Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Я - читатель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №29»

Утверждаю Согласовано:

Директор МБОУ «СОШ №29» Зам.дир.по УВР

____________Бачинина Т.В. __________Громовая С.И.

«____» ___________2015 г. «____» _________2015 г.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Я читатель»

духовно-нравственное направление

для учащихся 4 «а» класса

Гариной Галины Викторовны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

2015 - 2016 учебный год

(срок реализации программы)

г.Нижневартовск

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Я читатель» составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

• Письма Департамента общего образования Минобрнауки от 12 мая 2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

Актуальность программы обусловлена тем, что в последние годы произошло ухудшение целого ряда характеристик чтения у детей и подростков, снижение их уровня грамотности. Мифы о «кризисе детского чтения» далеко не случайны и имеют под собой реальную основу. В начале XXI века дети действительно читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Однако они, безусловно, читают. В то же время интенсивно идёт процесс трансформации, коренного изменения читательских привычек юных читателей. Меняются практически все характеристики детского чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), характер, способ работы с печатным текстом, репертуар чтения детей и подростков, мотивы и стимулы чтения, предпочитаемые произведения и др. В то же время в обществе нарастает убеждённость, что книга сегодня, независимо от формы её представления (печатной или электронной), по-прежнему остаётся основой культуры и грамотности. Тревогу вызывает и то, что сегодня в стране более 30% взрослого населения не читает книг. Занятость взрослых, их неумение и незнание основ совместного с ребёнком чтения способствует отторжению от него, эмоциональной и интеллектуальной неразвитости личности ребёнка. Проблемы чтения ныне встали в один ряд с важнейшими государственными задачами развития российской национальной культуры. Возросла необходимость обращения к духовному наследию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать которые - первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспитании молодого поколения. Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы будем говорить об этом абстрактно, не вводя молодых людей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир, который веками создавала фантазия русского народа. Лучшие качества национального характера: уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности, целомудрие, скромность, врождённое чувство прекрасного, стремление к гармонии - всё это являет нам литературное чтение.

Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на словах, а на деле, они должны знать свою историю, национальную культуру, беречь и развивать народные традиции. Русская история сложная, трудная, героическая. Наша культура богатейшая, сильная своим духом. У России великое прошлое, и будущее её тоже должно быть великим. Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою культуру, трепетно любить Родину-мать, у которой особая стать, особая, светлая душа.

Кружок «Я - читатель» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию культурного читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также духовно-нравственного и этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Главные цели :

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок;

• расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  • Обозначенные цели направлены на духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Задачи программы:

- совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;

- развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;

- обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение» и др.;

- воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;

- учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;

- поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным;

- приобщать детей и родителей к проектной деятельности.

Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по обогащению читательского опыта младшего школьника.

Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применение их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Виды деятельности: игровая, исследовательская, поисковая, предметная, коммуникативная, проектная, конструктивная.

Занятия проводятся один раз в неделю.

Выполнение программы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Количество часов

9

7

10

8

34

Содержание программы

4 класс (34 ч)

История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Рукописная книга. Проект «Создание рукописной летописи класса».

Бэби-клуб (ЦДБ). Экскурсия по библиостране.( Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка).

Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник

«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Бэби-клуб (ЦДБ). По дорогам сказочников. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Конкурс «Я- сказочник».

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Бэби-клуб.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Бэби-клуб.Вятские поэты.

Проект «Краски и звуки стихов о природе».

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Бэби-клуб.Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа

в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,

«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Мини-сценки по рассказам Л.Н.Толстого для детей

Животные - герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Художники-оформители книг о животных.

Бэби-клуб.Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией

А. Брема «Жизнь животных».Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Исследование «Животные - помощники человека»

Дети - герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сбор-

ник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники - герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Бэби-клуб (ЦДБ).Литературная игра «Кто они, мои сверстники - герои книг?».

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. СетонТомпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Практ.деятельность «Перевод английских песенок на русский язык»

Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,

иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Бэби-клуб.Работа в читальном зале.

Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет

и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять

углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,

«Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

«Книги, книги, книги…» (2 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.

Бэби-клуб.Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».

Ценностные ориентиры содержания.

Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:

• личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);

• природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста);

• педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);

• культуросообразность (познание лучших объектов культуры, что позволит обеспечить интеграционные связи учебной и внеурочной деятельности школьника).

Содержание программы кружка «Я - читатель» создаёт возможность для воспитания культурного, грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память внимание, воображение.

Программа кружка - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание кружка поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Планируемые результаты:

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

В результате освоения программы кружка «Я - читатель» формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх, оказывая взаимопомощь и взаимную поддержку;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты одноклассников, проявляя уважение к труду и творчеству старших и сверстников.

Познавательные учебные умения:

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями

Коммуникативные учебные умения:

• участвовать в диалогическом общении со сверстниками, родителями , учителем и другими значимыми взрослыми о прочитанной книге, выражать своё мнение

и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать

свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков, сценариях, спектаклях;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

• уважительно относиться к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

• проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам.

Универсальные учебные действия:

• работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

• сравнивать басни по структуре и сюжету;

• выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

• собирать информацию для библиографической справки об авторе;

• составлять таблицу жанров произведений писателя;

• выполнять поисковую работу по проекту;

• презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

• готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

• находить по каталогу нужную книгу;

• заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

• писать отзыв о книге или героях книги;

• пользоваться библиографическим справочником;

• рассматривать и читать детские газеты и журналы;

• находить нужную информацию в газетах и журналах;

• собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

• готовить материал для классной и школьной газеты;

• пользоваться электронными газетами и журнал.

Способы определения результативности программы:

беседа, наблюдение, анализ работ учащихся, тестирование уровня читательских умений

Формы подведения итогов реализации программы

· тесты,

· кроссворды,

· викторины,

· выставки рисунков,

· итоговая работа - защита проектов фотоконкурс по теме «Я читаю».

Программой предусмотрена:

- организация мест демонстрации успешности обучающихся

- участие в планируемых школой делах и мероприятиях

- выход за пределы ОУ

- выход в Интернет

- основные результаты вносятся в «Портфолио достижений»

Рабочая программа составлена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Сборник программ внеурочной деятельности : 1- 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М. : Вентана-Граф, 2011

Григорьев Д.В. Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Работаем по новым стандартам. - М: Просвещение, 2011

Библиотечный фонд МБОУ «СОШ №29

Интернет-ресурсы:

www.openclass.ru

www.nsportal.ru

www.zankov.ru</</u>

www.proschkolu.ru

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации программы в учебном кабинете имеется необходимое оборудование:

- персональный компьютер учителя - 1 шт.

- интерактивная доска - 1 шт.

- документ-камера - 1 шт.

- принтер - 1шт.

- сканер - 1 шт.

Учебно-тематический план.

4 класс

№

Тема

Дата проведения

Вид занятий

(форма, метод)

Содержание

1.

«Что я читал летом».

07.09

Проектная деятельность.

Защита читательских дневников.

2-3

Былины, легенды, сказы.

14.09

21.09

Чтение и рассматривание. Составление каталога.

Книги-сборники былин, легенд, сказов.

4.

Первые книги. Библия. Летописи. Рукописные книги.

28.09

Проект.

Детская библия. Создание

«Рукописной летописи класса»

5.

Бэби-клуб . Культура читателя.

Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

05.10

ЦДБ

Экскурсия по библиостране. ( Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.)

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка).

6.

По дорогам сказок.

12.10

Рассматривание и сравнение книг.

Волшебные сказки. (народные и литературные).Конкурс «Я- сказочник»

7.

«Лучшие сказки 20-века».

19.10

Презентация

Книг.

Дети приносят в класс книги со сказками и презентуют их, а потом выставляют на полку.

8.

Сказки с загадками

26.10

Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы»

Русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»).

9.

Книги-сборники басен И.Крылова

09.11

Коллективная работа.

Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

10.

Басни с бродячими сюжетами. Русские баснописцы И.Хемницер,А.Измайлов, И.Дмитриев

16.11

Исследование. Работа в группах.

Поиск басен,подготовка к конкурсу чтецов.

Конкурс чтецов.

11.

Басни в

прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

23.11

Работа в группах.

Басни Эзопа и Л.Н. Толстого Инсценирование басен Л.Н.Толстого.

12.

«Родные поэты»

30.11

Устный журнал.

Стихи русских поэтов о родной природе в сопровождении музыкальных произведений русских композиторов.

13.

«Краски и звуки стихов о природе».

07.12

Практическая работа. Игра «Лего-чтение»

Моделирование стихов.

14.

Бэби-клуб. «Вятские поэты».

« День новой книги».

14.12

ЦДБ

Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста. Знакомство с поэзией Вятского края.

15.

Книги Л.Н. Толстого.

21.12

Работа в группах

Работа с каталогом, составление выставки книг. Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого. Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

16.

«Сказки Л.Н.Толстого» и «Сказки в обработке Л.Н.Толстого»

11.01

Работа в группах.

Проектная деятельность. Л.Н. Толстой - сказочник и обработчик русских народных сказок.

17.

Рассказы Л.Н.Толстого для детей.

18.01

Работа в группах.

Разыгрывание мини сценок по рассказам Л.Н.Толстого для детей.

18.

Животные - герои детской литературы.

25.01

Работа в группах.

Книги-сборники о животных. Знакомство с оформлением книг о животных. . Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».

19,20

Животные-помощники человека.

28.01

01.02

Исследование. Работа в группах.

Животные на службе у человека. Художники-иллюстраторы книг о животных.

21.

Бэби-клуб.

08.02

Реклама книги

Знакомство с книгой-легендой энциклопедией А.Брема «Жизнь животных»

22,23

Книги о детях.

15.02

22.02

Работа в парах,группах.

Дети - герои книг. Типы книг. Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии)

24.

«Расскажи о героях детских книг -твоих сверстниках .

29.02

Литературная игра.

Произведения о детях А.Гайдара, Л. Пантелеева, В.Драгунского.

25.

Книги зарубежных писателей.

07.03

Практическая работа.

Составление каталога книг зарубежных писателей для детей.

26.

Библиографические справочники.

14.03

Работа в группах.

Отбор информации о зарубежных писателях.

27.

Переводчики книг.

С.Я.Маршак

28.03

Практическая деятельность. (совместное занятие с кружком «Занимательный английский)

Перевод английских песенок на русский язык.

28.

Книги о детях войны.

04.04

Чтение, слушание отдельных глав, обсуждение содержания.

Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».

29.

Кто они - дети войны.

11.04

Творческая работа

«Дети войны

рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).

30

Детские газеты и журналы.

18.04

ИКТ

История создания журнала «Мурзилка» и др. Электронные периодические издания:«Детская газета», журнал«Антошка».

31.

Современные детские журналы и газеты.

25.04

Творческая деятельность

Подготовить рекламу журнала по мини-группам.

32,33.

Фотоконкурс «Я читаю!»

Создание классной газеты «Книгочей».

02.05

16.05

Фотоконкурс. Творческая деятельность.

Выставка фотографий, сделанных в семье, классе, библиотеке.

34.

Бэби-клуб. Книги бывают разные.

23.05

Урок-игра.

Итоговое «Я - читатель».

Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?».

Словарь книгочея.

Итого

34

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________/ Громовая С.И../

« 31 » августа 2015 г