- Учителю
- Календарно-тематическое планирование развивающего курса Речь 1 класс
Календарно-тематическое планирование развивающего курса Речь 1 класс
Календарно - тематическое планирование
1 «А» класс
курса «Речь»
по программе Т.Н.Соколовой « Школа развития речи»
комплект учебно - методического пособия Т.Н.Соколовой 2011 г.
в году - 33 часа
в неделю -1 час
по четвертям:
1 четверть - 8 часов,
2 четверть - 8 часов,
3 четверть - 9 часов,
4 четверть - 8 часов.
Все, что люди совершают в мире человеческого,
совершается при участии и посредством языка. Язык
есть важнейшее орудие общения между людьми.
Умело и с наибольшей пользой применять любое орудие
может лишь тот, кто его глубоко, тщательно изучил,
кто знает, как оно устроено, из каких частей состоит,
как работает, какого обращения требует с собой.
Л. Успенский
Совершенное знание родного языка - дело очень трудное. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения русскому языку является работа по развитию связной речи учащихся. Задача курса - организация и проведение разнообразных по тематике и видам занятий по развитию речи.
Цель курса «Речь» - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к русскому языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.
Данные занятия должны способствовать решению задач обеспечения правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; формированию речевых интересов и потребностей младшего школьника.
Формой занятий по развитию речи учащихся является специально выделяемый один раз в неделю урок в рамках дополнительно предоставляемых образовательных услуг.
1 четверть - 8 часовп/п
Тема занятия
Содержание работы
Количество
часов
Дата
1/1.
Речь
Познакомить с ролью речи в жизни людей, с основными требованиями к правильной речи .
1
2/2.
«Тише, громче…»
Формирование навыков выразительной речи .
1
3/3.
Слова, слова, слова…
Формирование представлений о слове, как комплексе звуков, имеющих лексическое значение.
1
4/4.
Озорные буквы.
Формирование понятия о важности сохранения позиции каждой буквы в слове.
1
5/5.
Слова играют в прятки.
Развитие познавательного интереса к языку и внимательного отношения к слову.
1
6/6.
Слово и его значение.
Формирование понятия о лексическом значении слова .
1
7/7
Прямое и переносное значение слова.
Формирование понятия о прямом и переносном значении слова.
1
8/8.
Многозначные слова.
Формирование понятия многозначности слова .
1
8 ч.
|
2 четверть - 8 часов.
| ||||
|
№п/п |
Тема занятия |
Содержание работы |
Количество часов |
Дата |
|
9/1. |
Омонимы. |
Формирование первичного представления об омонимах и их значении в речи.
|
1 |
|
|
10/2. |
Синонимы. |
Формирование первичного представления об синонимах и их значении в речи.
|
1 |
|
|
11/3. |
Антонимы. |
Формирование первичного представления об антонимах и их значении в речи.
|
1 |
|
|
12/4. |
Тематические группы слов. |
Познакомить с тематическими группами слов.
|
1 |
|
|
13/5. |
Наш цветной мир. |
Формирование первичного представления об образности.
|
1 |
|
|
14/6. |
Что на что похоже. |
Формирование первичного представления о сравнении.
|
1 |
|
|
15/7. |
Голоса природы. |
Развитие познавательного интереса, внимания к языку.
|
1 |
|
|
16/8. |
Проверочная работа. |
По семенам и всходы. |
1 |
|
|
|
|
|
8 ч.
|
|
|
3 четверть - 9 часов
| ||||
|
№п/п |
Тема занятия |
Содержание работы |
Количество часов |
Дата |
|
17/1 |
Загадки. |
Формирование умения отгадывать загадки.
|
1 |
|
|
18/2. |
Культура речи. Вежливые слова.
|
Прививать навыки культурной речи. |
1 |
|
|
19/3. |
Пословицы. |
Формирование навыков употребления в речи образных выражений.
|
1 |
|
|
20/4. |
Учимся рассуждать. |
Формирование умения устанавливать причинно-следственную связь между предметами, явлениями, событиями.
|
1 |
|
|
21/5. |
Учимся рассуждать. |
Формирование навыков подбора слов, наиболее точно передающих мысль.
|
1 |
|
|
22-23/6-7. |
Текст. |
Формирование общего представления о тексте и его признаках. |
2 |
|
|
24/8 |
Заглавие текста. |
Формирование навыков выделения в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту.
|
1 |
|
|
25/9 |
Тема текста. |
Формирование навыков определения темы текста и составления текста на определенную тему. |
1 |
|
|
|
|
|
9 ч.
|
|
|
4 четверть - 8 часов.
| ||||
|
№п/п |
Тема занятия |
Содержание работы |
Количество часов |
Дата |
|
26/1 |
Повторение пройденного. |
Не торопись отвечать, торопись думать.
|
1 |
|
|
27/2. |
Опорные слова. |
Формирование навыка составления текста по опорным словам.
|
1 |
|
|
28-29/ 3-4. |
Мы строим текст. |
Формирование навыков построения связного текста.
|
2 |
|
|
30-31/ 5-6. |
План текста. |
Формирование навыков составления плана текста.
|
2 |
|
|
32/7 |
Проверочная работа. |
Ученику удача - учителю радость.
|
1 |
|
|
33/8. |
Итоговый урок. |
Подведение итогов.
|
1 |
|
|
|
|
|
8ч.
|
|
|
|
|
|
33 ч.
|
|