КТП русский язык УМК Перспектива 3 класс

1.Пояснительная записка.

показатели

1

Тип программы

Программа общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

2

Статус программы

Рабочая программа учебного курса «Русский язык»

3

Нормативные документы

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования( Приказ МО и НРФ от 6.10.2009, №373);

-Авторской программой: Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной (Русский язык . Рабочие программы. Предметная линия учебников Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной 1-4 классы.Просвещение, 2016);

4

Авторская программа (указать исходные данные программы , издательство , год или электронный вариант с сайта )

Авторская программа Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной «Русский язык » 3 класс. М: «Просвещение», 2016 г.

5

Категория обучающихся

3 «А», 3 «Б», 3 «В»

6

Сроки освоения программы

Объём учебного времени

1 год

170ч

7

Форма обучения

очная

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе примерной программы по учебным предметам начальной школы, авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной.

Программа направлена на достижение следующих целей:

формирование специальных умений и навыков по разделам программы;

развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

Проверочные работы

1

Контрольные диктанты

11

Контрольный тест

2

Контрольное списывание

2

Обучающее изложение

7

Обучающее сочинение

3

5

Аргументация изменения количества часов по темам и разделам курса в сравнении с авторской программой

1.23.02 Работа над ошибками в диктанте по теме «Имя существительное» - праздничный день на 27 .02 за счет уплотнения темы «Местоимение»,

2. 24.02 тема «Местоимение» - праздничный день за счет уплотнения темы «Местоимение» на 28.02

3.8.03 тема «Изменение глаголов по временам» -праздничный день на 9.03 за счет уплотнения темы «Глаголы настоящего времени»

4.8.05 тема «Имя прилагательное» праздничный день на 5.05 за счет уплотнения темы «Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам»

6

Аргументация использования резервных часов:

2.Содержание учебного предмета

Речевое общение. Текст.

Коммуникативно-речевые умения и навыки. Умение учитывать условия речевого общения, знание адресата, понимать тему и цель речевого высказывания, поддерживать общение с помощью вопросов и вспомогательных средств (жесты, мимика), которые показывают, как партнёр воспринимает услышанное; обращать внимание на смысловую сторону речи и словесную форму её выражения. Наблюдение за целевыми установками высказывания (сообщить, спросить, побудить к действию, выразить чувство) в предложениях, различных по цели высказывания.

Текст. Письменная форма общения. Понимание того, что чтение и письмо - это письменная форма общения. Представление о тексте, план текста. Текст - описание, текст - рассуждение, текст - повествование. Художественный и научный тексты. составление и запись текстов делового характера: записки, объявления и др. Изложение текста -повествования по плану. Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера. Списывание различных типов текста.

Речевой этикет. Совершенствование умения выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; поздравить, пригласить друзей, правильно обратиться к собеседнику и вести разговор по телефону. Правила этикета в общественных местах, формирование культуры общения во всех сферах жизни ребёнка.

Слово и его значение. Лексическое значение слова, его связь со звукобуквенной формой; антонимы и синонимы, сопоставление значений слов на основе их моделей. Употребление слов в переносном значении, многозначность слов. Происхождение имён, фамилий; легенды о происхождении географических названий. Мотивированные названия слов (подснежник, подберёзовик). Работа со словарями ( толковым, словарь синонимов, словарь антонимов)

Состав слова. Словообразование. Основа и окончание. Роль окончания в слове закрепление понятий «корень слова», «приставка», «суффикс». Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Разбор слова по составу. Корень - главная значимая часть слова.

Обозначение на письме безударных гласных и парных согласных звуков и непроизносимых согласных в корне слова.

Наблюдение за чередованием букв согласных звуков в корнях слов: снег-снежок.

Приставка - значимая часть слова: её роль в словообразовании.

Правописание букв гласных и согласных в приставках.

Разделительный твёрдый знак в словах с приставками.

Приставка и предлог (сопоставление).

Суффикс как значимая часть слова: его роль в словообразовании. Правописание суффиксов -ик, -ек.

Сложные слова - слова с двумя корнями (знакомство). Наблюдение за образованием новых слов.

Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи.

Имя существительное. Общее значение, вопросы. Отсеивание слов типа белизна, бег, счастье, мысль, туман к категории существительных на основе вопроса и общего значения предметности. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые как группы слов, имеющих свои общие признаки и вопросы. Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах собственных.

Род, число имён существительных. Правописание родовых окончаний. Имена существительные употребляемые только в единственном или множественном числе изменение имён существительных по числам и вопросам (падежам). Понятие о склонении существительных. Распознавание падежей. Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода и его отсутствие в мужском роде. Образование имён существительных с помощью суффиксов. Роль имён существительных в предложении и в речи.

Имя прилагательное. Общее значение и вопросы. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Понятие о склонении прилагательных. Прилагательное с твёрдой и мягкой основами. Правописание окончаний. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в предложение и тексте.

Глагол. Общее значение, вопросы. Изменение глагола по временам. Настоящее, прошедшее и будущее время.

Окончания глаголов в прошедшем времени. Неопределённая форма глаголов правописание мягкого знака после ч в глаголах неопределённой формы. Наблюдение за изменением глаголов по лицам и числам.

Правописание НЕ с глаголами. Роль глагола в предложении и речи.

Многозначность глаголов, прямое и переносное значение, выбор глагола для точной передачи мысли в речи.

Местоимение. Личные местоимения (общее понятие).

Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имён существительных личными местоимениями).

Имя числительное. Общее представление. Упражнения в правильном употреблении форм имён числительных в речи.

Предлог. Общее знакомство с предлогами. Правила написания предлогов с другими словами. Наблюдение за ролью предлогов в словосочетании.

Предложение. Словосочетание. Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное), по интонации (восклицательное, невосклицательное). Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Предложения распространённые и нераспространённые. Связь слов в предложении. Умение ставить вопросы и определять, какие второстепенные члены предложения относятся к подлежащему, а какие к сказуемому.

Однородные члены предложения (знакомство). Интонация перечисления. Запятая в предложении с однородными членами.

3.Тематическое планированиеСодержание

учебного материала

по разделу

Результаты Предметные

(знать, уметь)

Результаты Метапредметные

Результаты Личностные

Виды контроля

Задания повышенной сложности

1

Мир общения. Повторяем - узнаём новое

14 часов

Знать:

- типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

- о предложении как единице высказывания.

Уметь:

- составлять предложения из слов и словосочетаний;

- делить предложения на слова;

- выделять предложения из сплошного текста;

- оформлять предложения на письме

Речь устная и письменная.

слова речевого этикета, нормы вежливого поведения. Основные функции общения

Уметь:

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

-вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления детей

Общеучебные:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей.

Логические:

- умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера.

- сравнение записанного текста с образцом.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Смотреть приложение

2

Язык -главный помшник в общении

42

Знать: признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

- названия и порядок букв русского алфавита.

Уметь:

- классифицировать звуки;

- находить буквы парных и непарных согласных звуков

Язык как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности. Русский язык - культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке

Уметь:

- определять самостоятельно ударение в словах;

- делитьслова на слоги;

- переноситьслова по слогам;

- пользоваться орфоэпическим словарём

Знать:

- что язык является главным средством общения людей, помогающим им выразить их мысли и чувства

Определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- совершенствование процесса восприятия речи;

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Текущий. Индивидуальный. Работа по карточкам

Смотреть приложение

3

Состав слова

15

Уметь: - разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

- образовывать слова по заданным словообразовательным моделям;

- объяснять значение морфем (корня, приставки, суффикса).

Знать значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание.

Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Образование однокоренных слов

Уметь:

- находить в корне слова орфограмму, определятьеё тип; - применять нужный алгоритм для её проверки;

- переносить слова с удвоенной согласной в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком (ь);

Определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Фронтальный.

Тестовый контроль

Смотреть приложение

4

Части речи

3

Уметь определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи

Уметь:- различать бытовое и грамматическое представление предмета; - употреблять существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты»

Знать правила правописания имён собственных

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находитьответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках.

Логические:

- находить основание для классификации слов по частям речи (для существительных могут быть использованы признаки: род, число, падеж).

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Фронтальный. Текущий

Смотреть приложение

5

Имя существительное

38

Уметь:- различать бытовое и грамматическое представление предмета; - употреблять существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты»

Представление о предмете как о грамматическом понятии. Существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты».

Знать правила правописания имён собственных.

Уметь различать смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного (единичного) предмета лил группы однородных предметов

Определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами

Смотреть приложение

6

Местоимение

3

Уметь:

- сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения;

- редактировать тексты, используя личные местоимения

Личные местоимения (общее представление). Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имён существительных личными местоимениями)

Уметь:

- сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения;

- редактировать тексты, используя личные местоимения

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находитьответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами

Смотреть приложение

7

Глагол

28

Уметь распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Знать вопросы, на которые отвечают глаголы.

Общее значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению. Подбор к глаголам синонимов и антонимов. Объяснение значений многозначных глаголов

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находитьответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа со схемами

Смотреть приложение

8

Имя прилагательное

18

Знать признаки имени прилагательного.

Уметь:

- задавать вопросы;

- находить прилагательные в тексте

Наблюдение за ролью слов-названий признаков в речи. Знакомство с новым термином «имя прилагательное».

Значение и употребление в речи имён прилагательных

Знать признаки имени прилагательного.

Уметь:

- задавать вопросы;

- находить и распознавать прилагательные в устной и письменной речи

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Фронтальный. Индивидуальный. Работа по карточкам

Смотреть приложение

9

Повторение.

9

Уметь:

- отличать текст от набора предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- самостоятельно восстанавливать деформированный текст;

- находить в словах текста изученные орфограммы

Языковые единицы. Признаки текста. Титы и структура текста

Уметь:

- отличать текст от набора предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- самостоятельно восстанавливать деформированный текст;

- находить в словах текста изученные орфограммы

Общеучебные:

- умение ориентироваться в учебнике;

- формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Фронтальный.

Индивидуальный

Смотреть приложение

4.Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе

170 часов ( 5 часов в часов в неделю)111

22.02

37

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

112

23.02

38

Работа над ошибкам

Местоимение (3ч)

113

24.02

1

Местоимение

114

27.02

2

Местоимение

115

28.02

3

Местоимение

Глагол (28ч)

116

1.03

1

Глагол

117

2.03

2

Глагол

118

3.03

3

Глагол

119

6.03

4

Изменение глаголов по временам

120

7.03

5

Изменение глаголов по временам

121

8.03

6

Изменение глаголов по временам

122

9.03

7

Глаголы настоящего времени

123

10.03

8

Глаголы прошедшего времени

124

13.03

9

Глаголы прошедшего времени

125

14.03

10

Глаголы будущего времени

126

15.03

11

Глаголы будущего времени

127

16.03

12

Неопределённая форма глагола

128

17.03

13

Неопределённая форма глагола

129

20.03

14

Неопределённая форма глагола

130

21.03

15

Р/р. Обучающее изложение по теме «Глагол»

131

22.03

16

Контрольный диктант по теме «Глагол»

132

23.03

17

Изменение глаголов по числам

133

24.04

18

Изменение глаголов по числам

134

3.04

19

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

135

136

4.04

5.04

20

21

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

137

6.04

22

НЕ с глаголами

138

7.04

23

НЕ с глаголами

139

10.04

24

Р/р. Сочинение текста- рассуждения

140

141

11.04

12.04

25

26

Глагол

142

13.04

27

Контрольный диктант по теме «Глагол»

143

14.04

28

Работа над ошибками

Имя прилагательное (18ч)

144

17.04

1

Имя прилагательное

145

18.04

2

Имя прилагательное

146

19.04

3

Имя прилагательное

147

20.04

4

Имя прилагательное

148

21.04

5

Имя прилагательное

149

24.04

6

Изменение имён прилагательных по родам и числам

150

25.04

7

Изменение имён прилагательных по родам и числам

151

26.04

8

Изменение имён прилагательных по числам

152

27.04

9

Изменение имён прилагательных по числам

153

28.04

10

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

154

2.05

11

Р/р. Сочинение- описание

155

3.05

12

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

156

157

4.05

5.05

13

14

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

158

8.05

15

Имя прилагательное

159

10.05

16

Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное»

160

11.05

17

Контрольный диктант по теме: «Прилагательное»

161

12.05

18

Работа над ошибками

162

15.05

19

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

Повторение (9ч)

163

16.05

1

Повторение. Слово. Предложение. Текст

164

17.05

2

Повторение. Слово. Предложение. Текст

165

18.05

3

Повторение. Слово. Предложение. Текст

166

19.05

4

Работа над ошибками

167

22.05

5

Повторение изученных орфограмм

168

23.05

6

Повторение изученных орфограмм

169

24.05

7

Повторение. Правила провописания

170

25.05

8

Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»

5. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. </ Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательно деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источник и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

• сравнение;

• анализ;

• синтез;

• классификация и обобщение по родовидовым признакам;

• установление аналогий и причинно-следственных связей;

• построение рассуждений;

• отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

6.Лист внесения изменений

Дата

Тема

Причина корректировки

Способ, форма корректировки

Согласование с завучем

23.02

Работа над ошибками в диктанте по теме «Имя существительное»

Праздничные дни

Уплотнение материала на 27.02

24.02

Местоимение

Праздничные дни

Уплотнение материала на 28.02

8.03

Изменение глаголов по временам

Праздничные дни

Уплотнение материала на 9.03

8.05

Имя прилагательное

Праздничные дни

Уплотнение материала на 5.05