Технологическая карта по русскому языку на тему ПРАВОПИСАНИЕ РОДОВЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках) при работе с учебным материалом; коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений

Личностные

результаты

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

- Прочитайте скороговорку. Догадайтесь, как ее

надо читать правильно. Обозначьте в словах

ударение.

- Чем интересны слова в скороговорке? Подчеркните глаголы в неопределенной форме. Укажите род глаголов прошедшего времени.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают

о выполненной дома работе.

Обозначают ударение в словах. Подчеркивают

глаголы в неопределенной форме. Указывают род глаголов прошедшего времени.

Перепёлка пе́ла (ж. р.), пе́ла (ж. р.), пе́репела

перепе́ла (ж. р.).

Пе́репел не утерпе́л (м. р.) - перепёлку перепе́л

(м. р.).

И пою́т перепела́: «Спать пора́, спать пора́!»

Выделять существенную информацию

из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять

актуализацию личного жизненного опыта. Слушать

в соответствии с целевой установкой. Принимать

и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказан-

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

- Запишите буквосочетания.

- Подберите однокоренные слова к слову

«береза».

- Спишите предложения, вставляя пропущенные орфограммы.

Выполняют чистописание.

Березы землю украшают. Везде ты можешь встретить это прекрасное дерево.

Работа над словами с непро-веряемым

написанием

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

- Отгадайте загадки.

Записывают словарные слова.

Как на грядке под листок

Закатился чурбачок -

Зеленец удаленький,

Вкусный овощ маленький.

(Огурец.)

Он щекастый, красный, гладкий,

Он растет у всех на грядке.

Положи его на солнце -

Он дозреет у оконца.

Этот толстенький сеньор -

Всем известный … (помидор).

- Запишите словарные слова, используя прием ассоциаций.

ные мнения по существу

полученного

задания

III. Сообщение темы

урока.

Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Проводит игру «Блицопрос».

- Прочитайте тему урока.

- Определите цели урока, используя опорные

слова.

- Сегодня на уроке будем учиться правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством

учителя определяют задачи урока.

Принимать

и сохранять учебную задачу. Осознанно

и произвольно строить

речевое вы-

сказывание

в устной

форме

IV. Объяснение нового

Организует работу по теме урока. Объясняет

новый материал, отвечает на вопросы учеников.

Выводят языковые закономерности, лежащие

в основе изучаемого понятия или правила.

Осуществлять анализ объек-

материала.

Наблюдение над языковым материалом.

- Рассмотрите глаголы прошедшего времени

на экране.

Он таял - нулевое окончание.

Она таяла - окончание -а.

Оно таяло - окончание -о.

- Определите число данных глаголов.

- Как изменяются глаголы прошедшего времени

в единственном числе? Какого рода могут быть глаголы? На какой вопрос отвечают данные глаголы? Какие они имеют окончания?

Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

- Единственное число.

- Данные глаголы изменяются по родам. Глаголы мужского рода отвечают на вопрос «что делал?», «что сделал?», имеют нулевое окончание. Глаголы женского рода отвечают на вопрос «что делала?», «что сделала?». имеют окончание -а. Глаголы среднего рода отвечают на вопрос «что делало?», «что сделало?», имеют окончание -о.

тов. Осуществлять контроль по результату

- Какой вывод можно сделать?

- Рассмотрите глагол «таяли». Какого числа этот глагол? Можно ли определить род глаголов

во множественном числе?

- Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам.

- Во множественном числе род глаголов определить нельзя.

- Сформулируйте вывод.

- Во множественном числе глаголы прошедшего времени имеют окончание -и, отвечают на вопросы «что делали?», «что сделали?». Во множественном числе глаголы прошедшего времени по родам не изменяются.

- Прочитайте предложения. Назовите время,

род/лицо, число глаголов. Укажите их окончания. Запишите.

Читают предложения и анализируют глаголы.

1) Зимой трещали морозы. (Трещали - прош. вр., мн. ч., окончание -и.)

Зимой трещали морозы. На земле лежал снег.

Кричат на деревьях грачи. Подули теплые

ветры.

2) На земле лежал снег. (Лежал - прош. вр., ед. ч, м. р., нулевое окончание.)

3) Кричат на деревьях грачи. (Кричат - наст.

вр., 3-е л., мн. ч., окончание -ат.)

4) Подули теплые ветры. (Подули - прош. вр.,

мн. ч., окончание -и.)

Работа по учебнику (упражнение 233)

- Прочитайте. Определите, какой частью речи являются слова, в которых выделена буква «о». Объясните свой ответ. Укажите над этими словами часть речи.

- Какой значимой частью слова является выделенная в словах часть: окончанием или суффиксом?

- Спишите. Выделите родовые окончания гла-

голов

Списывают. Выделяют родовые окончания глаголов прошедшего времени.

Всё загудел (гл.), всё блеснул (гл.),

Так стало шумно (наречие) и светло (наречие)!

В лазури облако (сущ.) блеснул (гл.),

Как лебединое крыло (сущ.).

Выполняют морфологический разбор слова.

Загудело - гл., что сделало?, нач. ф. - загудеть, совершенный вид, невозвр., I спряжение, прошедшее время, ед. ч., ср. р., сказуемое.

Блеснуло - гл., что сделало?, нач. ф. - блеснуть, совершенный вид, невозвр., I спряжение, прошедшее время, ед. ч., ср. р., сказуемое

V. Первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику (упражнение 234).

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

- Прочитайте скороговорки.

- Спишите скороговорки, вставляя пропущенные окончания глаголов.

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Применяют новые знания на новом языковом

материале.

Работают в парах. Произносят скороговорки. Списывают скороговорки, вставляя пропущенные окончания глаголов.

Осознанно

и произвольно строить

речевое вы-

сказывание

в устной форме, обосновы-

- Проверьте, умеете ли вы быстро, правильно,

четко и ясно произносить скороговорки.

Мышка сушек насушила, мышка мышек пригласила, мышки сушки кушать стали, зубы сразу все сломали.

Лариса у Бориса нарвала барбариса и компот

из барбариса наварила для Бориса.

Выполняют разбор глаголов по составу.

вать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре

Работа по учебнику (упражнение 235)

- Прочитайте отрывок стихотворения И. Сурикова.

- Запишите по памяти. Проверьте себя. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

- Подберите синонимы к каждому глаголу

Записывают, подчеркивают в словах изученные орфограммы.

Летний вечер. За лесами

Солнышко уж село;

На краю далеком неба

Зорька заалела…

Подбирают синонимы.

Се́ло - ушло, зашло, спряталось.

Заалела - появилась, покраснела.

Выполняют морфологический разбор слова.

(На краю) далеком - прил., на каком?, нач. ф. -

далекий, м. р., ед. ч., П. п., определение

VI. Дальнейшая работа

по закреплению и обоб-

щению при-обретенных

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

- Прочитайте выразительно стихотворение

И. Токмаковой.

- О чем эти строки? Какое чувство у вас воз-

никло?

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения.

Выписывают глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам. Указывают их род.

Понимать

на слух ответы одноклассников. Слушать собеседника. Строить

знаний

и умений.

Работа по учебнику (упражнение 237).

- Найдите глаголы. Какой из них чаще употребляется в разговорной речи? А как будет звучать этот глагол в литературной речи?

- Выпишите глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам. Укажите их род.

- Докажите, что вы правильно выполнили

задания.

Заобижала (ж. р.), зажала (ж. р.), просил (м. р.), откусил (м. р.).

Выполняют морфологический разбор слова.

Меня - местоим., кого?, нач. ф. - я, 1-е л., ед. ч., В. п., дополнение.

понятные для собеседника высказывания. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение

и позицию. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать

выводы, извлекать информацию из различных источников.

Работа по учебнику (упражнение 238).

- Проведите опыт. Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам и в единственном числе - по родам. А изменяются ли они по лицам

и числам? Попробуйте изменить глагол «шел»

по лицам и числам. Сделайте вывод: как изменяются глаголы в прошедшем времени?

Рассуждают и делают выводы: глагол в прошедшем времени обозначает действие, которое произошло или происходило еще до того, как его назвали. Глагол прошедшего времени отвечает на вопросы «что делал?», «что сделал?» и обычно образуется путем прибавления суффикса -л- к основе неопределенной формы.