Разработка урока по литературному чтению на тему: 'Стихотворение П. А. Вяземского 'Кокетничает осень с нами!

УРОК- АНАЛИЗ ПО СТИХОТВОРЕНИЮ П. А. ВЯЗЕМСКОГО «КОКЕТНИЧАЕТ ОСЕНЬ С НАМИ!»

Класс: 4

Цели:

• образовательные: познакомить учащихся с художественным миром стихотворения П. А. Вяземского; выявить в ходе анализа идею стихотворения «Кокетничает осень с нами!»;

• развивающие: развивать навык правильного чтения, чёткую дикцию; развивать умение формулировать свои эмоционально - оценочные суждения;

• воспитательные: прививать любовь к поэзии, музыке, живописи.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Постановка задач урока

1) Прослушивание грамзаписи

Учитель: Наш урок начнёт музыка, а вы расскажите, о чём она вам поведает. (Наступление осени) ( Слайд 1)

Вот так услышал музыку осени композитор Чайковский. Свою пьесу он назвал «Осенняя песнь».

2) Работа с репродукцией картины И. И Левитана «Золотая осень»

Учитель: А сейчас рассмотрим репродукцию картины художника И. И. Левитана (Слайд 2) «Золотая осень» (Слайд 3). Что изображено на картине? Какие художник использует краски?

Дети: Жёлтые, коричневые, оранжевые, зелёные.

Учитель: Какое настроение картины?

Дети: Светлое, бодрое.

Учитель: Похоже ли настроение картины художника на настроение переданное композитором в своём произведении ?

3.Изучение нового материала

1) Рассказ учителя о П.А. Вяземском

Учитель: Мы с вами побывали в мастерской композитора, художника. Но есть ещё мастерская поэта. И этим поэтом сегодня будет П. А. Вяземский. Я немного расскажу вам об этом интересном человеке. (Слайд 4)

П.А.Вяземский родился 12 июля в Москве в богатой дворянской семье. Род князей Вяземских вёл своё начало от потомков Мономаха.

Получил прекрасное домашнее образование, с 1805 учился в Петербургском иезуитском пансионе. В 1806 вернулся в Москву и брал частные уроки у профессоров Московского университета.

С 1807, оставшись сиротой, находился на попечении своего родственника, писателя и историка Н. Карамзина (женатого на старшей сестре Вяземского), дом которого был центром культурной жизни, где собирались историки, философы, писатели. Вяземский больше времени отдавал литературным увлечениям и светской жизни. Он предпочитает малые стихотворные жанры - пишет элегии, послания, стихотворения в альбом. Вместе с тем пишет и эпиграммы, басни.

В 1856-58 Вяземский - товарищ министра народного просвещения; возглавлял цензуру.

После французской революции 1848 взгляды Вяземского изменились, он всё больше расходился с современностью. Смеясь над революционной молодёжью.

Поздние лирические стихотворения отражали грустные настроения поэта, ощутившего свой разрыв с современностью.

Последние двадцать лет жизни Вяземский жил за границей, в полной мере ощутив социальное и духовное одиночество.

10 ноября 1878 в Баден-Бадене Вяземский умер. Похоронен в Петербурге.

Учитель: Какое время года за окном? Закройте глаза и тихо произнесите: «осень». Какое чувство возникло?

Дети: Стало пасмурно и грустно... А мне радостно, я люблю осень...
Учитель: Помните, на прошлой неделе мы ходили в лес. Мы наблюдали, замечали, как изменился цвет леса, неба. Какой стоит лес?

Дети: красивый, золотой. Дети делятся впечатлениями, полученными на экскурсии.
Учитель: Послушайте стихотворение П.А. Вяземского «Кокетничает осень с нами!», где осень в самом разгаре. (Слайд 5)

2) Первичное чтение

Выразительное чтение стихотворения учителем.

Кокетничает осень с нами!

Красавица на западе своем

Последней ласкою, последними дарами

Приманивает нас нежнее с каждым днем.

Всё в ней мне нравится: и пестрота наряда,

И бархат, и парча, и золота струя,

И яхонт, и янтарь, и гроздья винограда,

Которыми она обвешала себя.

(1874 г.)

Учитель: Понравилось ли вам стихотворение? Почему? Какое у этого стихотворения настроение? Учитель: Опишите картину, которую вы представили.

Дети: Золотой наряд деревьев; спелые гроздья рябины, винограда; кружащиеся в воздухе листья.

Словарная работа (Слайд 6)

Медленно прочитайте текст и подчеркните малознакомые слова. Какие слова у вас вызвали затруднение?

Кокетничать - стараться понравиться

Яхонт, янтарь - драгоценные камни
3) Анализ стихотворения
Учитель: А какая осень в этом стихотворении? Почему вы так думаете? С помощью каких описаний автор показывает красоту осени?

Дети: Красивая, нарядная, яркая. И пестрота наряда, и бархат, и парча, и золота струя, и яхонт, и янтарь, и гроздья винограда.

Учитель: Прочитаем первую строфу. С кем сравнивает поэт осень?

Дети: С красивой женщиной.

Учитель: Поэт говорит об осени как о нарядной, красивой женщине. Какие слова и выражения помогают ему это сделать?

Дети: кокетничает, красавица, приманивает нас .

Учитель: Поэты и писатели часто наделяют неживые предметы, явления природы способностью говорить, думать, чувствовать, то есть поступать так, как поступают люди. Это делает описание интересным, выразительным. Такой приём называется олицетворением. (Слайд 7)

Учитель: Как ведёт себя осень?

Дети: Она кокетничает с нами, приманивает нас

Учитель: Вспомним, у каких ещё русских поэтов встречается такой приём в стихотворениях об осени.

Дети: «Осень» К.Д. Бальмонта. «… Солнце реже смеётся,/…Скоро осень проснётся/ И заплачет спросонья.»; «Листопад» И. А. Бунина «…И Осень тихою вдовой/ Вступает в пёстрый терем свой.»; «Нивы сжаты, рощи голы» С. А. Есенина «… Дремлет взрытая дорога./ Ей сегодня примечталось…»; «Скинуло кафтан зелёный лето» Д.Б. Кедрина «…Осень, в шубу жёлтую одета,/ По лесам с метёлкою прошлась»…

Учитель: Как будем читать первую строфу?

Дети: Должны передать восхищение красавицей - осенью.

Учитель: Послушайте внимательно вторую строфу:

Всё в ней мне нравится: и пестрота наряда,

И бархат, и парча, и золота струя,

И яхонт, и янтарь, и гроздья винограда,

Которыми она обвешала себя.

Учитель: Ребята, какой фольклорный жанр вы вспомнили, когда я вам читала вторую строфу?

Дети: Сказку.

Учитель: Какие слова вам напомнили сказку? (Слайд 8)

Дети: Бархат, парча, золото, яхонт, янтарь.

Учитель: Действительно это стихотворение наполнено богатыми сказочными узорами. Смешение драгоценных камней, золота, бархата ведёт нас в мир сказки.

Учитель: Ребята вспомните, в каких сказках вы встречали такие описания. (Слайд 9)

Дети: «Медной горы Хозяйка» Бажова, «Аленький цветочек» Аксакова.

Учитель: Вспомните эти описания.

Дети: В сказке «Медной горы Хозяйка» встречается описание одежды Хозяйки: Из шёлкового малахиту платье. Камень, а на глаз как шёлк, хоть рукой погладить. (Слайд 10)

Дети: В сказке «Аленький цветочек»: Дворец весь в огне, в серебре и золоте, и в каменьях самоцветных…Убранство везде царское, неслыханное и невиданное: золото, серебро, хрустали восточные, кость слоновая и мамонтовая. Кровать резная, из чистого золота, на ножках хрустальных, с пологом серебряным, с бахромою и кистями жемчужными. (Слайд 11)

Учитель: Хорошо, а можете ли вы назвать стихотворение, в котором встречается сказочное выражение?

Дети: Стихотворение И.А. Бунина «Листопад».

Учитель: Назовите эти выражения.

Дети: Терем расписной,/ Лиловый, золотой, багряный.

Учитель: Обратите внимание на выражение «гроздья винограда». Они ведут нас в античный мир в Древнюю Грецию, заставляют вспомнить бога вина Диониса.

Учитель: Итак, как будем читать вторую строфу?

Дети: С восхищением, чтобы показать богатство и прелесть осени.

4. Работа над выразительным чтением

• Работа по составлению «партитуры» текста. Ученики с помощью учителя находят логические ударения, паузы, определяют темп чтения. Тренируются в выразительном чтении.

5. Итог урока

Учитель: Таким образом, мы видим, что и поэт, и художник, и композитор - это люди, которые обострённо воспринимают окружающий мир: умеют прислушиваться к своим ощущениям, тоньше других людей различают мир цвета, запахов и звуков, побуждают нас всех вглядываться и вслушиваться. Поэт открывает нам окружающий мир. Многие вещи в окружающем нас мире природы, а также мире человеческих отношений и чувств, мы начинаем замечать только потому, что их открыл нам, изобразил художник слова.

Домашнее задание (Слайд 12)
Выучить наизусть стихотворение П.А. Вяземского «Кокетничает осень с нами!».