Аннотация:

Данная методическая разработка, я думаю, будет полезна моим коллегам.

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, в котором четко спланирован каждый этап. Представлена работа в группах, которая позволяет каждому ребёнку принять участие в работе, высказать свои суждения, оценить свою работу и работу одноклассников.

Урок по окружающему миру в 4 классе по программе

«Школа России» учителя начальных классов МБОУ г. Иркутска

СОШ №57

Сазоновой Натальи Петровны

Тип урока - изучение нового материала.

Тема: «Зона арктических пустынь».

Методы:

-частично-поисковые;

-сравнения;

-наблюдение.

Цели: сформировать у учащихся понятие « Арктика», учить находить и показывать на карте полушарий, ознакомить учащихся с особенностями природы, значением природы арктической зоны для человека, её использованием.

Формируемые УУД:

Познавательные: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу,читать, извлекая полезную информацию

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах и парах

Регулятиные: принимать и осуществлять учебную задачу, планировать в

сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование:

1. Учебник А. А.Плешаков « Окружающий мир», М. « Просвещение», 2014г.

2. Рабочая тетрадь « Окружающий мир», А. А.плешаков, Е.А. Крючкова», М. « Просвещение», 2014г.

3. Атлас - определитель.

4. Карточки с заданиями для групп.

5. Карта природных зон.

6. Иллюстрации по данной теме.

1.Этап мотивации к учебной деятельности.

Личностные УУД:

развитие познавательного интереса, формирование определённых познаватель-ных потребностей;

Метапредметные (УУД): регулятивные:

осуществление самоконтроля;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

Ход урока:

На доске запись: « Чтобы что-то узнать, нужно уже что-то знать!»

- Как вы понимаете эти слова? ( Дети отвечают.)

-Когда работа спорится? Ответы детей: « Когда хорошее настроение!»

-Нарисуйте своё настроение в тетрадях:

( солнышко, солнышко с тучкой, тучку)

-Похлопайте, если ваше настроение соответствует первой картинке, второй, третьей.

-Давайте поработаем так, чтобы настроение у всех было замечательным!

(Обучающиеся проверяют своё "Рабочее место", настраиваются на урок.)

2.Актуализация знаний

Сегодня на уроке окружающего мира мы будем…,а что, вы скажите позже.

Вы должны сформулировать тему урока и поставить задачи, которые мы будем решать.

Предлагаю тест:

1. Природные зоны России расположены так:

а) тундра, арктическая зона, зона лесов.

б) арктическая зона, зона лесов, тундра.

в) арктическая зона, тундра,

зона лесов.

2.Какие существуют промежуточные природные зоны?

Зачеркни лишнее:

а) лесотундра

б) лесопустыня

в)лесостепь

3.Как сменяются природные зоны?

а) с запада на восток

б) с востока на запад

в) с севера на юг

4.В чём причина смены природных зон?

а) Земля вращается вокруг своей оси

б) неравномерное нагревание Солнцем разных участках Земли ?

в) Земля вращается вокруг Солнца

(Учащиеся отвечают, сравнивают, делают вывод.)

3. Постановка учебной проблемы

Познавательные:

построение логической цепочки рассуждения;

ориентирование в своей системе знаний;

регулятивные: принимать и осуществлять учебную задачу, планировать, высказывать своё предположение;

коммуникативные: выражение своих суждений осуществлять совместную деятельность в группах.

Мы начинаем подробно изучать природные зоны России. С какой природной зоны начнём, догадайтесь

сами, прослушав описание чертога одной сказочной героини ( с. 73. Методическое пособие.)

В какой природной зоне жила героиня зтого произведения?

( в арктической)

-Кто узнал героиню этого произведения ?

( Снежная королева, сказка Андерсена)

- Сформулируйте тему урока:

Зона арктических пустынь.

-Какая цель урока может быть поставлена?

- Что мы знаем?

Что мы должны узнать? ( положение на карте, познакомиться с особенностями неживой и живой природы, установить связь между ними, узнать о значении этой природной зоны для человека, использовании её). Мы отправляемся с вами туда, где много холода, снега, льда.

Обучающиеся высказывают свои предположения.

(Сталкиваются с незнанием. Учащиеся формулируют тему урока, ставят цель, определяют задачи, составляют план.)

4.Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Метапредметные (УУД):

личностные:

-определение связи между целью учебной деятельности и мотивом

регулятивные:

- под руководством учителя планирование деятельности на уроке;

-определять последовательность действий на урок

Познакомьтесь с планом изучения природной зоны, стр.71 учебника.

Для того чтобы успеть изучить эту природную зону, мы отправимся в экспедицию в Арктику, поработаем в группах.

Каждая группа получает карточки, на которых разного вида одежда, дети выбирают необходимое. Один из группы представляет товар.

Затем каждая группа получает конверт с заданием:

Географы работают с картой, находят местоположение природной зоны.

синоптики будут изучать климат

зоологи расскажут нам о животных Крайнего севера

ботаники будут писать о растительности

экологи расскажут об охране природы природной зоны.

- Посмотрите на карту и выберите для себя вопросы, на которые будете отвечать.

Карта исследования природной зоны.

1.Название зоны (Г.)

2.Расположение на карте (Г.)

3.Особенности климата (С)

4.Неживая природа: ( Б)

5.Живая природа:

животные, (З)

растения. (Б)

6.Особенности приспособления живых организмов к жизни в этой зоне (З)

7.Использование этой зоны человеком. (Г.)

8.Экологические проблемы. (Э)

9.Охрана природы (Э)

Для того, чтобы успеть изучить эту природную зону, мы отправимся в экспедицию в Арктику.

Учащиеся формулируют тему урока, ставят цель, определяют задачи, составляют план - конспект.

Распределяются на группы, получают задания.

5.Открытие нового знания

Предметные:

Понять что такое « Арктика», научиться находить и показывать её на карте полушарий, познакомиться с особенностями природы, значением природы арктической зоны для человека, её использованием

Метапредметные (УУД)

Регулятивные: работать плану, отличать правильно выполненное от неверного;

Познавательные: ориентирование в своей системе знания и незнания;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения; понимать речь других, выражать свои мысли.

Личностные: определять общие правила поведения для всех; помогать одноклассникам. Познакомьтесь с планом изучения природной зоны, стр.71 учебника.

Для того чтобы успеть изучить эту природную зону, мы отправимся в экспедицию в Арктику, поработаем в группах.

Каждая группа получает карточки, на которых разного вида одежда, дети выбирают необходимое. Один из группы представляет товар.

Затем каждая группа получает конверт с заданием:

Географы работают с картой, находят местоположение природной зоны.

синоптики будут изучать климат

зоологи расскажут нам о животных крайнего севера

ботаники будут писать о растительности

экологи расскажут об охране природы природной зоны.

- Посмотрите на карту и выберите для себя вопросы, на которые будете отвечать.

Карта исследования природной зоны.

1.Название зоны (Г.)

2.Расположение на карте (Г.)

3.Особенности климата (С)

4.Неживая природа: ( Б)

5.Живая природа:

животные, (З)

растения. (Б)

6.Особенности приспособления живых организмов к жизни в этой зоне (З)

7.Использование этой зоны человеком. (Г.)

8.Экологические проблемы. (Э)

9.Охрана природы (Э)

Для того, чтобы успеть изучить эту природную зону, мы отправимся в зкспедицию в Арктику.

Каждая группа получает карточки, на которых разного вида одежда, выбирайте необходимое.

Затем каждая группа получает задание. Познакомьтесь с планом изучения природной зоны на стр.71 учебника, сравните её с нашим планом. Что вы можете об этом сказать?

Задание географам:

Пользуясь учебником и картой ответьте на вопросы:

1.Где на карте расположена зона арктических пустынь?

Назовите и покажите на карте острова, которые относятся к этой зоне.

2.Каким цветом обозначена зона

пустынь?

3.К северу или к югу от нашего края расположена Арктика?

Арктика-это район земли, примыкающий к …-----------полюсу. Это огромное пространство ...__________________океана .

На карте она обозначена______________цветом.

Острова, которые относятся к ней:_______________________

______________________________________________________

Задание синоптикам:

1.Почему здесь царство снега и льда?

2.Погодные условия зимой?

3.Погодные условия летом?

4.Почему здесь такие суровые условия?

Солнце направляет на эту зону

_________________... лучи. Оно ______________, но не греет. Зимой в Арктике ___________________ночь.

Темноту освещает луна, звёзды и ________________сияние.

_____________ветры, бушует ______________.Температура опускается до ( - градусов).

Летом в Арктике __________________день, но тепла тоже нет. Это зависит от географического положения арктической зоны. Температура

лишь на несколько градусов ____________________.

Дети вставляют пропущенные слова и читают рассказ, сопровождая показом

картин« Северное сияние», « Ледяная пустыня».

Задание ботаникам:

1.Какие растения прижились в Арктике?

2.Почему живут только эти растения?

3. Как они приспособились к этим условиям?

- На острове прямо на голых

_________ встречаются л__________________и, они очень_______.Также приспособились к жизни на камнях_____ и полярные_____.

в толще воды, не покрытой __________, большое количество_____________, растений - водорослей.

(Дети, используя учебник, атлас - определитель рассказывают о растениях и показывают их).

Задание зоологам:

Ответьте на вопросы и выполните задания на карточках.

1.Какие животные обитают в арктической зоне?

2.Чем они питаются?

3. Как приспособлены к таким суровым условиям?

4.Что такое птичьи базары?

Животных арктической зоны кормит________________. Морскими водорослями кормятся____________,а рыбы__________. На скалистых берегах собираются____________, _____________и _____________-

Здесь они выводят ______________. Птиц с необычными клювами называют _________________.

Все звери прекрасные пловцы.

От холода их защищает слой __________.Это ____________и

___________. На тюленей охотятся ____________________.У них длинная густая шерсть белого____________и широкие __________, чтобы__________

по льду и снегу.

(Дети,используя учебник, атлас - определитель рассказывают о птицах и животных и показывают их.

(чайки, кайры, гагарки, белый медведь, тюлень, морж, северный олень, пингвин)

Физкультминутка

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-отличать правильновыполненное от неверного;

Познавательные:

-ориентирование в своей системе знания и незнания;

Коммуникативные:

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-ориентирование в своей системе знания и незнания;

Коммуникативные: умение обмениваться мнениями.

Первичная проверка понимания изученного материала.

Выполнение задания 3 в рабочей тетради, с. 40.

Составьте цепи питания.

Водоросли---рачки----рыбы---птицы.

Водоросли---рачки----рыбы---

тюлени.

( Взаимопроверка).

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа по учебнику с.81-82

-Чем занимаются люди в Арктике?

</ Есть ли экологические проблемы? Чтение - расссуждение.

Заповедник Остров Врангеля.

(сообщение учащихся) (Э) - экологи.

Учащиеся работают совместно с учителем.

Обучающиеся делают вывод:

учащиеся из группы экологов читают, другие проверяют, оценивают правильность выполнения смайликом.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Личностные:

-оценивать содержание усваиваемого материала;

Метапредметные УУД:

-познавательные:

ориентироваться в учебнике;

понимать взаимосвязь между величинами;

-регулятивные:

принимать и осуществлять учебную задачу,

осуществлять самоконтроль.

Выполнение заданий в рабочей тетради с.40№4

(Обучающиеся выстраивают алгоритм, выполняют задание)

9.Рефлексия учебной деятельности.

Личностные:

-установление связи между целью деятельности и её результатом;

Метапредметные УУД:

-регулятивные:

совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке;

-коммуникативные:

Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли.

Урок подошёл к концу. Сегодня мы хорошо поработали.

Что нового вы сегодня узнали?

Какое задание понравилось больше всего? Какие задачи ставили?

Оцените себя, как вы поработали на уроке.

-Продолжите предложения:

-Я сегодня узнал…

-Мне захотелось….

-Мне было трудно…

-Мне было интересно…

Покажите пиктограмму самооценки, нарисуйте своё настроение.Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретённых знаниях. Оценивают свою работу на уроке.

Домашнее задание: С.76-82,р.т.39-42, можно приготовить сообщение о растениях и животных (по выбору).

.

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа по учебнику с.81-82

-Чем занимаются люди в Арктике7

Есть ли экологические проблемы? Чтение-расссуждение.

Заповедник Остров Врангеля.

(сообщение учащихся) ( Э) - экологи.

Учащиеся работают совместно с учителем.

Обучающиеся делают вывод:

учащиеся из группы экологов читают , другие проверяют, оценивают правильность выполнения смайликом.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Личностные:

-оценивать содержание усваиваемого материала;

Метапредметные УУД:

-познавательные:

ориентироваться в учебнике;

понимать взаимосвязь между величинами;

-регулятивные:

принимать и осуществлять учебную задачу,

осуществлять самоконтроль.

Выполнение заданий в рабочей тетради с.40№4

(Обучающиеся выстраивают алгоритм, выполняют задание)

9.Рефлексия учебной деятельности.

Личностные:

-установление связи между целью деятельности и её результатом;

Метапредметные УУД:

-регулятивные:

совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке;

-коммуникативные:

Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли.

Урок подошёл к концу. Сегодня мы хорошо поработали.

Что нового вы сегодня узнали?

Какое задание понравилось больше всего? Какие задачи ставили?

Оцените себя, как вы поработали на уроке.

-Продолжите предложения:

-Я сегодня узнал…

-Мне захотелось….

-Мне было трудно…

-Мне было интересно…

Покажите пиктограмму самооценки. нарисуйте своё настроение.

-

Мне захотелось….

-Мне было трудно…

-Мне было интересно…

Покажите пиктограмму самооценки., нарисуйте своё настроение.

Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретённых знаниях. Оценивают свою работу на уроке.

Домашнее задание: С.76-82,р.т.39-42, можно приготовить сообщение о растениях и животных ( по выбору).