Конспект урока математики Прием вычисления 26+7 с приложением ActivInspire

Тема: Приём сложения вида 26+7.

Цель: создание условий для формирования способности обучающихся к открытию нового приёма сложения для случаев вида 26+7.

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.

Планируемые результаты

Личностные результаты

• способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками - умение слушать, слышать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность не создавая конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

• понимание причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• определяют и формулируют цель и задачи деятельности на уроке;

• планируют последовательность действий в соответствии с учебной задачей;

• контролируют процесс и результат деятельности

Познавательные универсальные учебные действия:

• выполняют логические операции, сравнение, анализ, обобщение;

• устанавливают аналогии, отбор необходимой информации;

• определяют границы собственного знания и незнания

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, ведут дискуссию, уважают в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя;

• используют в речи математические термины

Предметные результаты

• знакомятся с новым приёмом сложения для случаев 26+7;

• применяют изученный приём сложения при вычислении значения числового выражения;

• выполняют сложение и вычитание в пределах 100;

• решают учебные задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом ( в 1-2 действия);

• проверяют правильность вычислений и исправляют ошибки.

Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, и частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная, работа в парах

Технология обучения: игровая технология.

Оборудование:компьютер, компьютерная презентация к уроку, учебник «Математика. 2 класс», синие и красные фишки, тетради, линейки, простые карандаши.

Средства обучения: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.

2.Актуализация знаний.

3.Самоопределение к деятельности

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

- На ваших партах лежат рисунки солнца и тучек.

Когда светит солнышко, какое у вас настроение?

А когда тучки закрыли небо?

Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению сейчас.

Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

Чтобы задачи быстро решать.

Надо уметь складывать и вычитать.

Начнём нашу работу с весёлого устного счёта.

1.Логическая разминка.

От дощечки прямоугольной формы Математик отпилил 1 угол. Сколько углов стало?

Наш гость Математик распилил бревно на 3 части. Сколько распилов он сделал?

2.Найди закономерность, продолжи ряд .

20, 17,14,….

2, 4, 7,11,….

3.Игра « Цепочка».

4. Дополните до круглого числа:

17, 38, 54, 60, 82.

4. Вычисли удобным способом.

3+8+2= 27+3+5=

6+4+3= 17+8+2=

5.Вычисли:

56+2= 26+4=

39+30= 98-5=

74-20=

26+7=

Какой пример у вас вызвал затруднения в решении?

У кого возникли затруднения? С чем они связаны?

Как вы думаете, чем нам предстоит заняться на уроке?

А для чего это нам нужно?

Демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя, выполняют задание.

5 углов.

2 распила.

11,8,5,2.

16,22,29

Дети вписывают ответы.

3,2,6,0,8.

Удобнее к 8 прибавить 2, чтобы получить круглое число. Получим 10. К 3 прибавим 10 получим 13.

Аналогично объясняется решение других примеров. После каждого объяснения на экране появляется ответ.

Дети объясняют решение примеров, используя правила: единицы складываем с единицами, десятки складываем с десятками; единицы вычитаем из единиц, десятки вычитаем из десятков.

Многие испытывают трудности в решении последнего примера: 26+7.

Мы не умеем решать такого вида примеры.

Научиться решать примеры нового вида.

Чтобы уметь решать различные числовые выражения.

Слайд.1

Слайд 2.

Выдвигается полоска с ответами для первого ряда, для второго ряда щелкнуть по значку, появится ответ.

Слайд 4. Щелкнуть по прямоугольник, появится ответ.

Слайд 5.

Слайд 6.

4.Работа по теме урока.

5.Физкультминутка.

Выложите с помощью палочек число 26.

Прибавь те к этому числу еще 7 палочек. Что у вас получилось?

Что можно сделать?

Сделайте это. Что у вас получилось?

А как мы получили еще один пучок палочек?

Давайте откроем тетради, запишем число и попытаемся решить примеры нового вида. (Учитель делает запись на доске.)

Ход объяснения решения примера:

1.Дополняю слагаемое 26 до круглого числа.

2.Беру 4 у второго слагаемого.

3.Второе слагаемое 7 - это 4 и 3.

4.Решаю пример:

26+4=30, и 30+3=33

5.Значит, 26+7=33

Сформулируем алгоритм вычисления.

1.Посмотрите сколько не хватает до круглого числа в первом слагаемом.

2.Разложи второе слагаемое на удобные числа.

3.Сложить круглое число с остатком второго слагаемого.

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть всё дано,

Где окно и где крыльцо,

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир

Один ученик у доски выкладывает 2 пучка палочек по 10 штук в каждом и еще 6 палочек.

2 пучка и 13 палочек.

Из 13 палочек взять 10, получится пучок, и еще останется 3 палочки.

3пучка - 30 и еще 3, т.е. число 33.

Мы к 6 добавили 4 и получили 10.

Дети открывают тетради ,делают запись:

26+7=26+4+3=30+

3=33

4 3

Выполнение физкультминутки.

Слад.7

Слайд 8.

Слайд 9.

6.Закрепление изученного материала

Устно объясните друг другу

решение примеров №1 с.66.

Самостоятельная работа. (№ 2.,с.66)

Те у кого синие фишки решают 1 и 2 столбик, у кого красные фишки- 2и 4 столбик.

Проверка.

Каким алгоритмом пользовались при вычислении?

Какое правило использовали при решении последнего столбика?

Встаньте те у кого нет ни одной ошибки. А теперь те, у кого есть хотя бы одна ошибка.

Первый вариант объясняет первый пример соседу. Потом наоборот: объясняет второй вариант.

38+5

38+2+

64+9

64+ +

Проговаривают алгоритм

63+7 78+2

63+9 78+6

54+8 6+75

62+9 8+46

Алгоритм:

1.Посмотреть сколько не хватает до круглого числа.

2.Разложить второе слагаемое на удобные числа.

3.Сложить круглое число с остатком второго слагаемого.

7.Физкультминутка

В понедельник я купался,

(Движения руками, выполняемые при плавании.)

А во вторник рисовал,

(Изобразить рисование.)

В среду долго умывался,

(Изобразить умывание.)

А в четверг в футбол играл.

(Бег на месте).

В пятницу я бегал, прыгал,

(Прыжки на месте.)

Очень долго танцевал.

(Покружиться).

А в субботу, воскресенье

(Хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

(Сесть на корточки, руки под щеку).

8.Закрепление пройденного.

Решение задачи. (№ 3 с.66).

Прочитайте условие задачи. Попытайтесь составить к ней схему.

В баке машины было 40 л бензина. На по­ездку за город пошло 15 л, а на поездку в те­атр - 5 л. Объясни, что обозначают выражения: 15+5; 40-15; 40-(15+5).

Опираясь на схему, давайте обсудим, что означают приведенные в учебнике выражения.

Поставьте вопрос к задаче, чтобы она решалась в два действия.

Какая из записей является решением этой задачи? Почему?

Запиши решение и ответ.

Самостоятельная работа. (№ 5,с.66)

1.Запиши выражения и вычисли их значения.

Из числа 80 вычесть сумму чисел 9 и 7.

К числу 56 прибавить разность чисел 27 и 7.

Назови ответы.

2.Самостоятельно прочитайте задание из № 7. Найдите правильный вариант ответа. Взаимопроверка.

Дети составляют схемы к задаче.

15+5 - расход бензина на поездку за город и в театр.

40-15 - остаток бензина после поездки в город.

40- (15+5) - остаток бензина после двух поездок

Сколько бензина осталось?

Первым действием мы узнали, сколько бензина израсходовали на поездку (15+5=20). Вторым сколько осталось бензина.

( 40-20=20)

64,79

Измеряют отрезки : 7см,7,5см,8см и стороны треугольника. Находят периметр (8см), выбирают правильный ответ.

Слайд 10. Вытащить с замочка варианты решения.

9.Рефлексия.

Сегодня на уроке мы повторяли …

Что показалось самым трудным в работе на уроке?

Что помогло вам выполнять сегодняшние задания на уроке?

- Какую оценку можете дать своей работе на уроке?

10.Домашнее задание

Рабочая тетрадь с.35