Конспект открытого урока по русскому языку 'Части речи' 3 класс

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

2.Определение темы и постановка цели урока

3.Мотивация учащихся к деятельности

4.Актуализация знаний

5.Проблемная ситуация. Поиск выхода из проблемной ситуации

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Учащиеся настраиваются на урок

- Открываем тетради и записываем сегодняшнее число и слова «Классная работа».

-А начнем мы с вами урок с разгадывания ребуса.

- Вас не удивляет, что на уроке русского языка мы сегодня говорим о природе? Попробуем разобраться с этим вопросом с помощью ребят.

- они приготовили нам литературные загадки, прослушав, вы должны определить, о чем или о каком природном объекте идет речь и рассказать, как вы об этом догадались.

- Как вы догадались? (записывают в тетрадь)

- Какие особые слова характеризуют снежинку? (запишите в тетрадь)

- На какие группы в русском языке можно разделить выписанные слова?

- Как в русском языке называются эти группы слов?

- сможем ли мы ответить на вопрос, почему сегодня на уроке РЯ мы отгадали загадку о природе?

- Вот я вам сегодня предлагаю на уроке повторить, что мы знаем об этих частях речи, применить наши знания к описанию природы.

- открывают тетради, записывают число и классная работа

- разгадывают ребус

-природа

-да

- А.Фет

Ласточки пропали,

А вчера зарей

Все грачи летали

Да как сеть мелькали

Вон на той горой.

С вечера все спится,

На дворе темно.

Лист сухой валится,

Ночью ветер злится

Да стучит в окно.

- О каком времени года идет речь? (об осени)

- ласточки пропали, лист сухой валится.

- К.Бальмонт

Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нем, лелеющем,

Светло качается.

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Крутится бешено.

Но вот кончается

Дорога дальняя.

Земли касается

Звезда кристальная.

-Что это? (снежинка)

- дрожит, взметается, крутится, кристальная.

- Имя существительное, имя прилагательное и глагол.

- Части речи

-Описать явления природы и объекты природы можно используя многообразие частей речи, их выразительные свойства

6.Систематизация знаний о частях речи

7.Самостоятельная работа по определению морфологических признаков

Повторение организуем в парах, используя разрезные карточки. Составьте схему о частях речи.

1 рад - имя сущ.

2 ряд - имя прилаг.

3 ряд - глагол

- А теперь проверим, как вы умеете различать части речи. Задание по вариантам (карточка)

1 вариант

Предмет

Признак предмета

Действие предмета

1.Легковой автомобиль.

2.Жёлтые цветы.

3.Журчит ручеек.

4.Потянул лёгкий ветерок.

5.Утренняя роса покрывала траву.

6.Заливался голосистый соловей.

7.Было тёплое утро.

2 вариант

Предмет

Признак предмета

Действие предмета

1.Слетают листья с берёз.

2.По небу плывут тёмные тучи.

3.Чудесный цветок.

4.Морозное утро.

5.Дует ветер.

6.Рыхлый снег темнеет в марте.

7.Тепло греет весеннее солнце.

- Поменяйтесь карточками в парах, проверьте и поставьте отметку:

0 ошибок - «5»

1-2 ошибки - «4»

3 ошибки - «3»

4 и более ошибок -«2»

- Поднимите руки, у кого нет ошибок, у кого 1-2 ошибки, у кого 3 ошибки, у кого больше 3.

- Научились распознавать часть речи?

- Часть ребят справились, часть не справились, надеемся, что выполнение следующих заданий поможет им. продолжаем работу.

- составляют схемы в парах, вывешивают и проговаривают у доски всему классу

- выполняют самостоятельно

- проверяют по эталону, оцениваютработу друг друга

- поднимают руки

-да, нет

8.Физкультминутка

Музыкальная «Зимушка-зима»

Повторяют движения с экрана

9.Включение знаний о частях речи в систему умений

Перед вами на экране текст:

1 2

Наступил день. Солнце невысоко висело над облаками. В саду стояли покрытые инеем деревья. Тени на снегу были пропитаны тем же светом.

Наступил морозный день. Красноватое солнце невысоко висело над слоистыми облаками. В саду стояли покрытые инеем голые деревья. Неясные тени на снегу были пропитаны тем же теплым светом.

- Сравните данные тексты. Чем они отличаются?

Какие слова делают текст более развернутым. Задайте вопросы к этим словам. К какой части речи отнесем эти слова?

- Какую роль играют имена прилагательные?

-А сейчас вы в группах потренируетесь в использовании имен прилагательных. Составляя рассказ о лесном жителе.

- Вставьте пропущенные слова, чтобы получился рассказ о лисе (по картинке).

У кумушки-лисы зубки ___________, рыльце _____________, шубка ___________. Хорошо кума принаряжена. Шерсть у лисы ___________, ___________. На груди у лисы жилет. На шее ___________ галстучек.

- а теперь зачитайте мой вариант рассказа о лисе.

- используя прилагательные, мы получили портрет пушистого, замечательного, игривого лисенка.

- читаю текст (2 человека вслух)

- второй текст более развернутый.

- да

- Имена прилагательные делают нашу речь образной, яркой, помогают лучше представить предмет или явление.

- садятся по группам, вставляют пропущенные слова. Затем, каждая группа зачитывает.

У К.И. Чуковского есть замечательное стихотворение «Путаница». Прочитаем отрывок.

- в чем вы видите путаницу?

- к какой части речи относятся эти слова?

- Для чего нужен глагол в описании животных?

- Запишите в тетрадях нужные глаголы в этих предложениях.

- читают по цепочке:

Свинки замяукали:
Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали:
Хрю, хрю, хрю!
Уточки заквакали:
Ква, ква, ква!
Курочки закрякали:
Кря, кря, кря!
Воробышек прискакал
И коровой замычал:
Му-у-у!»

- слова, изображающих звуки животных, подобраны неправильно.

- к глаголу

- глагол нужен для того, чтобы наиболее точно описать действия предметов.

- записывают в тетрадях: захрюкали, замяукали, закрякали, закудахтали, зачирикал

10.Определение признаков текста

- От фантастической картины К.И. Чуковского вернемся в реальный зимний день.

- Когда журналист школьной газеты Коля путешествовал, то на ходу записал словами наблюдаемую картину:

Прочитаем заметки журналиста.

В зимнем тумане встает холодное и тусклое солнце зимняя стужа околдовала лес спят под снегом кусты от мороза потрескивают высокие деревья их ветви согнулись под тяжестью белого снега

Однако, жизнь в лесу продолжается на снегу видны следы диких животных и птиц

- Можно ли заметки назвать текстом? Почему?

- Что такое заголовок?

- Что такое текст?

1.Озаглавить текст.

2.Расставить точки.

3.Начала предложений записать с заглавной буквы.

- Выполним задания по тексту:

1.В первом предложении подчеркните имена прилагательные?

2.В четвертом предложении подчеркните глаголи задайте к нему вопрос.

3.В седьмом предложении задайте вопрос к слову следы.

-О чем этот текст?

- читают

- нет, так как нет заголовка, нет разделений на предложения.

- заголовок - это название текста, главная мысль текста.

- текст - это несколько предложений, связанные друг с другом по смыслу и грамматически

- выполняют работу самостоятельно

- проверяют сами свою работу по эталону

- выполняют задания

- проверяют по эталону

- ответы детей (зима, зимний лес, зима в лесу)

11.Рефлексия учебной деятельности

-Ребята, чем мы занимались на уроке?

-Какие части речи мы использовали для описания?

- Для чего используются части речи в РЯ?

- Выберите и продолжите начало фразы:

Мне было интересно … .

Я научился (-ась) … .

Мне было трудно … .

- у каждого на парте есть картинки солнышка и тучки.

С каким настроением вы сегодня уходите с урока?

(Если с хорошим настроением, то поднимите солнышко.

Если с плохим настроением, то - тучку.)

- Я хочу посмотреть, покажите и нашим гостям.

- составляли описание зверька, природы, учились работать с текстом, составляли схему о частях речи.

- имя сущ, прилаг, глагол

- их используют для точного представления предметов и явлений.

- составляют фразы

- поднимают карточки

12.Домашняя работа

Карточка

- записывают домашнее задание в дневники