Урок окружающего мира по теме Пустыни (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Полевская средняя общеобразовательная школа»

Технологическая карта урока

Окружающий мир

4 класс

Тема: «Пустыни»

Составила: Кобецкая Н.А.

учитель начальных классов

с. Полевое

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

Тема: «Пустыни»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Технология: проблемно-диалогическая.

Цель: сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь; ознакомить с географическим положением зоны пустынь, её особенностями, растительным и животным миром, деятельностью человека.

Предметные УУД:

1. Находить природную зону пустынь на карте.

2. Знать растения и животных зоны пустынь.

3. Знать особенности климата и деятельности людей в зоне пустынь.

Личностные УУД:

1. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД:

1. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Познавательные УУД:

1. Сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные УУД:

1. Понимать и сохранять учебную задачу и решать её под руководством учителя.

2. Действовать по плану.

3. Контролировать процесс и результаты деятельности.

4. Оценивать свои достижения.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Методы и приёмы работы: учебный диалог, работа с учебником, работа по плану, презентация.

Оснащение урока: компьютер, проектор, экран, электронное приложение к учебнику, карта природных зон, карточки для индивидуальной и групповой работы, тестовые материалы, учебник, атлас-определитель.

Технологическая карта урокаСнова пришёл долгожданный миг -

Нам пора в дорогу.

Он зовёт нас в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

Слушают стихотворение

2

Актуализация знаний

Прежде, чем мы отправимся в путешествие, должны убедиться, что хорошо знаем особенности зоны степей.

- Где расположена зона степей?

Покажите её на карте.

- Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?

- Как выглядит земная поверхность зоны степей?

- Расскажите об особенностях климата.

- В чём особенность степной почвы?

Прочитайте название растений.

- Что их объединяет?

Разделите их на две группы и объясните свой выбор.

- Узнайте по описанию, о ком идёт речь?

Это одна из самых крупных птиц нашей страны, которую называют степным великаном. Она хорошо летает, но ещё лучше бегает на длинных, сильных ногах.

- Каких степных птиц вы знаете ещё?

- Что вы узнали о степном орле?

- Какие животные обитают в степи?

- Что интересного вы о них узнали?

- Что надо делать, чтобы сохранить степи?

Выполнение теста.

- Зона степей расположена южнее зоны лесов.

Показывают зону степей на карте.

- Это небольшая зона. Она меньше зоны тундры и лесов.

- Большая часть зоны расположена на равнине.

- Лето тёплое, засушливое, продолжительное. Дуют суховеи, которые переходят в пыльные бури.

- Почвы здесь плодородные.

- Тюльпан, типчак, ковыль, ирис.

- Это травянистые растения степи.

1) Тюльпан, ирис.

2) Типчак, ковыль.

- Это дрофа.

- Степной орёл, жаворонок, серая куропатка, журавль-красавка.

- Это крупная птица, размах крыльев у которой достигает 2 метров.

Называют животных и рассказывают о них.

Отвечают на вопрос, высказывают своё мнение.

Работают с тестовыми материалами.

Карта

На доске карточки с названиями растений.

3

Определение темы урока и самоопределение к деятельности.

Отгадайте загадку.

Солнечный, жаркий жёлтый поток

Льётся в пустыне на жёлтый песок.

В воздухе жёлтом и плотном, как мёд,

Жёлтая птица неслышно поёт.

- Что вы знаете о пустыне?

- Что вы хотите узнать о пустыне?

- Чему хотите научиться?

Дети отвечают на вопросы.

Слайд №1 «Пустыня»

4

Первичное усвоение новых знаний.

Обратимся к карте.

Работа по учебнику.

Дайте характеристику зоны пустынь.

- Где расположены?

- Как обозначены на карте?

- Какие бывают пустыни?

- В каком климатическом поясе находятся?

- Дайте характеристику поверхности.

- Расскажите о климате зоны пустынь.

Дети работают в паре.

- Пустыни расположены на юго-востоке страны, на берегах Каспийского моря.

- На карте пустыни обозначены оранжевым цветом.

- Пустыни бывают песчаными, глинистыми, каменистыми.

- Пустыни находятся в умеренном поясе, расположены ближе к северному тропику, поэтому там жарко.

- Это небольшая по площади природная зона.

- Поверхность равнинная с песочными валами - барханами.

- Лето жаркое. Поверхность земли нагревается до +70˚, а днём в тени выше 40 ˚. Ночью прохладно, т. к. песок и глина быстро остывают. Лето длится 5 месяцев. Очень мало выпадает осадков.

- Зима длится 2 - 3 месяца и температура опускается до -12 ˚.

Слайд №2 Фотография пустыни.

Слайд №3

Песчаная и глинистая пустыня.

Слайд №4

Барханы.

5

Физминутка

«У оленя дом большой…»

- Из каких природных зон пришли герои стихотворения?

- Олень - из тундры, заяц - из лесной зоны.

6

Продолжение работы по теме урока

- Пора в работу включаться биологам, зоологам, экологам.

Ученики 1 ряда - биологи, 2 ряда - зоологи, 3 ряда - экологи.

- На парте у вас лежат планы, по которым вы будете изучать зону пустынь.

- Слушает, комментирует, дополняет.

Работают по выбранным планам.

Представляют работу группы.

- Общие особенности растений: как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине или иметь свой запас воды.

- Длинный корень. Корни хорошо закрепляются за песок, листья в виде колючек или тонкие листья, чтобы меньше испарять влаги, растения низкие и растут на расстоянии друг от друга.

- Удерживают песок от передвижения, служат пищей для животных.

- Небольшие размеры, т.к. негде прятаться; окраска под цвет песка - маскировка; ведут ночной образ жизни - нет сильной жары; неприхотливы в выборе пищи; быстро двигаются или впадают в спячку, чтобы не хотелось есть и пить; быстро закапываются в песок; имеют длинные уши - лучше слышать ночью; живут стадами - легче выживать; могут долгое время жить без пищи и воды.

- Являются частью пищевой цепочки.

- Экологические проблемы: неумеренное орошение - накапливание соли;

Неумеренный выпас скота - подвижные пески; браконьерство - погибает много животных.

- Создан заповедник «Чёрные земли»

План для биологов:

1. Общие особенности растений.

2. Приспособление к природным условиям (лист, корень, стебель).

3. Значение в природе.

План для зоологов:

1. Приспособленность животных к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, питание.

2. Значение в природе.

План для экологов:

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

2. Охрана редких растений и животных.

Слайд №5

«Растения пустыни»

Слайд №6

«Животные пустыни»

Слайд №7

«Экологические проблемы»

7

Первичное закрепление

Творческий пересказ.

- Почему у пустыни два хозяина: солнце и ветер?

- Поиграем в игру «Узнай меня»

1. Он одногорбый и двугорбый,

Характер у обоих гордый,

В былые времена и ныне

Незаменимый он в пустыне.

Живёт он долго без воды,

А ещё дольше - без еды.

В еде, вообще, неприхотлив,

Ему не нужно сладких слив.

Колючка - лучшее из блюд.

Зовут животное ...

2. «Я - пища корабля пустыни»

3. Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.

4. Я ростом велик, мои листья - зелёные веточки, своими корнями удерживаю песок.

5. Я очень красива. У меня большая голова. От врагов я мгновенно зарываюсь в песок.

6. Мой ствол - камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы.

- Расскажите о пустыне от лица животного или растения.

Отвечают на вопрос.

- Верблюд.

Верблюжья колючка.

Тушканчик.

Джузгун.

Ящерица.

Саксаул.

Рассказывают о пустыне.

8

Рефлексия.

Подведение итогов.

- Что нового узнали о пустыни?

- Чему научились?

- Оцените свою работу по шкале достижений.

- Домашнее задание: с.12 - 131, подготовить сообщение о растении или животном пустыни.

Дети делятся впечатлениями, мыслями.

Записывают домашнее задание.

Слайд №8