исправление ошибок Вывод: Следить за своей речью, правильно употреблять в речи даже маленькие союзы, чтобы все поняли о чём идёт речь - Запишите предложения, графически докажите постановку запятой. Проверка правильности постановки союзов. Слайд 8
Проверим, как определить место постановки запятой?
IV. Коллективное составление алгоритма по постановке запятой в сложном предложении на основе проверки задания 1) К 1 предложению: - С чего стоит начать?
- Найди грамматическую основу предложения
- Что нам это даст? ( Мы поймем сложное ли перед нами предложение) - Как мы докажем, что предложение сложное?
- Определи, сколько частей в данном предложении
(количество частей соответствует
количеству грамматических основ)
- Итак, мы нашли в предложении грамматические основы. Их оказалось - две. Вывод: мы имеем сложное предложение, состоящее из двух простых.
- Найди союз, который связывает части
сложного предложения
- Два простых предложения в составе сложного связывает союз.
На границе частей сложного предложения перед союзом поставь запятую
Проверка составленной программы действий учащимися . (Слайд 9) Дальше по алгоритму объясняют постановку запятой.
-Вы правильно работали по алгоритму. Давайте составим для себя памятку Слайд 10
2) Учись применять правило
- Пользуйся памяткой, докажите правильность постановки знаков препинания в упражнении (Слайд 11) Письменная работа с комментированием.
- Для закрепления нового навыка из части сложного предложения (слайд 12), составьте полное предложение. Подсказкой послужит схема. Устно или письменно подскажет время урока
V. Итог урока. (Слайд 13)
- Какую роль выполняют союзы в сложных предложениях?
- В каких случаях запятая перед союзом не ставится?
- В каком месте сложного предложения запятая ставится?
Домашнее задание: подготовить по три сложных предложения с различными союзами.
(Слайд 12) |