Технологическая карта учебно-исследовательской деятельности обучающихся

Технологическая карта учебно-исследовательской

деятельности обучающихсяУзнать, что такое пыль и из чего она состоит.

Определить, как появляется пыль и где она скапливается больше всего.

Выяснить, какую опасность представляет пыль для здоровья человека.

Разработать рекомендации по эффективной борьбе с пылью.

Понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира. Проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и измерений.

Оценка влияния физической нагрузки на работоспособность сердца и артериальное давление.

Реализация установок здорового образа жизни.

Профилактика дыхательных заболеваний.

Внутри-, межпредметные и метапредметные связи (знания)

Внутрипредментая связь с разделом «Воздушная оболочка земли»: состав и свойства воздуха, а также с разделом «Суша Земли»: вулканические породы, почва, соли вод морей и океанов.

Межпредметные связи с биологией.

Метапредменые связи с информатикой (работа с компьютером, работа в Интернете, сбор, хранение и обработка информации, работа в word, разработка электронных презентаций), русским языком (построение устной и письменной речи), математикой (подсчет результатов и составление пропорционалных зависимостей)

Личностные результаты

Когнитивный компонент

Ценностно-эмоциональный компонент

Деятельностный (поведенческий) компонент

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Потребность быть здоровым и жить в чистом, уютном помещении.

Ориентация на выполнение основных правил при взаимодействии с окружающей средой.

Более глубокое понимание значение изучения мира вокруг себя.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные

Планировать свои действия при проведении наблюдений и опытов.

Осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов.

Оценивать правильность выполняемого задания.

Оценивать своё поведение и поведение товарищей.

Развивать и тренировать наблюдательность.

Учиться ставить цель при проведении наблюдений.

Высказывать своё мнение и уметь выслушать мнение другого, принять постараться мнение, как возможный из вариантов.

Умение задавать вопросы друг другу.

Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение устной и письменной речью.

Сотрудничество с учителем.

Реализация учебно-исследовательской деятельности;

проведение исследования под руководством учителя;

понимание значения справочников, энциклопедий,

поиск информации с использованием их и Интернета;

доказывать то или иное свойство изучаемого обьекта путём постановки несложных опытов.

Пользоваться разными источниками информации для поиска информации при выполнении задания.

Устанавливать некоторые причинно-следственные связи.

Обобщать результаты наблюдений, делать выводы.

Содержание и направленность деятельности

Результат (продукт)

Тип работы, форма ее представления

Перечень материалов для защиты

Письменная работа

Учебно-исследовательская работа, распечатанный экземпляр в папке-скоросшивателе

Учебно-исследовательская работа, доклад, презентация, отзыв учителя (руководителя). Защита публичная

План

1. Определение проблемы и темы исследования.

2. Изучение литературы по проблеме (теме) исследования, анализ актуальности проводимого исследования.

3. Целеполагание, формулировка задач.

4. Выбор адекватных средств и методов исследования.

5. Планирование, определение последовательности и сроков работ.

6. Проведение исследования.

7. Оформление работы.

8. Представление результатов, защита работы

Методы и приемы

Изучение энциклопедии, чтение статьи в интернете, совместно с учителем провели опрос среди учащихся класса о том, что они знают о домашней пыли и методах борьбы с ней.

Ресурсы (оборудование)

Компьютер с выходом в Интернет, энциклопедия и справочная литература, фотоаппарат, видеокамера, бумага, принтер, папка-скоросшиватель, мультимедийный проектор, авторская презентация, экран, презентер.

Технологии

Технология организации учебно-исследовательской деятельности, технология проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии, рефлексивные технологии.

Рекомендации

Были все учтены и выполнены.

Критерии оценивания

1. Соблюдение требований к оформлению работы

Требования к оформлению работы выполнены в полном объеме: сделаны сноски, составлен список литературы, правильно оформлены приложения к работе.

2. Объем изученного материала

Соответствует норме.

3. Познавательная ценность, актуальность, практическая и теоретическая значимость изученного материала

Обучающийся сам поставил цели и задачи самой работы, которые заключают в себе и актуальность, и познавательную ценность. Теория изучаемого материала изложена полностью. Практическая значимость предложенной темы не вызывает сомнения.

4. Проблема, гипотеза, цель, задачи работы

Сформулированы правильно и соответствуют содержанию.

5. Исследовательское мастерство (аргументы, выводы; грамотность, логичность изложения материала, соблюдение научного стиля изложения)

Для получения практических результатов работы было проведено анкетирование учеников 2 «Б» И 4 «В» классов, для обсуждения было предложено пять вопросов, которые подтверждали теоритическое содержание работы. В приложениях 2 и 3 представлены демонстративные материалы исследования домашней пыли и её концентрация в различных частях квартиры.

6. Достоинства работы

Работы содержит все необходимые структурные элементы: введение, основную часть, заключение, список литературы, приложения. Все названные элементы взаимосвязаны друг с другом, представляют собой логическое целое, грамотно проведена и описана исследовательская деятельность, в заключении сделаны теоритические выводы подтверждённые практической деятельностью.

7) Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения, включая поиск и обработку информации.

8) Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени.

10) Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы

Алгоритм выставления отметки

1. Проверка учебно-исследовательской работы.

2. Прослушивание доклада с презентацией.

3. Ответы на вопросы.

4. Отзыв учителя (руководителя).

5. Оценивание учебно-исследовательской деятельности по форме:6. Перевод баллов в оценочное суждение: Количество баллов

Оценочное суждение

4 и более

Результат сформирован

3 и менее

Результат не сформирован

7. Рефлексия

Check-лист:

 организация деятельности;

 содержание и направленность деятельности;

 презентация результатов деятельности;

 критерии оценки деятельности.

7