Конструкт Знакомство с палеткой

Конструкт урока математики

Дата: 16.10.13

ОУ: СКОШ № 24

Класс: 4

УМК: Школа России

Учитель: Гладких Юлии Дмитриевны

Тема: Знакомство с палеткой

Планируемый результат:

Личностный: с мотивированы к учебной деятельности, овладевают начальными навыками работы в паре, адаптации в обществе, сотрудничают с учителем и сверстниками, договариваются с одноклассниками во время фронтальной работы;

Метапредметный (УУД): учатся осознанно строить речевые высказывания на основе работы с учебным материалом, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Предметный: демонстрируют знания о нахождении площади фигур различной формы с помощью палетки, демонстрируют умения пользоваться палеткой, знают единицы площади;

Цель урока: познакомится со способами нахождения площади фигур различной формы с помощью палетки.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать умения слушать, понимать друг друга, договариваться и сотрудничать;

Развивающая: развивать регулятивные УУД ( целепологание, контроль, оценка), развивать познавательные УУД ( общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия.

Образовательная: познакомить с правилами пользования палеткой, научиться находить площадь фигур при помощи палетки, повторить единицы площади, закрепить знания о единицах площади.

Принципы воспитания и обучения:

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений с педагогом, создание положительного эмоционального подъёма.

Принципы обучения: научности, доступности, последовательности, наглядности, систематичности, диалогизации.

Методы воспитания и обучения:

Методы воспитания: методы развития познавательного интереса, поощрение, стимулирование занимательным содержанием, метод стимулирования поведения и деятельности;

Методы обучения:

Методы организации учебно-познавательной деятельности;

Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация);

Методы выработки учебных умений и накопление опыта;

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы);

По источнику изложения учебного материала:

Словесные: рассказ, беседа;

Наглядные-демонстрационные;

Практические-упражнения, работа с карточками;

Средства обучения:

Демонстрационные: доска, план, кроссворд;

Индивидуальные: тетрадь, карточка для индивид.работы, палетка.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности,

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Постановка проблемы.

3. Практическая работа. Решение проблемы.

4. Первичное закрепление.

5. Физминутка.

6. Организация самостоятельной работы.

7. Информация о домашнем заданий.

8. Рефлексия.

</

Макет доски

1. Наложить палетку на фигуру.

2. Посчитать сколько полных квадратных сантиметров.

3. Посчитать сколько не полных квадратных сантиметров.

4. Разделить неполные квадратные сантиметры на 2.

5. Сложить полные квадратные сантиметры с разделенными неполными.

6. Записать ответ.

16 октября.

Классная работа.

20:2=10 (см2)

S=21+10=31(см2).

Ответ: S=31 см2.

Д/з стр. 48 № 257

Ход урока

Методы и приемы

обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом УУД

Мотивация к учебной деятельности

Задача:

Мотивировать детей на предстающую деятельность.

Методы обучения воспитания: организация и осуществление учебной деятельности: словесный (беседа).

Здравствуйте ребята, садитесь. Меня зовут Юлия Дмитриевна и урок математики у вас сегодня проведу я. Давайте проверим всё ли у вас лежит на партах: тетрадь, учебник, пенал, дневник, линейка). (проверяют).

Проявляют Регулятивные УУД: контроль;

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать других;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача:

Проверить уровень знаний детей, освежить в их памяти ранее изученный материал

Методы воспитания и обучения: по источнику знаний (словесные-беседа, наглядный демонстрационные)

Ребята, что бы узнать тему нашего сегодняшнего урока. Нам нужно, разгадать кроссворд. Посмотрите он перед вами. (На листочках, и а доске). Я буду читать вам вопрос, а вы постарайтесь отгадать, о чем идёт речь. И записать на листочках, где у вас кроссворд.

Ребята если вам будет сложно, вы можете открыть учебник на странице 46-47. Хорошо?

1 вопрос.

Что обозначают в математике английской буквой S?

(Площадь).

2 вопрос.

Что мы измеряем у фигур, для того что бы найти площадь прямоугольника?

(длину)

3 вопрос.

Чем мы можем измерить длину или ширину у фигуры?

(линейкой).

4 вопрос.

Как называют единицу площади, со стороной 100 метров?

(гектар).

5 вопрос.

Что называют суммой длин всех сторон?

(периметр).

6 вопрос.

Как называют единицу площади, со стороной 10 метров?

(ар).

И какое же главное слово получилось у нас? (Палетка).

Значит, какая тема нашего сегодняшнего урока? (Палетка). Знакомство с палеткой. А какая же будет цель урока? (познакомиться, что такое палетка). А цель нашего урока будет: познакомиться со способами нахождения площади фигур различной формы с помощью палетки.

А как вы думаете, что такое палетка? (Затрудняются ответить). Ребята мы с вами умеем находит площадь прямоугольников. А как же можно найти площадь других фигур? Для приблизительного определения площадей фигур используется палетка. Палетка -это прозрачная плёнка, разделённая на одинаковые квадраты: это могут быть квадратные дециметры, квадратные сантиметры, квадратные миллиметры. Посмотрите ребята, как выглядит палетка. На какие квадраты, разделена ваша палетка? (квадраты со стороной 1 см). как называется такой квадрат? (квадратный сантиметр).

Формируются Личностные УУД: Учащиеся выделяют необходимую информацию, ориентируются в системе знаний

Практическая работа

Задача:

Измерение площади фигуры

Методы воспитания и обучения: по источнику знаний (словесные-беседа, наглядный демонстрационные, практический-упражнения)

Мы с вами сегодня будем придерживаться плана. Для работы с палеткой. Посмотрите он перед вами на доске.

По шаговый план:

1. Нам нужно наложить палетку на фигуру. На странице 49. (открывают учебники, берут палетку, накладывают).

2.Нам нужно посчитать сколько полных квадратных сантиметров (т.е сколько полных вот таких квадратиков. Показыаю). (21 квадрат).

3.Дальше нам нужно посчитать сколько не полных квадратных сантиметров.(20 квадратов неполных).

4.Разделить неполные квадратные сантиметры на 2. (20:2=10(см2)).

5.Сложить полные квадратные сантиметры с разделенными неполными. (21+10=31(см2)).

6.Записать ответ. S=31(см2).

Коммуникативные УУД: Учащиеся строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД: учащиеся высказывают своё предложение на основе работы с материалом;

Первичное закрепление

Задача: отработать навыки измерения площади палеткой

По источнику получения знаний: словесный (беседа).

По дидактическим целям: методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы контроля и самоконтроля.

Откройте свои тетради, запишите число, сеодня 16 октября. Классная работа. (Открывают тетради, записыают).Посмотрите на упражнение 260.

Давайте 1 фигуру рассмотрим вместе по нашему плану.

1.Наложить палетку на фигуру.

2.Сосчитайте сколько полных квадратных сантиметров, в данной фигуре? (6).

3.Посчитать сколько не полных квадратных сантиметров.(16)

4.Разделить неполные квадратные сантиметры на 2.

(16:2, сколько получиться? (8))

5.Сейчас нам нужно сложить полные квадратные сантиметры с разделенными неполными. (6+8=14, Чего? (сантиметров), Каких? (квадратных).

6. Кто прочитает ответ? (S=14(см2)).

Какие же вы умнички!

Ребята, постарайтесь площадь второй фигуры найти самостоятельно. У кого возникнут затруднения, поднимите руку. Я подойду и помогу.

Учитель ходит, проверяет, помогает детям.

Кто пойдёт и запишет решение на доске. И постарается объяснить по нашему плану.

16:2=8(см2).

S=5+8=13(СМ2).

Отлично ребята, какие же вы все молодцы.

Особенно меня порадовали: (ребёнок который отвечал у доски).

На данном этапе урока формируются следующие УУД:

Личностные УУД: Учащиеся оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией;

Познавательные УУД:

Учащиеся на основе анализа объектов делают выводы; учащиеся оформляют свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД: учащиеся высказывают своё предложение на основе работы с материалом;

Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение

А теперь давайте встанем отдохнём.

Кто желает провести физминутку.

Давай выходи.

Учитель повторяет движения за ребёнком.

Ну вот мы и размялись. Присаживайтесь на места.

Коммуникативные УУД: учащиеся слушают и понимают учителя

Организация самостоятельной работы.

Задача: проверить уровень подготовленности детей, выявить возникшие затруднения

Методы воспитания и обучения: по источнику знаний (словесные-беседа, наглядный демонстрационные)

А сейчас у вас у каждого на парте лежат листы с фигурами. Вам нужно найти площадь, при помощи палетки. Ребята , задание сложно. Так, что будьте внимательны. И не забывайте придерживаться плана, который перед вами на доске. Готовы? Приступайте.

Сколько полных квадратных сантиметров? ()

Сколько неполных квадратных сантиметров? ()

Как найти нам площадь этой фигуры?

(Сначала считаем сколько полных квадратных сантиметров, затем считаем сколько не полных квадратных сантиметров, после чего неполные делим на 2. Затем складываем количество полных и неполных квадратных сантиметров с полученным числом). Положите эти листочки в тетрадь. Я соберу у вас их и проверю.

Личностные УУД: Учащиеся оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией;

Информация о домашнем заданий.

Задача: дать инструктаж домашнего задания

Методы воспитания и обучения: по источнику знаний (словесные-беседа, объяснение)

Откроите учебники на странице 48.

Вам нужно будет выполнить задания номер 257.

Откроите свои дневники. Запишите домашнее задание.

Если есть вопросы поднимите руку.

Коммуникативные УУД: учащиеся слушают и понимают учителя

Рефлексия.

Задача: подвести итоги по проведенной работе

Методы воспитания и обучения: по источнику знаний (словесные-беседа, поощрение).

Ребята наш урок подходит к концу.

Что нового вы сегодня узнали? (как при помощи палетки измерять площадь фигуры).

Давайте ещё раз проговорим, как это делается. (Сначала считаем сколько полных квадратных сантиметров, затем считаем сколько не полных квадратных сантиметров, после чего неполные делим на 2. Затем складываем количество полных и неполных квадратных сантиметров с полученным числом).

Ребята, а как вы думаете мы достигли сегодня поставленной цели? (да).

Я бы хотела вас всех поблагодарить за не лёгкую работу. А особенно … тебя за активность, … за хорошие и полные ответы. Ребята сдайте тетради. Я проверю и вам занесу. Урок окончен все свободны!

Регулятивные УУД: учащиеся высказывают своё предложение на основе работы с материалом;

Коммуникативные УУД: учащиеся слушают и понимают учителя и товарищей;