Планирование ИЗО 3 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1пгт. Каа-Хем

УТВЕРЖДЕНО

СОГЛАСОВАНО приказом директора

Зам. директора по УВР МБОУ СОШ № 1 пгт. Каа-Хем

________/ Наговицына О.В../ от 31.08.15г. приказ № 278/3

31августа 2015г. ______________/Е.Т. Куулар/

Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год

Предмет: «Изобразительное искусство» 3 класс

УМК: «Школа 2100»

А.Куревина,Е.Д.Ковалевская

Учитель: Колесниченко Т.К.

п/п

Распределение учебного времени

Общее кол-во часов

I

II

III

IV

1

Всего часов на предмет по учебному плану

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 пгт. Каа-ХемРАССМОТРЕНА

на заседании МО

_____________/Шой О.К./

протокол № 1

«31» августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНА

заместителем директора

по УВР

__________/Наговицына О.В./

«31» августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МБОУ СОШ № 1

пгтКаа-Хем №278/3

_____________/Куулар Е.Т./

от «31» августа 2015г

Рабочая программа

по изобразительному искусству для 3 класса

учителя Колесниченко Т.К.

Планирование составлено на основе программы «Школа 2100»

по учебнику О.А.Куревиной,Е.Д.Ковалевской

Всего часов в год - 35ч.

Всего часов в неделю - 1ч.

пгтКаа-Хем

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» - 3 класс - разработана на основе:

- Федерального компонента образовательного стандарта для начального образования по изобразительному искусству.

- Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.

- Авторской программы «Изобразительное искусство» О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской.

Количество часов в год - 35; в неделю - 1 час.

Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и решают задачи, связанные с:

формированием общего представления о культурно-материальной среде;

формированием эстетического компонента личности;

начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира - трудовой художественно-творческой деятельностью.

Программа по изобразительной деятельности направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.

Цели, задачи и содержание курса

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность, общее эстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.

Цель определяет следующие задачи:

расширение художественно-эстетического кругозора;

приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;

освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;

создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;

освоение простейших технологий дизайна и оформления;

воспитание зрительской культуры.

Особенности организации художественной деятельности

по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, кистью.

Рисование на темы - это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.

На уроках дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО

Личностные результаты освоения курса:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание учебного предмета35

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

• понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

• знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

• знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

• выполнения декоративного панно в технике аппликации;

• выполнения декоративного панно из природных материалов;

• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

• овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

• работой гуашевыми красками;

• постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

Календарно-тематическое планирование

Знать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт.

Уметь выполнять наброски по своим замыслам.

2/2

2. Жанрыживописи.пейзаж.

Пейзаж

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла.

3/3

3. Цветик - семицветик. Знакомство с цветовым спектром.

Изготовление цветового круга. Панно (цветные карандаши).

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла.

4/4

4. Работаем по замыслу. Портрет. Какие бываютпортреты.

Панно «Веселые попугайчики» (карандаш).

5/5

5. Исторический и батальныйжанры вживописи. Бытовойи анималистическийжанры.

Коллективная работа «Веселые попугайчики» (акварель).

Основы композиции (5 часов)

6/6

1. Знакомство с композицией.

Изготовление открытки с использованием природного материала

Уметь подбирать художественные средства выразительности сюжета.

Иметь представление о единстве формы и содержания.

7/7

2.Цветоваягамма. Цветовойкруг. Штриховкаи цветовойтон.

Работа цветными карандашами.

Рисование на свободную тему.

Уметь высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства.

8/8

3. Уроки волшебного карандаша (штриховка).

Штриховка

Уметь составлять композицию, оформлять свою работу в заданной технике исполнения.

9/9

4. Уроки волшебного карандаша (светотень).

Рисунок карандашом

Знать способы выполнения копирования.

Уметь составлять композицию, оформлять свою работу в заданной технике исполнения.

II четверть (7 часов)

10/1

5. Уроки волшебного карандаша (натюрморт).

Натюрморт из геометрических тел

Уметь в одном изделии сочетать различные техники исполнения.

Передача объема (3 часа)

11/2-13/4

1-3. Наш театр. Проект «П.Бажов «Серебряное копытце».

Коллективный проект

Знать способы создания изображения.

Уметь планировать собственную трудовую деятельность.

4. Пейзаж (3 часа)

14/5

1. Зимушка - зима. Пейзаж.

Зимний пейзаж (карандаш)

Знать основные эстетические категории: прекрасное, безобразное, трагическое и др.

Уметь видеть красоту окружающего мира, природы.

15/6

2. Зимушка - зима. Пейзаж.

Зимний пейзаж (акварель)

16/7

3. Отражение жизни в образах. Наши друзья.

Рисование животных

Иметь представление о понятиях образ и прообраз.

Уметь высказывать оценочные суждения при восприятии произведений изобразительного искусства.

III четверть (10 часов)

5. «Такие разные лица» (3 часа)

17/1

1. Такие разные лица. Пропорции. Портрет.

Портрет

Уметь создавать изображение с учетом пропорций.

18/2

2. Такие разные лица. Возраст и мимика.

Портрет

Знать особенности строения и пропорции лица человека.

Уметь изображать лицо знакомого человека.

19/3

3. Время в искусстве. Семейный портрет.

Панно «Семейный портрет»

6. Декоративно-прикладное искусство (6 часов)

20/4

1. Изделия русских мастеров. Золотая Хохлома.

Рисование орнаментов хохломской росписи (карандаш)

Знать основные элементы хохломской росписи.

21/5

2. Изделия русских мастеров. Золотая Хохлома.

Тарелка с хохломской росписью (акварель)

22/6

3. Фантазия в искусстве.

Открытка-сувенир «Военный парад» ко Дню Защитника Отечества

Уметь подбирать художественные средства выразительности сюжета.

23/7

4. Фантазия в искусстве.

Открытка к Международному женскому дню в технике «по-мокрому»

24/8

5. Кельтские узоры. Знакомство с орнаментом.

Плетеный орнамент: звериный стиль

Уметь замечать необычное в обычном, использовать в работе технику набрызг.

25/9

6. Чудеса акварели. Отпечаток.

Рисунок на ткани

Знать способы перевода рисунка на ткань.

7. Графический рисунок (2 часа)

26/10

1. Цвет в природе и творчестве.

Графическое панно «Фантастическое дерево» (штриховка)

Уметь видеть художественные приемы в работах художников.

IV четверть (8 часов)

27/1

2. Чудеса акварели.

Иллюстрация к русской народной сказке

Уметь реализовывать творческий замысел в рисунке.

8. Работа с разными материалами (7 часов)

28/2

29/3

1-2. Образ эпохи в искусстве. Древнерусский витязь и девица - красавица.

Панно

Знать историю создания памятника искусства.

Уметь создавать изображение с опорой на чертеж.

30/4

3. Образ эпохи в искусстве. Шрифт. Кириллица.

Коллективная работа «Кириллица»

31/5

4. Образ эпохи в искусстве. Кириллица.

Мое имя

32/6

5. Фантазия в искусстве.

Праздничная открытка «День Победы»

Уметь создавать единую композицию.

33/7

6. Учимся передавать мысли и чувства.

Рисунок «Мое настроение»

34/8

7. Чудеса акварели.

Рисунок на тему «Здравствуй, лето!»

Уметь сочетать в одном изделии различные техники исполнения.

Учебно-методический комплект представлен пособиями:

Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. «Разноцветный мир». Учебник для 3 класса. - Москва: «Баласс», 2011

Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. «Разноцветный мир». Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 3 класса. - Москва: «Баласс», 2011.