Урок по познанию мира на тему: ' Тела. Вещества'

Тема: Тела, вещества.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока: сформировать понятие тело, вещество, научить различать вещества по их признакам и свойствам.

Задачи:

• Познакомить детей с понятиями тело, вещество,.

• Научить различать вещества в разных агрегатных состояниях.

• Развивать память, мышление.

• Совершенствовать навыки самооценки и самоконтроля.

• Повысить психологическую комфортность урока, снятие мышечного напряжения (динамические паузы, смена деятельности).

• Формировать дружеские отношения в коллективе.

• Воспитывать интерес к окружающему миру.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, обращаясь к учащимся: "Сегодня вы все задания будете выполнять в группах. Давайте повторим правила работы в группе" карточка

Прочитать памятку.

1. Обращение с товарищами - "вежливость";

2. Мнение других - "учись слушать, доказывать свою точку зрения";

3. Работа с источниками информации (со словарем, книгой) - выделяй главное.

II. Изучение нового материала.

Постановка учебной цели: сегодня мы начинаем изучать тему "Эта удивительная природа" - совершим виртуальную экскурсию .капля воды, сахарница (контейнер для хранения), молоток, волна (вода), глина, металл.

Учитель задает вопрос "Все ли слова позволили точно представить предмет?"

Те слова, которые точно помогают представить предмет, а именно, имеют очертания, форму, называют телами. То, из чего сделаны эти предметы, называют веществами.

Работа с источником информации : карточка

Записать определение в тетради: "Те предметы, которые нас окружают, называются телами"

Учитель предлагает учащимся сравнить картинки, резиновый мяч, конверт, деревянный кубик.

Задание 1: найди общее. Все тела имеют размер, форму и т. д.

Вместе с ребятами делаем вывод "Каждое тело имеет размер, форму, цвет". Записываем в тетрадь.

Что такое природа? Из трех вариантов ответов выбрать правильный ответ:

работа с карточками. У учащихся на столах карточки с изображением тел (предметов). Предложим учащимся разделить карточки на две группы: стол, солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло. Запишем в тетради ответы. Просим учащихся прочитать названия тел, это будет 1 группа. По какому признаку они поместили слова в эту группу? Тоже делаем со второй группой.

Правильный ответ:

Делаем вывод. Как мы разделили слова (по какому принципу?): есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека.

Оформляем блок в тетрадь

Закрепляем полученные знания с помощью игры "Светофор" (Игра заключается в поиске правильного ответа.

Учитель. Вспомним то, о чем мы говорили вначале. Мы затруднялись точно определить, являются ли металл, вода, глина телами и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. Данные слова мы называем веществами. Все тела состоят из веществ. Записываем в тетрадь определение.

Слайд 13. На данном слайде рассмотрим два примера.

Пример 1: ножницы - тело, то, из чего они сделаны - вещество (железо).

Пример 2: капли воды - тела, вещество, из которого состоят капли - вода.

Рассмотрим, из каких веществ состоит лупа. Нажимаем триггеры "стекло", "дерево", "металл".

. Для закрепления рассмотрим еще два примера. Из чего состоит молоток? Молоток состоит из железа и дерева (рукоятка). Из чего состоят ножи? Ножи состоят из веществ железа и дерева.

. Рассмотрим два предмета, которые состоят из нескольких веществ. Мясорубка: из железа и дерева. Санки: из железа и дерева.

Делаем вывод: тела могут состоять из одного вещества, а могут из нескольких.

Физминутка

1. Все, что нас окружает, называется....телами

2. Тела бывают естественные и искусственные.

3. Записать в тетради схему. Учитель: рассмотрим схему. Тела бывают естественные и искусственные, вещества могут быть твердые, жидкие, газообразные. Вещества состоят из частиц. Частица сохраняет свойства вещества (вспомним, что сахар при растворении остался сладким).

4. . Заполните таблицу. Внимательно читайте инструкцию.

(Отметьте знаком "+" в соответствующей графе, какие из перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным).

Проверка выполнения работы .По очереди дети называют вещество и объясняют, к какой группе его отнесли.

Физминутка

Итог урока

1) Подведение итогов

- Вы дружно работали.

- Узнаем, какая группа была самой внимательной на уроке. Учитель задает вопрос: "Что называется телами, что характеризует тело, приведи пример". Учащиеся отвечают. Все, что нас окружает, называется телами. Какие бывают вещества по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. Из чего состоят вещества? Приведите примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились? Попробовать на вкус. Заполните схему (Рисунок 2)

Обсуждение: с чем согласны, с чем не согласны.

- Что нового узнали? Дети сообщают. (Телами называют все предметы, окружающие нас. Тела состоят из веществ. Вещества - из частиц).

Домашнее задание

Учитель сообщает детям домашнее задание (на выбор):

• решить небольшой тест

• просмотреть презентацию о воде (.

• В презентации можно познакомиться с шестью известными фактами про воду. Подумайте, ребята, а почему именно с этим веществом нужно познакомиться поближе? Ответ: самое распространенное вещество на Земле. А какое еще вещество вы хотели бы пригласить к себе (создание виртуальных экскурсий).