Урок русского языка в 1 классе тема: перенос слов

Алексеевский муниципальный район

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Большеполянская средняя общеобразовательная школа»

Тема урока: «Правила переноса слов»

Работу выполнила:

Кулагина Галина Александровна, учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Казань, 2014 год

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации

и профессиональной переподготовки работников образования

Отделение начального и дошкольного образования

Проектная работа слушателей курсов повышения квалификации

в рамках образовательной программы

«Системно-деятельностный подход как основа формирования УУД и метапредметных результатов

в начальной школе в условиях ФГОС»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ НА ТЕМУ: «ПЕРЕНОС СЛОВ»

НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Автор проекта:

Кулагина Галина Александровна, учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Куратор:

Замалетдинова Зальфира Исхаковна

Казань, 2014

Аннотация

В проекте представлена технологическая карта урока русского языка в 1 классе по теме «Перенос слов.

Урок № 8 проводится в феврале, является уроком открытия нового знания. УМК «Школа 2100».

Учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык, 1 класс (Первые уроки).

Технологическая карта построена на основе системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС НОО.

Условные обозначения:

ОНЗ - урок «открытия» нового знания;

ЛУУД - личностные универсальные учебные действия;

РУУД - регулятивные универсальные учебные действия;

КУУД - коммуникативные универсальные учебные действия;

ПУУД - познавательные универсальные учебные действия;

Предмет: Русский язык

Класс: 1 класс, УМК «Школа 2100»

Тип урока: ОНЗ, базовый уровень

Технологическая карта изучения темы «Перенос слов»Правила переноса слов

Цель урока

Ознакомить обучающихся с правилами переноса слов.

Задачи урока

Образовательные:

формировать умения переносить слова; развивать умения делить слова на слоги, ставить ударение, определять количество слогов в слове; развивать умения находить однокоренные слова;

Формировать УУД:

-Личностные:

развитие способности самооценивания на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные:

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

планировать свое действие и составлять алгоритм действия в соответствии с поставленной задачей;

работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

-Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе.

-Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Воспитательная

• уметь пользоваться правилами группы;

• знать ролевые правила группы и стремиться и их выполнять;

• уметь адекватно эмоционально реагировать на высказывания партнёров групп

Развивающая

• уметь составлять алгоритм переноса слов;

• развивать основы мыслительной деятельности, творческие способности обучающихся;

• развивать орфографическую зоркость, коммуникативные умения

Обучающая

• уметь применять алгоритм переноса слов;

уметь применять алгоритм самостоятельно в словосочетаниях, предложениях, тексте из разных источников

Планируемые результаты

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в работе на уроке и следовать им.

Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

Знать правила переноса. Составлять алгоритм переноса слова с одной строки на другую.

Уметь переносить слова по алгоритму. Уметь работать с новым словарным словом.

Планируемые результаты

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по предложенному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь осуществлять анализ объектов; ориентироваться в учебнике; ориентироваться в системе знаний (Познавательные УУД).

Предметные:

Знать правила переноса слов. Знать правило деления слов на слоги.

Уметь переносить слова при письме. Уметь оформлять предложения на письме.

Основные понятия

Слоги, перенос слов, правила переноса слов

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир, физическая культура

Ресурсы:

Основные:

- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык (первые уроки). Учебное пособие для 1-го класса. Стр. 21, 22, 25

- Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса.

Дополнительные:

- презентация к уроку;

электронные физкультминутки, пальчиковая гимнастика;

- схема самооценки;

- эталон самопроверки;

- сигнальные карточки «светофорики» для самопроверки;

- запись на доске для проверки заданий;

- электронные физкультминутки, пальчиковая гимнастика

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Вид деятельности

учеников

Форма организации учебной деятельности

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- мотивирование обучающихся к учебной деятельности посредством эмоциональной обстановки;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт положительную мотивацию к уроку.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Уточняет тематические рамки.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Для чего нужно выполнять эти правила?

_ Что повторяли мы на прошлом уроке? (Делили слов на слоги, ставили ударение).

- Эти умения нам сегодня пригодятся.

- Девиз урока сегодня: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай».

- Значит, чему будет посвящён сегодня наш урок? (изучению нового)

КУУД:

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

РУУД: формирование волевой саморегуляции.

II. Актуализация знаний

(8 мин)

Цель:

- организовать актуализацию умений делить слова на слоги, ставить ударение.

Выполняют самостоятельно задание в тетрадях, проверяют работу под руководством учителя.

Организует актуализацию умений делить слова на слоги, ставить ударение. Организует фронтальную проверку.

Разделить слова на слоги, поставить ударение:

Чёрная, ворона, ученики, делать, воробей, ягода.

Уметь делить слова на слоги, ставить ударение.

ПУУД:

Уметь ориентироваться в системе знаний

РУУД: Уметь работать по предложенному плану

ПУУД:

Уметь умение осуществлять анализ объектов

III. Формулировка темы и постановка цели урока

(2 мин)

Цель:

- организовать формулирование темы и постановку цели урока.

Ставят цель урока с помощью учителя.

Формулирует тему урока. Организует постановку цели урока.

- Тема нашего урока «Перенос слов».

- Какую цель ставим? (Узнать правила переноса слов на письме).

КУУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

РУУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

IV. Изучение нового

(8 мин)

Цель:

- организовать знакомство с правилами переноса слов.

По учебнику знакомятся с правилами переноса слов.

Организует знакомство с правилами переноса слов.

1.- Какие правила переноса слов вы знаете? (Опыт, знания учеников)

2. Стр. 21 упр. 21 Знакомство с правилами переноса слов.

Физкультминутка

Знать правила переноса слов.

КУУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

РУУД:

Уметь работать по предложенному плану.

ПУУД:

Уметь ориентироваться в учебнике; ориентироваться в системе знаний.

V.Закрепление нового

(12 мин)

Цель:

- организовать закрепление умения переносить слова на письме.

Выполняют задания под руководством учителя.

Организует умения делить слова для переноса.

Стр. 21 упр. 21 Разделить слова для переноса.

Стр. 22 упр. 22 Списать предложения, используя перенос слов.

Физкультминутка

Уметь переносить слова при письме. Уметь оформлять предложения на письме.

РУУД:

Уметь работать по предложенному плану.

VI. Контролирующее задание (10 мин)

Цель:

- проверить умение переносить слова на письме;

- организует самопроверку, исправление ошибок;

- организует самооценку.

Самостоятельно выполняют работу в тетрадях.

Проверяют по алгоритму выполненное задание. Исправляют ошибки.

По алгоритму выполняют самооценку.

Организует самостоятельную работу.

Организует самопроверку по алгоритму.

Организует самооценку с помощью волшебной линеечки (методика Цукерман).

1. Самостоятельная работа в тетради.

Стр. 25 упр. 25

Каждое слово в предложении разделит для переноса.

2. Самопроверка (по образцу на доске).

Исправление ошибок.

3. Самооценка.

Уметь переносить слова при письме. Уметь оформлять предложения на письме.

РУУД:

Уметь работать по предложенному плану.

РУУД:

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. ЛУУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- зафиксировать содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку в еженедельнике.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Расскажите по схеме, чему научились на уроке (я - знаю, запомнил, смог).

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

КУУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

РУУД:

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

ЛУУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.