Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Торбеевская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено

на заседании методического объединения

Руководитель МО:

_________ /Е.И.Синельникова /

«__»____20__г.

«Утверждаю»

Директор школы:

________ /Е.И. Лисюшкина/

«___» _______ 20 г.

Рабочая программа

учебного курса

«Музыка»

в 1 «А» классе

Составила:Шамрова Е.Н.

р.п. Торбеево 2016 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке в 1 классе составлена в соответствии с нормативными документами и методическими рекомендациями:

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.1Регулятивные УУД2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г. № 373».

• Примерная программа по музыке (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч.- М, «Просвещение», 2011 год).

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН П

• 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""

Общая характеристика курса

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно - смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Место курса в учебном плане

На изучение музыки в 1 классе выделяется 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели),

Изучение учебного предмета «Музыка» заканчивается промежуточной аттестацией в форме тестирования.

Результаты изучения курса

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и профессиональному музыкальному творчеству - направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Личностные результаты:

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-

культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историкокультурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально - хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Содержание курса

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Основные виды учебной деятельности школьников.

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.

Пение. Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации.

Структура курса

Музыка вокруг нас (16 часов)

И муза вечная со мной, Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки - мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты. «Садко». Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество - начинается торжество». Добрый праздник среди зимы.

Музыка и ты (17 часов)

Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. «Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на свете лучше нету…». Обобщающий урок. Итоговое тестирование по предмету.

Тематическое планирование по дисциплине

« Музыка»Название разделов

и тем.

Мак

сималь

ная на

грузка

учащее

гося, ч

Из них

Теорети

ческое

обуче

ние, ч

Лабо

ратор

ные и

прак

тичес

кие ра

боты,ч

Конт

роль

ная

рабо

та,ч

Экс

кур

сии,ч

Само

стоя

тель

ная

рабо

та,ч

1

Музыка вокруг нас

16

2

Музыка и ты

17

16

1

Итого.

33

16

1

Содержание учебного предмета.

Раздел 1: «Музыка вокруг нас» (16 часов):

Основные дидактические единицы:

Муза, композитор, исполнитель, слуша­тель, оркестр, дири­жер

Хор, хоровод, танцы разных народов мира

Мелодия, марш, та­нец, песня, образ, ха­рактер, настроение

Музыкальная азбука: ноты, звукоряд, нот­ный стан, скрипичный ключ, музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, арфа, флейта.

Основные обучающие блоки:

И муза вечная со мной. Музыка в жизни человека. Композитор - исполнитель - слушатель.

Хоровод муз. Песни, танцы народов мира.

Повсюду музыка слышна. Песня, танец, марш.

Душа музыки - мелодия. Песни, танцы и марши в «Детском альбоме» П. Чайковского.

Музыка осени. Образы осени в литературе, музыке. Песня об осени.

Сочини мелодию. Выразительность и изобразительность в речи и в музыке.

«Азбука, азбука каждому нужна». Музыкальная азбука: нотный звукоряд, скрипичный ключ.

Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли. Песни и стихи о музыке и музыкантах.

Музыкальные инструменты: арфа, флейта. Голоса инструментов в музыке.

Музыкальные инструменты: сопоставление тембров и имитация игры на них.

Пришло Рождество, начинается торжество, «Родной обычай старины». Традиции праздника. Рождественские песни и колядки.

Добрый праздник среди зимы. Балет -сказка «Щелкунчик» П.Чайковского

Разыграй песню: «Почему медведь зимой спит?» Л. Книпперра. Инсценировка песни.

Раздел 2: «Музыка и ты» (17 часов):

Основные дидактические единицы:

Родина, родной край (малая родина), род­ная природа, народ.

Музыкальный пейзаж. Фортепианное и орке­стровое исполнение музыки.

Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

Музыкальные портре­ты. Инструментальная и вокальная музыка.

Музыкальные инструменты: пианино, рояль, клавесин, фортепиано, гитара.

Основные обучающие блоки:

Край в котором ты живешь. Образ Родины в музыке, литературе.

Поэт, художник, композитор. Пейзаж в поэзии, музыке и живописи.

Музыка утра. «Зимнее утро» П. Чайковского. «Утро» Э. Грига. «Доброе утро» Д. Кобалевского

Музыка вечера. Колыбельные. Стихи русских поэтов.

Музыкальные портреты.

Разыграй сказку: русская народная сказка «Баба- Яга»

«Музы не молчали». Героические образы в искусстве. Песни о защитниках Отечества.

Музыкальные инструменты: пианино, рояль.

Мамин праздник. Музыкальные подарки мамам и бабушкам: песни, пьесы.

Музыкальные инструменты: клавесин, фортепиано, гитара.

Обобщающий урок.

Музыка в цирке. Песни о животных.

«Ничего на свете лучше нету». Музыка в кино. «Бременские музыканты» Г. Гладква.

Дом который звучит. Путешествие в музыкальный театр. Песенность, танцевальность, маршевость в оперной и балетной музыке.

Тематическое планирование

1. 7.

Азбука, азбука каждому нужна.

1.

1

1. 8.

Музыкальная азбука.

1.

1

1. 9.

Музыка вокруг нас.

1.

1

1. 10.

Музыкальные инструменты.

1.

1

1. 11.

Музыкальные инструменты.

1.

1

1. 12.

Звучащие картины.

1.

1

1. 13.

Разыграй песню.

1.

1

1. 14.

Пришло рождество, начинается торжество.

1.

1

1. 15.

Родной обычай старины.

1.

1

1. 16.

Добрый праздник среди зимы.

1.

1

2 раздел.

Музыка и ты.

17

16

1

2. 1.

Край, в котором ты живёшь.

1.

1

2. 2.

Художник, поэт, композитор.

1.

1

2. 3.

Музыка утра.

1.

1

2. 4.

Музыка вечера.

1.

1

2. 5.

Мамин праздник. Музыкальные портреты.

1.

1

2. 6.

Музы не молчали…

1.

1

2. 7.

Музыкальные инструменты.

1.

1

2. 8.

Мамин праздник.

1.

1

2. 9.

Музыкальные инструменты.

1.

1

2. 10.

Музыка в цирке.

1.

1

2. 11.

Дом, который звучит.

1.

1

2. 12.

Опера-сказка.

1.

1

2. 13.

Ничего на свете лучше нету.

1.

1

2. 14.

Афиша. Программа.

1.

1

2.15

Музыка вокруг нас.

1

1

2.16

Обобщающий урок.

1

1

2.17

Заключительное итоговое тестирование по предмету.

1

1

Итого:

33

32

1

Материально-техническое обеспечение .

Компьютер, диски, экран, проектор.

Список литературы:

1. Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2014

2. Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2015

3. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс: пособие для учителя/ сост. Е.Д. Критская. - М. : Просвещение, 2014