Конспект №3 внеурочного занятия кружка Я-исследователь

Конспект внеурочного занятия

«Я-исследователь» в 1 классе

Тема: «Как задавать вопросы?»

студентки 31 группы

Грищенко Алены Игоревны

</<font face="Times New Roman, serif">Занятие было выдано 22.09.2016

Смена: 1

Начало занятия: 16:00 -16:45

МКОУ-Новокузьминская ООШ

с.Новокузьминка, 2016

Проект занятия

Предмет: «Я-исследователь»

Класс: 1

Продолжительность: 45минут

Тема: «Как задавать вопросы?»

Планируемые личностные результаты освоения:

У обучающихся будут сформированы:

-самоопределение;

-оценивание усваиваемого содержания;

-смыслообразование - какое значение это имеет для меня.

У обучающиеся могут быть сформированы:

- навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Обучающиеся получат возможность:

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- овладению логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам,

-построению рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Обучающиеся получат возможность:

- овладению начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, в соответствии с содержанием конкретногодеятельностью.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- слушать собеседника и вести диалог;

-признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные

-закрепление написания букв

Тип учебного занятия - закрепление полученных знаний

Ведущий метод - общеисследовательские методы (анализ, сравнение, обобщение);эмпирические (наблюдение, опыт, эксперимент).

Формы организации деятельности обучающихся - фронтальная, индивидуальная, групповая.

Элементы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результаты деятельности

1.

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности

Ребята, возьмитесь за руки в своих группах, улыбнитесь друг другу. Теперь вы - команда. Нам предстоит сегодня узнать как всегда много нового и интересного.

Приветствие учителя.

Личностные:

самоопределение

2.

Актуализация опорных знаний

-Поднимите руки, кому удалось подобрать новый материал по теме.

-Что вам показалось труднее всего в этом задании?

-Какие сведения собрали?

-Давайте рассмотрим собранный материал.

- Сегодня мы продолжим учиться правильно задавать вопросы.

Учащиеся рассказывают о том, что и в каких источниках они нашли.

регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

коммуникативные:

-планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками;

-планирование инициативного сотрудничества с одноклассниками в сборе информации;

-саморегуляция как способ к мобилизации к преодолению препятствий;

-умение осознанно и правильно строить высказывание;

3.

Физминутка

Раз - подняться, потянуться

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуть, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место ти...

Выполняют упражнения

4.

Практические задания.

Задание 1. Вопросы домашних животных.

Подумайте, о чем хотели бы вас спросить домашние животные, если бы умели говорить. Какие вопросы они бы вам задали? Что интересует собаку, кошку, попугая?

Запись на доске.

Картинка + первые слова от вопросов.

Например: на рисунке изображена кошка. Она «спрашивает»:

-Кто я?

-Что я умею делать?

-Где я живу?

-Когда я охочусь?

-Как заботится обо мне хозяйка?

Примечание. Картинок может быть и больше.

Задание 2. Игра "Данетка"

Цель "данеток" - научить детей задавать сильные вопросы, научить отыскивать критерии классификации любых объектов окружающего мира, научиться слушать других, быть внимательным (не повторять вопросы).

Ведущий загадывает слово или рассказывает условия какой-то ситуации, а игроки должны разгадать слово или объяснить ситуацию, задавая такие вопросы, на которые можно дать один из пяти ответов: "да"; "нет"; "и да и нет"; "об этом нет информации"; "это не существенно".

Темы для "данеток" :

- Какое имя я загадал?

-Какой цвет я задумал?

-Какую страну я задумал?

- Какого писателя, сказочника, поэта, ученого я задумал?

Задание 3. Еще одна чудесная старая игра, которая развивает и речь, и внимание, и умение задавать нужный вопрос, предугадывая результат.

Ведущий говорит: ''да'' и ''нет'' не говорите, черный с белым не носите". И начинает задавать каверзные вопросы, пытаясь "вырвать" у отвечающего запрещенные слова.

-Вы поедете на бал?

- Вы хотите купить черное платье?

-А разве зеленое вам к лицу?

- Мне просто нравится зеленый бархат.

- Это будет бальное платье? - Бальное.

- Ваше зеленое платье должно быть длинным? - Да(!).

Проигрыш! Надо было, например, сказать "Разумеется".

Отвечают на вопросы, задают вопросы

коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

5.

Подведение итогов урока.

-Чем мы занимались на уроке?

-Для чего это нужно?

- Я думаю, что теперь вы сможете правильно задать вопрос родителям об интересующем вас объекте и получить четкий ответ.

-Учились задавать вопросы.

коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7.

Рефлексия.

-Выберите и продолжите любое предложение.

-На сегодняшнем занятии я узнал….

- На этом занятии я похвалил бы себя за…

- После занятия мне захотелось …

- Сегодня я сумел…

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

8.

Домашнее задание

продолжить собирать материал по выбранному объекту