Технологическая карта урока математики на тему 'Числа от 10 до 20' (1 класс)

Технологическая карта изучения темы «Числа от 10 до 20»

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Формирование универсальных учебных действий каждого этапа

I Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Цели: - психологический настрой на работу. - самопроверка готовности к уроку

Проверяют готовность к уроку. Самоконтроль

Настраивает учащихся на плодотворную работу на уроке.

Проверь себя, дружок

Ты готов начать урок?

Всё на месте? Всё в порядке?

Ручка, рядом с ней тетрадка

А ещё на партах ваших

Лежит учебник и карандашик.

Ты готов к уроку? (Да)

Начинаю я тогда.

Уметь вежливо общаться с одноклассниками, работать в коллективе.

II Актуализация опорных знаний.

Цели: - организовать закрепление устного счета в пределах 10;

- вспомнить понятие предшествующие числа, последующие числа.

Называют числа натурального ряда от 1 до 10 по порядку.

Отгадывают загадку.

Решают устно выражения на сложение в пределах 10.

Повторяют понятия последующее, предыдущее число.

Создает эмоциональный настрой на плодотворную работу учащихся.

Организует актуализацию устного счета в пределах 10.

Организует фронтальную работу с числовым рядом в пределах 10

Организует обобщение актуализированных знаний

Хочу пригласить вас в путешествие по стране Математике. А вот на чем мы поедем, узнаете, если отгадаете загадку.

Что за домики подряд На колёсах в ряд стоят, Подбежал к ним сам собой самовар с трубой Ухватил, покати и след простыл. (поезд)

Вместе с вами захотели отправиться в путешествие числа. Помогите им занять свои места в поезде. 0+1/ 1+1 / 2+1 / 2+2 / 3+2 / 3+3 / 4+3 / 5+3/7+2 (Учащиеся решают примеры, ответ прикрепляют)

Как называются такие числа? (однозначные)

Назовите число, предыдущее для 9? Назовите число, последующее для 7? Назовите число, предыдущее для 6? Назовите число, последующее для 3?

Пассажиры заняли свои места, можно отправляться. Первая станция «Улица счета» Задание: прочитать выражения и найти ответ: 9+1 / 2+8 / 7+3 / 6+4 / 5+5 / 3+3+4 Что общего заметили? (везде ответ 10) Поместите число 10 в вагончик. Чем отличается число 10 от других чисел в данном ряду? Сколько цифр в записи числа 10? Как мы называем такие числа? Как вы думаете, есть ли числа больше 10? (Ответы детей)

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД: уметь высказывать свое предположение

III Постановка учебной проблемы и формулирование темы урока

Цели: - подвести обучающихся к теме урока; - организовать постановку цели урока;

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов

Формулируют тему урока

Называют числа натурального ряда от 1 до 10 по порядку

Применяют понятия последующее число, предыдущее число на новом учебном материале

Включает учащихся в обсуждение

Организует выявление места затруднения.

Подводит учащихся к формулированию темы урока

Организует уточнение темы урока

Формулирует цели урока

Следующая станция площадь Новых знаний. Какой-то озорник рассыпал на площади палочки, давайте наведем порядок и сложим все в коробку. 10 штук по другому можно сказать 1 десяток. 1 палочку положим на 10, получим число 11. В числе 11 1 десяток 1 единица. В какой вагончик разместим число 11?

А если я 2 палочки положу на 10, какое число получится? Поставьте число 12 на своё место.

( собирают числа 13, 14, 15, 16, 17,18,19) Если я положу 10 палочек к 10, что получится? (получится 2 десятка или 20)

Посмотрите на наш поезд и предположите, о чем мы сегодня будем говорить? (числа от1 до 20)

Рассмотрите натуральный ряд чисел от 10 до 20. Назовите число, предыдущее для 13? (12) Назовите число, предыдущее для 15? (14) Назовите число, последующее для 16? (17) Назовите число, последующее для 19? (20)

Нас сегодня интересуют новые для нас числа, я подкорректирую тему урока. Тема: числа от 10 до 20. (Тема на доску) Цель: научиться записывать новые числа и понять, как они образуются.

• Физкультминутка

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные УУД

Умение определять цель деятельности на уроке

IV Открытие нового знания

Цели: - познакомить обучающихся с названием, образованием, разрядным составом чисел второго десятка.

Работают с информацией, представленной в учебнике

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

Работают с таблицей

Организует фронтальную работу по учебнику

Организует подводящий диалог

Организует фиксирование нового знания через работу по таблице

Следующая станция - Станция Учебников. Откройте учебник на странице 13 и найдите №2, прочитайте задание. Кто сможет рассказать, что запишем в первой строке? Запишем. (10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20) Кто сможет рассказать, что запишем во второй строке? Запись (20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10). Как называются такие числа? Почему? Сколько цифр использовано в записи данных чисел? Что мы сейчас делали? Что нового узнали? (Ответы)

В записи двузначных чисел два знака - две цифры. Что показывает цифра слева? А цифра справа? (Ответы) Рассмотрите таблицу на странице 12 учебника. Знакомимся с новыми числами, комментируем запись каждой строки. Читаем правило в рамочке на странице 12. Выполняем задание 3 учебника устно. Назовите числа по порядку. Найдите число, отмеченное красной точкой. Расскажите про число 13 по плану: В числе 13 1 десяток, 3 единицы. Предыдущее число для 13 - 12. Последующее число для 13 - 14. Какое ещё число отмечено красной точкой? Расскажите про число 18 по плану: (план на доске)

• Физкультминутка

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других

Личностные УУД

Уметь быть толерантным к чужим ошибкам, другому мнению

Регулятивные УУД

Уметь соблюдать последовательность действий на уроке

V Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цели: - организовывать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Фиксируют новое знание в устной речи

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Следующая станция «Угадай-ка» Вам нужно представить числа в виде суммы разрядных слагаемых. Работаем устно. 14- это10+4 Что мы сейчас делали? (Ответы) Что значит представить число в виде суммы разрядных слагаемых? (Записать сколько десятков и единиц)

Можно обратиться к правилу в учебнике на странице 13, прочитать, повторить)

Регулятивные УУД Уметь соблюдать последовательность действий на уроке

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других

VI Включение новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону

Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать взаимопроверку по образцу;

-организовать выявление места и причины затруднения, работу над ошибками

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Выполняют взаимопроверку.

Называют место затруднения (если оно есть)

Выполняют самооценку по алгоритму

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Организует взаимопроверку по эталону.

Организует выявление места затруднения, работу над ошибками.

Организует самооценку

Станция «Самостоятельной работы». На этой станции вам нужно применить ваши новые знания на практике. Запишите числа под мою диктовку через запятую (Диктую числа в виде разрядных слагаемых: 12, 14, 16, 18,20. Индивидуальная работа у доски для 1 ученика)
Взаимопроверка. (Учащиеся обмениваются тетрадями, сверяют работу с ответами на доске)
Оцените, поставьте нужный круг на полях.

Регулятивные УУД Уметь выполнять работу по предложенному плану

Познавательные УУД Уметь самостоятельно записывать числа, применяя новые знания

Регулятивные УУД Уметь видеть ошибки и вносить коррективы

Личностные УУД Оценивать себя и товарища на основе критерия успешной деятельности

VI I Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Отвечают на вопросы учителя

Делают самооценку своей деятельности на уроке

Организует рефлексию

Организует самооценку учебной деятельности

Конечная станция «Итоги» Какая была тема урока? Что нового узнали на уроке?

Оцените свою работу на уроке. Для этого откроем дневник, найдем урок математики и напротив урока раскрасим кружок в нужный цвет

Регулятивные УУД Уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Личностные УУД Способствовать формированию самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности