Учителю
Календарно-тематическое планирование по математике для 4 класса (1 полугодие) УМК «Школа 2100» «Математика» Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких

Календарно-тематическое планирование по математике для 4 класса (1 полугодие) УМК «Школа 2100» «Математика» Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких

Автор публикации: Пупкова Н.Г.

Дата публикации: 25.01.2015

Краткое описание: Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой,А.Г. Рубина, А.П. Тонких с учетом требований нового федерального государственного образовательного стандарта. Важнейшие задачи образования в начальной школе (формир

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

по математике

для 4 класса (1 полугодие)

УМК «Школа 2100»

«Математика» Т.Е.Демидова, С.А.Козлова,А.П.Тонких

Пупкова Н.Г. учитель начальных классов

МОУ СОШ № 3, Кочубеевского района

Календарно-тематическое планирование по математике в 4 классе УМК «Школа 2100».

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

№ д/задания

Дата

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные (УУ)

1 четверть(36 часов) Раздел 1. Числа от 1до 1000

Повторение и обобщение материала, изученного в 3 классе

Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые

Знать:

- нумерацию чисел в пределах 1000, арифметические действия над ними;

- понятие дроби;

-алгоритм определения части от числа, числа по его части, какую часть одно число составляет от другого.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

-выполнять устное сложение, вычитание, умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100, и письменное сложение , вычитание, умножение и деление чисел в остальных случаях;

- решать задачи в одно-два действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- находить значения выражений в 2-4 действия;

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата) с помощью формул;

- решать уравнения вида a+x=b, a-x=b, а*х=b, а:х=b;

- сравнивать дроби с одинаковыми числительными, знаменателями, с разными числительными и знаменателями;

- складывать и вычитать правильные дроби;

- решать текстовые задачи и уравнения на основе изученных алгоритмов действий с дробями

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию (к числам, дробям, нахождениям части числа, к арифметическим действиям над числами;

- проявление позитивного отношения к математическому содержанию и адекватная самооценка к своей деятельности при определении действий сложения и вычитания дробей и многозначных чисел

- осознанное выполнение нравсвенно-этических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроках математики.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками при:

- проявлении устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию (к числам, дробям, нахождениям части числа, к арифметическим действиям над числами;

- проявлении позитивного отношения к математическому содержанию и адекватной самооценке к своей деятельности при определении действий сложения и вычитания дробей и многозначных чисел;

- осознанном выполнение нравсвенно-этических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроках математики;

- нумерации чисел в пределах 1000, арифметических действий над ними;

- понятии дроби;

-алгоритме определения части от числа, числа по его части, какую часть одно число составляет от другого;

- пользовании изученной математической терминологией;

- чтении, записи и сравнивании числа в пределах 1000;

-выполнении устного сложения, вычитании, умножении и делении трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменном сложении , вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

- решении задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- нахождении значения выражений в 2-4 действия;

- сравнивании величины по их числовым значениям; выражении данных величин в изученных единицах измерения;

-вычислении площади и периметра прямоугольника (квадрата) с помощью формул;

- решении уравнения вида a+x=b, a-x=b, а*х=b, а:х=b;

- сравнивании дроби с одинаковыми числительными, знаменателями, с разными числительными и знаменателями;

- складывании и вычитании правильных дробей;

- решении текстовых задач и уравнений на основе изученных алгоритмов действий с дробями;

прогнозировании и составлении алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками при:

контроль и коррекция способа и результата и решения учебной задачи по ранее составленному алгоритму (эталону, образцу) при:

- нумерации чисел в пределах 1000, арифметических действий над ними;

- понятии дроби;

-алгоритме определения части от числа, числа по его части, какую часть одно число составляет от другого;

- пользовании изученной математической терминологией;

- чтении, записи и сравнивании числа в пределах 1000;

- нахождении значения выражений в 2-4 действия;

- сравнивании величины по их числовым значениям; выражении данных величин в изученных единицах измерения;

-вычислении площади и периметра прямоугольника (квадрата) с помощью формул;

- решении уравнения вида a+x=b, a-x=b, а*х=b, а:х=b;

- сравнивании дроби с одинаковыми числительными, знаменателями, с разными числительными и знаменателями;

- складывании и вычитании правильных дробей;

- решении текстовых задач и уравнений на основе изученных алгоритмов действий с дробями;

оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками, при определении:

- нумерации чисел в пределах 1000, арифметических действий над ними;

- понятии дроби;

-алгоритме определения части от числа, числа по его части, какую часть одно число составляет от другого;

- пользовании изученной математической терминологией;

- чтении, записи и сравнивании числа в пределах 1000;

- нахождении значения выражений в 2-4 действия;

- сравнивании величины по их числовым значениям; выражении данных величин в изученных единицах измерения;

-вычислении площади и периметра прямоугольника (квадрата) с помощью формул;

- решении уравнения вида a+x=b, a-x=b, а*х=b, а:х=b;

- сравнивании дроби с одинаковыми числительными, знаменателями, с разными числительными и знаменателями;

- складывании и вычитании правильных дробей;

- решении текстовых задач и уравнений на основе изученных алгоритмов действий с дробями;

Познавательные УУД

Общеучебные УУД:

- знаково-символическое моделирование при решении задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- поиск и выделение необходимой информации (в учебнике, рабочей тетради, интернете, дидактическом материале) при сравнении дроби с одинаковыми числительными, знаменателями, с разными числительными и знаменателями;

складывании и вычитании правильных дробей;

решении текстовых задач и уравнений на основе изученных алгоритмов действий с дробями;

- умение структурировать знания при объяснении нового материала, новых терминов и понятий, при ответах на вопросы к заданиям, данным в учебнике;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при участии в устном счете, анализе задач, уравнений;

- смысловое чтение при определении понятия «дроби», при решении текстовых задач;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при планировании своей работы.

Логические УУД:

-анализ, синтез, сравнение и классификация при определении чисел в пределах 1000, при работе над дробями, при решении текстовых задач;

- подведение под понятия при определении дробей, тысячи;

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении разных видов работ;

- выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при формулировании новых правил, при чтении и разъяснении информации, представленной в различных видах (текст, схематический рисунок, математическое выражение)

Коммуникативные УУД:

- осознанное построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителя (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) при нахождения алгоритма сложения многозначных чисел, построения схем к задачам при работе в паре, заполнении таблиц при определении взаимосвязи между величинами длины, массы, составлении текстовых задач в паре

Сравнивает числа по классам и разрядам.

Группирует числа по заданному алгоритму.

Использует математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения и деления.)

Переходит от одних измерений к другим.

Находит и выбирает способ решения текстовой задачи.

Планирует решение задачи.

Участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при объяснении способов решения задач, связанных с дробями.

Осуществляет знаково-символическое моделирование при работе со схемами и таблицами.

Анализирует, сравнивает при решении математических выражений, текстовых задач, при выполнении заданий, связанных с величинами.

Осуществляет поиск необходимой дополнительной информации в учебнике, рабочей тетради, сети-Интернет, дидактическом материале при решении занимательных и нестандартных задач.

Преобразовывает информацию из одного вида в другой.

Выполняет творческие работы ( изготовляет, конструирует модели геометрических фигур.)

2-7

Арифметические действия над числами

Входная контрольная работа по теме: «Повторение и обобщение материала, изученного в 3 классе» (тест-контроль №1)

Дроби. Нахождение части числа

Нахождение части числа

Нахождение числа по его части

Нахождение части числа. Нахождение числа по его части

13-14

Сравнение дробей

Решение задач

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Решение задач

Деление меньшего числа на большее

Какую часть одно число составляет от другого

Решение задач

22, 23

Не только математика…

Тест-контроль № 2

Раздел 2. Многозначные числа

Многозначные числа. Разряды и классы

Знать:

- название и последовательность чисел в пределах 1000000;

- образование каждой следующей счетной единицы;

- содержание разрядов в каждом классе;

- названия и последовательность первых трех классов;

- единицы измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношение между ними;

- функциональную связь между величинами (цена. количество, стоимость; скорость, время. Расстояние; производительность труда, время работы).

Уметь:

- выполнять устные вычисления (в пределах 1000000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления остальных случаев;

- выполнять умножение и деление с 1000;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия со скобками и без них;

- решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношений между числами и зависимость между группами величин (цена. количество, стоимость; скорость, время. расстояние; производительность труда, время работы);

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию (к многозначным числам, разрядам и классам,к названию и последовательности чисел в пределах 1000000.

- проявление позитивного отношения к математическому содержанию и адекватная самооценка к своей деятельности при определении действий с многозначными числами на сложение и вычитание, умножение и деление; при названии и последовательности первых трёх классов.

- осознанное выполнение нравственно-этических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроках математики.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками при:

- проявлении устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию (к многозначным числам,к разрядам и классам, к арифметическим действиям над числами;

- осознанном выполнении нравственно-этических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроках математики

- название и последовательности чисел в пределах 1000000;

- образовании каждой следующей счетной единицы;

- содержании разрядов в каждом классе;

- названии и последовательности первых трех классов;

- измерении единиц величин (длина, масса, время, площадь), соотношение между ними;

- функциональной связи между величинами (цена. количество, стоимость; скорость, время. Расстояние; производительность труда, время работы).

- выполнении устных вычислений (в пределах 1000000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменных вычислениях остальных случаев;

- выполнении умножения и деления 1000;

- вычислении значений числовых выражений, содержащих 3-4 действия со скобками и без них;

- проявлении устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию (к многозначным числам, дробям, к разрядам и классам, арифметическим действиям над числами);

- проявлении позитивного отношения к математическому содержанию и адекватной самооценке к своей деятельности при определении действий сложения и вычитания многозначных чисел;

- осознанном выполнение нравственно-этических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроках математики;

- название и последовательности чисел в пределах 1000000;

- образовании каждой следующей счетной единицы;

- содержании разрядов в каждом классе;

- названии и последовательности первых трех классов;

- измерении единиц величин (длина, масса, время, площадь), соотношение между ними;

- выполнении умножения и деления 1000;

- вычислении значений числовых выражений, содержащих 3-4 действия со скобками и без них;

- решении простых и составных задач, раскрывающих смысл арифметических действий, отношений между числами и зависимость между группами величин (цена. количество, стоимость; скорость, время. расстояние; производительность труда, время работы); проявлении устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию (к многозначным числам, дробям, к разрядам и классам, арифметическим действиям над числами);

контроль и коррекция способа и результата и решения учебной задачи по ранее составленному названию и последовательности чисел в пределах 1000000;

- образовании каждой следующей счетной единицы;

- содержании разрядов в каждом классе;

- названии и последовательности первых трех классов;

- измерении единиц величин (длина, масса, время, площадь), соотношение между ними;

- выполнении умножения и деления 1000;

- вычислении значений числовых выражений, содержащих 3-4 действия со скобками и без них;

- название и последовательности чисел в пределах 1000000;

- образовании каждой следующей счетной единицы;

- содержании разрядов в каждом классе;

- названии и последовательности первых трех классов;

- измерении единиц величин (длина, масса, время, площадь), соотношение между ними;

- выполнении умножения и деления 1000;

- вычислении значений числовых выражений, содержащих 3-4 действия со скобками и без них;

названия и последовательности чисел в пределах 1000000;

- образовании каждой следующей счетной единицы;

- содержании разрядов в каждом классе;

- названии и последовательности первых трех классов;

- измерении единиц величин (длина, масса, время, площадь), соотношение между ними;

- выполнении умножения и деления 1000;

- вычислении значений числовых выражений, содержащих 3-4 действия со скобками и без них;

- название и последовательности чисел в пределах 1000000;

- образовании каждой следующей счетной единицы;

- содержании разрядов в каждом классе;

- названии и последовательности первых трех классов;

- измерении единиц величин (длина, масса, время, площадь), соотношение между ними;

- выполнении умножения и деления 1000;

- вычислении значений числовых выражений, содержащих 3-4 действия со скобками и без них;

Познавательные УУД

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации (в учебнике, рабочей тетради, интернете, дидактическом материале) при сравнении многозначных чисел, при названии и последовательности первых трёх классов,

решении текстовых задач и уравнений на основе изученных алгоритмов действий с многозначными числами.

- смысловое чтение при определении понятии «разрядов и классов», при решении текстовых задач;

Логические УУД:

-анализ, синтез, сравнение и классификация при определении чисел в пределах 1000000, при работе над разрядами и классами, при решении текстовых задач;

- подведение под понятия при определении класса, разряда, миллиона;

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении разных видов работ: читать и записывать многозначные числа, учится приёмам сложения и вычитания с разрядными слагаемыми.

Коммуникативные УУД:

Сравнивает числа по классам и разрядам

Группирует числа по заданному алгоритму

Переходит от одних измерений к другим.

Находит и выбирает способ решения текстовой задачи.

Планирует решение задачи.

Участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при объяснении способов решения задач, связанных с многозначными числами.

Осуществляет знаково-символическое моделирование при работе со схемами и таблицами.

Преобразовывает информацию из одного вида в другой.

Выполняет творческие работы ( изготовляет, конструирует модели геометрических фигур.)

Чтение и запись многозначных чисел

Сравнение чисел

Разрядные слагаемые

Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10000, 100000

30, 31

Чтение и запись многозначных чисел

Миллион. Класс миллионов. Миллиард

Чтение и запись многозначных чисел

34, 35

Не только математика…

Величины

Единицы длины

Единицы массы. Грамм, тонна

Единицы измерения величин

40, 41

Единицы площади

Площадь прямоугольного треугольника

Приближенное вычисление площадей. Палетка

Единицы объема

Решение задач

Точные и приближенные значения величин

Решение задач

Тест-контроль № 3

Сложение и вычитание чисел

Сложение вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности

50-53

Сложение и вычитание многозначных чисел

Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности

55, 56

Решение задач

Умножение и деление чисел

Умножение чисел. Группировка множителей

Арифметические действия над числами

Умножение многозначных чисел на однозначные

60, 61

Умножение чисел

62, 63

Решение задач (Не только математика…)

Контрольная работа за 2 четверть

⇧

⇩