Учебная рабочая программа 'Математиеа' 4 класс МКУ'Яблоченская сош' 2015-16 уч год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Яблоченская средняя общеобразовательная школа»

Хохольского муниципального района

Воронежской области

Рассмотрено на заседании педагогического

совета школы

Протокол №1 2014г

«Утверждаю»

Директор школы

__________ Е.И. Кобзева

Приказ № .2014 г.

Учебная программа

по изобразительному искусству

Класс - 4 Количество часов на изучение:

• 34час.

с. Яблочное

2014 - 2015 учебный год

1. Пояснительная записка

Статус документа

Учебная программа нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины, основывающийся на государственном образовательном стандарте, примерной или авторской программе.

Учебная рабочая программа по математике в 4 классе составлена

на основе:

Закона Российской Федерации «Об образовании»

Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по обучению (ФГОС);

Примерной программы начального общего образования по математике (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.В 2-х ч.-М; Просвещение, 2009);

Рабочей программы «Математика», автор Моро М.И., Бантова М . А.. и другие утвержденных Министерством образования и науки РФ (Сборник рабочих программ,- М.: Просвещение, 2011г);

Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области;

Учебного плана МКОУ « Яблоченская СОШ» на 2014-15 уч.год;

Положения о рабочих и учебных программах по предметам, изучаемых в МКОУ «Яблоченская СОШ».

2.Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Ведущие принципы обучения математике в младших классах - учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

3. Основные содержательные линии

Основу курса математики в 4 классе составляет изучение нумерации многозначных чисел и четырёх арифметических действий с числами в пределах миллиона. Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой раздела (модуля) «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы времени и работа над их усвоением. Специальное внимание уделяется рассмотрению задач знакомых уже видов, но построенных на понимании взаимосвязи между новыми величинами, а также творческий подход к решению задач. Это задачи на нахождение начала, конца и продолжительности событий, решаемые действиями сложения и вычитания; задачи, построенные на знании взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием при равномерном движении, а так же задачи на вычисление площади прямоугольника по заданным его сторонам и задачи, обратные им. Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить, выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени. Умение осуществлять выбор действия при решении задач каждого вида должно быть доведено почти до автоматизма. Вместе с тем это умение должно быть хорошо осознанным, чтобы ученик всегда мог обосновать правильность выбора действия с помощью логических рассуждений. Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

4.Место предмета в базисном учебном плане

Место предмета в Региональном базисном учебном плане для образовательных учреждений Воронежской области и учебном плане МКОУ «Яблоченская СОШ»

На изучение предмета «Математика» отводится 4 часа в неделю в соответствии с Региональным базисным учебным планом. Общее количество часов - 136 часов.

5.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

6.Тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

Примерное

количество

часов на

тестовые и

самостоятельные

практические

работы

контрольные

работы

1

«ЧИСЛА ОТ 10 ДО 1000»

14

1

2

2

«ЧИСЛА, КОТОРЫЕ

БОЛЬШЕ 1000»

«НУМЕРАЦИЯ»

12

1

2

3

«ВЕЛИЧИНЫ»

11

2

1

2

4

СЛОЖЕНИЕ И

ВЫЧИТАНИЕ»

12

1

2

5

«УМНОЖЕНИЕ И

ДЕЛЕНИЕ»

77

6

6

6

«ИТОГОВОЕ

ПОВТОРЕНИЕ»

1

10

1

1

2

итого

136

3

11

14

7..Личностные , метапредметные , предметные результаты изучения курса

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

• ** уважительное отношение к иному мнению и культуре;

• навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

• * навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

• мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

• интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

• умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

• * навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• ** начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• ** уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду;

Учащийся получит возможность для формирования:

• понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

• адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

• устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

• * определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

• ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

• находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

• владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

• использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

• владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

• выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям - и делать на этой основе выводы;

• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

• осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

• алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

• принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

• принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• * навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

• обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

• обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

• заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

• устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

• читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;

• находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1- 3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

• оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

• решать задачи в 3-4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

• вычислять периметр многоугольника;

• находить площадь прямоугольного треугольника;

• находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

Работа с информацией

Учащийся научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые; не).

8.Материально-техническое обеспечение курса

1. Математика М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова, 4 класс, в 2-х частях, М.: Просвещение, 2014 г.

2. Математика 4 класс, поурочное планирование по учебнику «Математика» , 4 класс, в 2-х частях, М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова, составитель О.И. Дмитриева. - Москва, «Вако», 2014 г.

3. Проверочные работы к учебнику М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, «Математика 4 класс», С.И.Волкова, изд. «Просвещение», М., 2014 г.

4. Математика. Рабочая тетрадь. 1-2 ч. 4 класс. С.И.Волкова, изд. «Просвещение», М., 2014 г.

5. Математика. Устные упражнения. 4 класс. С.И.Волкова, изд. «Просвещение», М., 2014 г.

9.Календарно-тематическое планирование по МАТЕМАТИКЕ (М.И.Моро)

(4 ч в неделю)

№ урока

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Вид контроля

Числа от 10 до 1000 (14 час)

1.

01.09

Повторение. Нумерация чисел

Считать предметы десятков, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.

Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные элементы.

Различать, называть понятия: луч, числовой луч.

Уметь строить углы с помощью циркуля и линейки, различать виды углов.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы. «нУмерация. Счет предметов. Разряды.

2.

03.09

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание

3.

04.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых

4.

05.09

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

5.

08.09

Умножение трехзначного числа на однозначное

6.

10.09

Свойства умножения

Тест

7.

11.09

Алгоритм письменного деления

8.

12.09

Приемы письменного деления

9.

15.09

Приемы письменного деления

С/р

10.

17.09

Приемы письменного деления

11.

18.09

Диаграммы

12.

19.09

Что узнали. Чему научились

К/р

13.

22.09

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»

14.

23.09

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

Тест

Числа, которые больше 1000

Нумерация (12часов)

15.

24.09

Класс единиц и класс тысяч

Считать предметы десятков, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.

Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные элементы.

Различать, называть понятия: луч, числовой луч.

Уметь строить углы с помощью циркуля и линейки, различать виды углов.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.

16.

25.09

Чтение многозначных чисел

17.

29.09

Запись многозначных чисел

С/р

18.

30.09

Разрядные слагаемые

19.

01.10

Сравнение чисел

20.

02.10

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

21.

06.10

Закрепление изученного

22.

07.10

Класс миллионов. Класс миллиардов

23.

08.10

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

24.

09.10

Наши проекты. Что узнали. Чему научились

25.

13.10

Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

К/р

26.

14.10

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

• Величины (11 час)

27.

15.10

Единицы длины. Километр

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.

Определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки.

Находить доли целого и целое по его доле.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим

Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношение между ними.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца событий.

Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Исправлять допущенные ошибки

28.

16.10

Единицы длины. Закрепление изученного

С/р

29.

20.10

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

30.

21.10

Таблица единиц площади

С/р

31.

22.10

Измерение площади с помощью палетки

32.

23.10

Единицы массы. Тонна, центнер

33.

27.10.

Единицы времени. Определение времени по часам

34.

28.10

Контрольная работа №3 по теме «Величины»

35

29.10

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений

2 четверть (28 часов)

Сложение и вычитание (12 часов)

36

30.10

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда

37

10.11

Что узнали. Чему научились

К/р

38

11.11

Век. Таблица единиц времени

Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Исправлять допущенные ошибки

39

12.11

Нахождение неизвестного слагаемого

Пр.р.

40

13.11

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий: сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Анализировать условие задачи, правильно выбирать пути её решения.

Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Анализировать и исправлять допущенные ошибки. Применять теоретические знания для решения практических задач

41

17.11

Нахождение нескольких долей целого

42

18.11

Решение задач на нахождение нескольких долей целого

43

19.11

Решение задач разных видов

44

20.11

Сложение и вычитание величин

45

24.11

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженные в косвенной форме.

46

25.11.

Что узнали. Чему научились

С/р

47

26.11

Странички для любознательных. Задачи-расчеты

48

27.11

• Что узнали. Чему научились

49

01.12

Контрольная работа №4 по теме «Сложениеи вычитание»

К/р

Умножение и деление

Умножение на однозначное число (43 часа)

50

02.12

Анализ контрольной работы. Свойства умножения

51

03.12

Письменные приемы умножения

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала.

52

04.12

Письменные приемы умножения

53

08.12

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

54

09.12

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

С/р

55

10.12

Деление с числами 0 и 1

56

11.12

Письменные приемы деления

57

15.12

Письменные приемы деления

58

16.12

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

59

17.12

Закрепление изученного. Решение задач

60

18.12

Письменные приемы деления. Решение задач

61

22.12

Закрепление изученного

62

23.12

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

63

24.12

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

К/р

64

25.12

Что узнали. Чему научились

3 четверть

65

12.01

Умножение и деление на однозначное число

66

13.01

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (деление многозначного числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений

Различать виды треугольников

Строить прямой угол на нелинованной бумаге, используя разные способы.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий

67

14.01

Решение задач на движение

Тест

68

15.01

Решение задач на движение

69

19.01

Решение задач на движение

70

20.01

Странички для любознательных. Проверочная работа

Пр.р.

71

21.01

Умножение числа на произведение

71

21.01

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

72

22.01

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

73

26.01

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

74

27.01

. Решение задач

75

28.01

Перестановка и группировка множителей

76

29.01

Что узнали. Чему научились

77

02.02

Контрольная работа по теме

Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (деление многозначного числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений

Различать виды треугольников

Строить прямой угол на нелинованной бумаге, используя разные способы.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

78

03.02

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

79

04.02

Деление числа на произведение

Тест

80

05.02

Деление числа на произведение

81

09.02

Деление с остатком на 10, 100, 1000

82

10.02

Решение задач

83

11.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Пр. р.

84

12.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей.

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы.

Выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживать ошибки и исправлять их.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенной сложности

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать результаты работы.

85

16.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

86

17.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

87

18.02

Решение задач

88

19.02

Закрепление изученного

89

24.02

Что узнали. Чему научились

С/р

90

25.02

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

К/р

91

26.02

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Наши проекты

92

02.03

Умножение числа на сумму

93

03.03

Умножение числа на сумму

94

04.03

Письменное умножение на двузначное число

Пр. р.

95

05.03

Письменное умножение на двузначное число

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

96

10.03

Решение задач

97

11.03

Решение задач

98

12.03

Письменное умножение на трехзначное число

С/р

99

Письменное умножение на трехзначное число

100

17.03

Закрепление изученного

101

18.03

Контрольная работа№8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

К/р

102

19.03

Анализ контрольной работы.

103

30.03

Письменное деление на двузначное число.

104

31.03

Письменное деление на двузначное число.

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

105

01.02

. Письменное деление с остатком на двузначное число

106

02.04

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

107

06.04

Письменное деление на двузначное число.

108

07.04

Письменное деление на двузначное число.

Тест

110

08.04

Закрепление пройденного

111

09.04

• Закрепление изученного. Решение задач

112

13.04

• Закрепление изученного.

113

14.04

. Письменное деление на двузначное число. Закрепление

С/р

114

15.04

• Закрепление изученного. Решение задач

115

16.04

• Закрепление изученного. Решение задач

116

20.04

• Контрольная работа №9 по теме «Деление на двузначное число»

К/.р.

117

21.04

• Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

118

22.04

Письменное деление на трехзначное число.

119

Письменное деление на трехзначное число.

120

• Закрепление изученного

Тест

121

• Деление с остатком

122

• Деление на трехзначное число. Закрепление

123

• Что узнали. Чему научились

124

• . Что узнали. Чему научились

Пр.р

125

• Контрольная работа №10 по теме «Деление на трехзначное число»

К/р

126

• Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде

127

12.05

• Нумерация

128

12.05

• Выражения и уравнения

129

13.05

• Арифметические действия: сложение и вычитание

130

14.05

• Арифметические действия: умножение и деление

131

18.05

• Правила о порядке выполнения действий

132

19.05

• Величины

133

20.05

• Геометрические фигуры

134

21.05

• Контрольная работа за 4 класс

135

22.05

• Анализ контрольной работы.

К/р

136

22.05

• Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»

• Тематическое планирование учебного материала

Числа от 1 до 1000

• Урок 1. Повторение. Нумерация чисел

• Урок 2. Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание

• Урок 3. Нахождение суммы нескольких слагаемых

• Урок 4. Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

• Урок 5. Умножение трехзначного числа на однозначное

• Урок 6. Свойства умножения

• Урок 7. Алгоритм письменного деления

• Урок 8. Приемы письменного деления

• Урок 9. Приемы письменного деления

• Урок 10. Приемы письменного деления

• Урок 11. Диаграммы

• Урок 12. Что узнали. Чему научились

• Урок 13. Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»

• Урок 14. Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

Числа, которые больше 1000

Нумерация

• Урок 15. Класс единиц и класс тысяч

• Урок 16. Чтение многозначных чисел

• Урок 17. Запись многозначных чисел

• Урок 18. Разрядные слагаемые

• Урок 19. Сравнение чисел

• Урок 20. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

• Урок 21. Закрепление изученного

• Урок 22. Класс миллионов. Класс миллиардов

• Урок 23. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

• Урок 24. Наши проекты. Что узнали. Чему научились

• Урок 25. Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

• Урок 26. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Величины

• Урок 27. Единицы длины. Километр

• Урок 28. Единицы длины. Закрепление изученного

• Урок 29. Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

• Урок 30. Таблица единиц площади

• Урок 31. Измерение площади с помощью палетки

• Урок 32. Единицы массы. Тонна, центнер

• Урок 33. Единицы времени. Определение времени по часам

• Урок 34. Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда

• Урок 35. Век. Таблица единиц времени

• Урок 36. Что узнали. Чему научились

• Урок 37. Контрольная работа по теме «Величины»

Сложение и вычитание

• Урок 38. Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений

• Урок 39. Нахождение неизвестного слагаемого

• Урок 40. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

• Урок 41. Нахождение нескольких долей целого

• Урок 42. Решение задач

• Урок 43. Решение задач

• Урок 44. Сложение и вычитание величин

• Урок 45. Решение задач

• Урок 46. Что узнали. Чему научились