Урок русского языка на тему: Что такое склонение? Три склонения имён существительных.

Русский язык.

Тема: Что такое склонение? Три склонения имён существительных

- Осмысление нового понятия склонение, основных признаков склонения, составление алгоритма определения склонения имён существительных и развитие умения работать по алгоритму.Формирование УУД,

ТОУУ

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь. Запишите число. Классная работа

- Какую тему изучаем?

- Что знаете, умеете?

Игра «Узнай падеж».

Учитель называет вопросы, или вспомогательное слово, или предлоги, дети должны определить падеж.

Материал для игры:

а) кому? (Д.п.)

б) на, за, под, через, про, в (В.п.)

в) нет (Р.п.)

г) «щедрый» падеж (Д.п.)

д) без предлога не употребляется (П.п.)

е) подлежащее (И.п.)

ж) «падеж-работяга» (Т.п.)

з) кого? (В.п., Р.п.)

и) два предлога (Д.п.)

к) что? (И.п., В.п.)

л) о, об (П.п.)

- Сколько падежей в русском языке?

2. Комментированное письмо.

Старик подкрался и увидел на опушке разбитое грозой дерево.

Выполнение заданий к предложению:

- Запишите предложение, определите падеж и род имён существительных.

Проверка с помощью карточек, на которых написаны названия падежей.

Вывод:-Что нужно знать для определения падежей имени существительного?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

II. Формулирование проблемы.

1. Введение в раздел.

- Прочитайте название раздела.( c.138)

- Какое слово вам встречается впервые? Как понимаете, что значит склонять? Подберите однокоренные слова. (Склониться, поклон, склонённый.)

(Имена существительные куда-то наклоняются.)

- Так какова цель нашего урока?

- Сформулируйте вопросы, которые возникают после прочтения

нового раздела.

1.Что такое склонение?

2.Какие это три склонения, в чём их различие?

3. Как определить склонение?

- Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план урока или спланировали нашу деятельность.)

2. Постановка проблемы.

- Приступаем к решению задач, которые вы поставили перед собой.

Даны слова на слайде: Исследуем их.

страна, земля (Ж.р, окончания -а,-я)

папа, дядя ( М.р, окончания -а,-я) Получили 1 группу.

окно, солнце (Ср.р, окончание -о,- е)

мяч ,огонь (М.р, нулевое окончание) Получили 2 группу.

печь, ночь ( Ж.р, с нулевым окончанием) Получили 3 группу.

- На сколько групп поклоняются имена существительные? ( на 3)

-Что объединяет слова 1 группы? (Существительное М.р и Ж.р, окончания -а,-я)

-Вторую группу? (Сущ. М.р с нулевым окончанием и Ср. р с окончаниями -о,-е.)

-Третью группу?( Сущ. Ж.р с нулевым окончанием)

- Проверим свой вывод с учебником.

Чтение правила с.141

- Справились? Наш вывод совпадает с выводом учебника.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Открытие новых знаний.

1.Работа в парах.

На слайде даны слова: конь, вода, Юра, земля, море, дядя стол, дочь, поле.

- Разделите слова по группам.

-Проверяем (1-2 человека)

- А теперь оцените свою работу по алгоритму ( открывается слайд)

- По какому признаку распределили в группы?( по склонению)

Вывод: 1-е скл. 2-е скл. 3-е скл.

ж.р. и м.р. м.р. ж.р.

-а, -я ср.р. -о, -ё ь

2. Ответ на вопрос№ 2 учебника после текста определения в рамке (с. 141).

( Склонение - постоянный признак существительного.)

Разминка для глаз

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

IV. Развитие умений.

Работа в учебнике.

1. Упр. 160- развивается умение определять склонение имён существительных. Выполняется на доске под руководством учителя.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Какую тему мы изучили на уроке?

- Итак, что нужно знать для определения склонения имени существительного? (род и окончание)

2. Упр.159 ( по времени , самостоятельно)

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.

Работа по диску: (Диск№2, 3 тема под №2)

1.Отметьте строчку, в которой все имена существительные разного склонения.

*печь, портфель, карта

*ветер, ночь , дочь

*облако, небо, весть

2.Отметьте строчку, в которой все имена существительные 3 склонения.

*глушь, вещь, ткань

*камыш, веретено, мышь

*карта, сыч, село

3.Отметьте строчку, в которой записаны признаки существительных 1-го склонения.

* нулевое окончание, Ж.р

*-о-е, нулевое окончание, Ср.р. и М.р.

*-а-я, Ж.р.,М.р.

4.Отметьте строчку, в которой все имена существительные 2-го склонения.

* перо, лань, шкаф

* ветер, стройка, дань

* строитель, водитель, поле

5. Признаки какого склонения указаны.

Существительные М.р и Ж.р с окончаниями -а-я ( 1-е скл)

- Запишите опорные (ключевые) слова для определения склонения имён существительных. (И.п., ед.ч., род, окончание.)

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник? За что?

VI. Домашнее задание.

1. Упр. 1, кн. 2, с 12.

2. Написать в тетрадях по тексту в рамке (с. 141) схему-опору для определения склонения имён существительных.