Конспект урока окружающего мира Осенняя пора 3 класс УМК Гармония

ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»

Кафедра начального образования

Курсы «Психодидактические основы »

(сроки прохождения - 2-14 ноября 2015 года)

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

Проект урока на тему: «Осенняя пора»

Окружающий мир

Выполнил учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №11» Балахнинского района

Авдеева Ирина Алексеевна.

Квалификационная категория - первая.

Стаж работы учителем начальных классов - 28 лет.

Контактный телефон: 89030530858

Нижний Новгород

2015 год

ПРОЕКТ УРОКА

Учебный предмет: Окружающий мир

Класс: 3

УМК: «Гармония»

Учебник: «Окружающий мир. 3 класс» Часть 1. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.

Авторы учебника: О.Т.Поглазова, Н.И.Ворожейкина, В.Д.Шилин

Тема урока: «Осенняя пора»

Тип урока: изучение нового материала

Задачи урока:

Образовательные:

- систематизировать знания об изменениях в живой и неживой природе;

- сформировать представления об осенних работах людей сегодня и в старину.

Развивающие:

- уточнить и обогатить представления детей об осенних заботах людей;

- создать условия для развития умения сравнивать, выделять главное;

- развивать устную речь обучающихся.

- Воспитательные:

- воспитывать уважительное отношение к сельскохозяйственному труду;

- воспитывать интерес к изучению жизни наших предков.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

- уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям;

- интерес к новому учебному материалу, предоставляемой информации;

- эмоционально-нравственная отзывчивость.

Метапредметные:

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи;

- планирование своих действий;

- оценивание совместно с учителем результатов своих действий.

Познавательные:

- ориентирование в информационном материале учебника;

- поиск и использование нужной информации, иллюстративного материала, приведённого в учебной литературе;

- выделение информации из сообщений разных видов;

- установление причинно-следственных связей;

- проведение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

- построение сообщений в соответствии с учебной задачей;

- умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- адекватное использование средств устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- координирование различных позиций в сотрудничестве;

- формулирование собственного мнения и позиции.

Предметные:

- систематизация знаний об осенних изменениях в неживой и живой природе;

- знания обучающихся об осенних работах людей сегодня и в прошлом;

- знания об орудиях крестьянского труда прошлого, о традициях, обрядах уборки урожая в прошлом.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, карточки для индивидуальной работы, выставка рисунков об осени, корзинка, изображения грибов, маски-шапочки, изображения яблони (на доске), яблок, цветов, листиков (на каждого ученика).

Исходный уровень знаний обучающихся для изучения данной темы:

Данный урок является третьим по счету в теме «До свидания, лето, здравствуй, осень!». На предыдущих уроках обучающиеся познакомились с изменениями, которые происходят в неживой природе осенью, с осенними явлениями у растений, что изменилось в жизни животных.

Самоопределение к деятельности (Организационный момент)

Актуализация знаний.

Сообщение цели урока. Постановка учебной задачи.

Получение новых знаний.

Физкультминутка.

Первичное закрепление.

Первичная проверка понимания.

Физкультминутка.

Применение нового знания (Включение нового знания в систему).

Итог урока. Рефлексия деятельности.

1 минута

6 минут

3 минуты

7 минут

2 минуты

5 минут

5 минут

1 минута

7 минут

3 минуты

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Теоретическое обоснование: формируемые УУД и средства их формирования

1. Самоопределение к деятельности (Организационный момент)

Проверка готовности. Психологический настрой.

Громко прозвенел звонок - начинается урок.

Наши ушки на макушке, глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

Самоподготовка учащихся к уроку.

2. Актуализация знаний.

О каком времени года говорится в стихотворениях, которые прочитали ребята?

О каких изменениях в природе напомнили эти стихи?

К доске приглашаются две группы ребят (по 2-3 человека), которые работают с индивидуальными карточками:

Ребята, вам надо распределить перечисленные явления на две группы согласно заголовкам таблицы на доске - «Летом» и «Осенью».

О каком осеннем месяце идет речь в загадке:

Опустел наш школьный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришёл?

Давайте вспомним народные приметы сентября.

Дети читают стихи (заранее подготовлены):

Падают жёлтые листья,

Дождь за окном моросит.

Ветер холодный со свистом

В ветках деревьев шумит.

Падая, тихо кружится

Жёлтый с берёзы листок.

А из-за туч появился

Синего неба клочок.

Ветер угнал злые тучи.

Солнце сверкает светло,

Шлёт нам свой ласковый лучик,

Только не греет оно.

Об осени.

Дети перечисляют осенние изменения в природе (солнце греет меньше - похолодало, часто идут дожди, дуют холодные ветры, листья меняют цвет и опадают и др.).

Пока группы работают у доски, обучающиеся рассказывают о своих рисунках осени и называют осенние изменения, изображенные на них.

В результате должна получиться таблица:Летом

Дни длиннее

+30

Роса

Радуга

Цветут цветы

Осенью

Снег

Иней

Заморозки

Листопад

Линька

Дни короче

-2

Отлёт птиц

Это сентябрь.

Обучающиеся называют приметы сентября, которые читали в учебнике или нашли в других источниках при подготовке домашнего задания:

Гром в сентябре предвещает тёплую осень.

Чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима.

Много желудей в сентябре на дубу - к лютой зиме.

Личностные УУД:

проявлять интерес к представляемой информации.

Личностные УУД:

формировать уважение к мыслям и настроениям другого человека.

Познавательные УУД:

умение узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД:

формировать уважение к мыслям и настроениям другого человека.

Коммуникативные УУД: обсуждать совместное решение, сотрудничать.

Познавательные УУД:

умение различать изученные объекты и явления живой и неживой природы: проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы

Познавательные УУД: ориентироваться в информационном материале учебника.

Познавательные УУД:

использовать полученный информационный материал.

3. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи. Мотивирование к учебной деятельности.

А еще в народе говорили: «Холоден сентябрь, да сыт». Почему?

На прошлом уроке мы говорили, как животные готовятся к зиме. А люди готовятся к зиме?

Какой может быть тема нашего урока?

Где люди собирают урожай?

Можно ли еще где-то собирать урожай?

Учитель читает отрывок из стихотворения И.Высоцкого:

«Отдельно взятый хлебороб

с серпом, заломанным за локоть тощий,

на жито шел, буксиром маломощным

влача вслед за собой коня и плуг…»

В этом стихотворении речь идет о человеке, связанном с уборкой урожая, но для вас, ребята, наверное, многое в этом отрывке непонятно. Почему?

Сегодня на уроке постараемся найти ответы на вопросы, которые у нас возникли. С чего начнем?

В конце лета и в начале осени люди собирают урожай плодов - овощей и фруктов.

Да.

Как люди готовятся к зиме, какие работы выполняют.

В садах, огородах.

Ответы-предположения.

Много неизвестных, непонятных слов.

Изучим материалы учебника.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Познавательные УУД:

формулирование проблемы.

Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи.

Регулятивные УУД: умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

4. Получение новых знаний.

Работа по учебнику с 63, 64 (первый абзац).

Беседа по содержанию прочитанного:

Какая главная забота людей осенью?

Почему нельзя терять ни минуты?

О каких культурах шла речь?

Выясняется смысл слов «скосить», «обмолотить».

А какие же овощи уродились в нашем огороде? Отгадайте:

Наши зайцы не грустят,

Кочерыжками хрустят,

Зайцам из-за хруста

Нравится …..

Красный нос в землю врос,

А зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен.

Мы за хвост потянем ловко -

И в руках у нас …..

И зелен, и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом - …..

А знаете ли вы, что картошка завезена к нам в Россию в XVIII веке. Сначала ее цветами знатные дамы даже свои шляпки и прически украшали. Сейчас ее у нас «вторым хлебом» называют. Когда не было картофеля, самым популярным овощем был этот. Какой, отгадайте:

Колобок растёт на грядке,

Знают все его ребятки.

В землю врос он крепко,

Что за овощ? ...

Дети самостоятельно читают информацию учебника.

Уборка урожая.

Могут помешать погодные условия.

О зерновых, овощах, фруктах.

капуста

морковка

картошка

репка

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

с использованием учебной литературы.

Регулятивные УУД: умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

выделять информацию из сообщений разных видов.

5. Физкультминутка

Если в классе достаточно места, можно провести игру "Репка».

Участвуют две команды по 6 детей. Это - дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. На каждом стульчике команды сидит "репка" - ребенок в шапочке с изображением репки. Игру начинает дед. По сигналу он бежит к "репке", обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают "репку" и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется «репка». Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула «репку».

Альтернатива - танцевальная физкультминутка «Виноватая тучка». eb.by/qwNp

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

координировать различные позиции в сотрудничестве.

6. Первичное закрепление.

Определите, где собирают люди урожай.

Работа в ТПО, с 17 з.12.

Одарила гостья-Осень

Урожаями плодов,

Моросящими дождями,

Кузовком лесных грибов!

Хорошо ли вы знаете съедобные грибы? Соберите их в наш кузовок.

(на доске рисунки грибов и корзинки)

Какие еще работы выполняют люди?

Дети выполняют.

Дети по очереди выходят к доске и «собирают» съедобные грибы в корзинку.

Дети дают ответы с опорой на жизненный опыт, фотографии и иллюстрации учебника, наблюдения:

утепляют жилища, готовят сад и огород к весне, заботятся о подготовке к зиме домашних животных.

Регулятивные УУД: умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; проводить сравнение и классификацию объектов

Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника.

7. Первичная проверка понимания.

Говорят: «Осень дарит людям то, что вырастило лето».

- А всем ли поровну достанутся подарки осени?

Найдите в тексте на с.65 главную мысль, обсудите ее с соседом по парте.

Работа с пословицами и поговорками об осеннем труде - ТПО с.18 з.14

Рассуждения детей.

«Кто земле кланяется, того она и кормит».

Дети делают вывод о том, что осень щедра только к трудолюбивым.

Дети самостоятельно соединяют части пословиц, затем читают.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

формировать умение договариваться, приходить к общему решению при работе в паре.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные УУД:

строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Личностные УУД:

развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

8. Физкультминутка для глаз.

eb.by/qwfR</</u>

9. Применение нового знания. Включение нового знания в систему.

Какие заготовки делают в ваших семьях осенью? Откуда эти рецепты?

Наши предки тоже волновались о выращивании и сохранении урожая.

Как вы думаете, тяжело им было выращивать и собирать урожай?

Летние и осенние уборочные работы в старину называли страдой. Какое однокоренное слово можно подобрать к слову «страда»? Почему?

Давайте прочитаем, какие работы выполняли люди.

Беседа по прочитанному, рассматривание иллюстраций к тексу, выбор соответствий.

Какие старинные орудия труда вы увидели на рисунках?

В уборке урожая дети помогали взрослым - носили и ставили снопы, сгребали сено, приносили в поле обед.

Как вы помогаете своим родителям в уборке урожая?

В старину люди старались жить в ладу с природой. Пору уборки урожая они сопровождали разными обрядами. О празднике окончания жатвы вы прочитаете в учебнике дома (с. 68-69), а сейчас послушаем рассказы ребят о других осенних праздниках на Руси.

Ответы детей.

Предположения детей.

Страдание.

Труд был очень тяжелым.

Дети читают материал учебника на с. 66.

На рисунке 1 - сенокос,

На рисунке 2 - уборка хлебов, на рисунке 3 - обмолачивание колосьев.

Коса, серп, цеп.

Ответы детей.

Дети подготовили сообщения, заранее обсудив их содержание с учителем.

- 21 сентября праздник Рождества Пресвятой Богородицы. Этот день известен и как спожа, спожка, споженка. Спожинки - праздник урожая. Спожинки справлялись с давних пор и длились иногда целую неделю. Чем урожайнее было лето, тем продолжительнее праздник. Крестьяне ходили друг к другу в гости, праздник отмечался широким хлебосольством.

- По русскому народному календарю, 21 сентября - еще и Аспасов день. На него встречали матушку - Осенину. Осенина в Древ­ней Руси праздник не только урожая, но и богинь плодородия, любви, брака. Хо­дили к берегам рек, озер и прудов овсяным хлебом встре­чать матушку - Осенину. Старшая стояла с хлебом, а моло­дые пели вокруг нее обрядовые песни. Хлеб разламывали и раздавали всем присутствующим.

- 27 сентября - Воздвиженьев день (Старов день, капустники, капустницы). Этот праздник связан с обычаем начинать рубить капусту, поэтому и повелось у русского человека Воздвижение называть капустным праздником.

«На Воздвижение первая барыня - капуста». С этого дня начинался ряд осенних веселых вечеринок. Рядились девушки в праздничные платья, хаживали из дома в дом рубить капусту. Пели песни, водили хороводы, играли и шутили.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

с использованием учебной литературы,

использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий.

Познавательные УУД:

основы смыслового восприятия познавательных текстов, выделение

существенной информации.

Личностные УУД:

развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Личностные УУД:

проявлять интерес к представляемой информации.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

с использованием различных источников информации, в том числе ИКТ.

Коммуникативные УУД: уметь презентовать полученные знания.

10. Итог урока. Рефлексия деятельности

Тема сегодняшнего урока была связана с уборкой урожая.

На какие вопросы мы смогли ответить на уроке?

Да, главная забота людей - закончить уборку урожая.

Этим занимаются взрослые труженики села, а вам школьникам, зачем об этом знать?

У каждого из вас на парте есть изображения яблок, цветов, листочков.

Если вы работали плодотворно (получили плоды своей работы) - прикрепите на нашу яблоньку на доске плоды (яблоки), если что-то не получилось, не все ответы на свои вопросы вы нашли - прикрепите цветы, если ничего нового и интересного на уроке вам не удалось узнать или вы не смогли работать самостоятельно - листики.

Как и где собирают урожай, какие работы выполняют люди осенью, как убирали урожай в старину, какими орудиями труда пользовались.

Ответы детей.

Дети делают вывод о том, что наша забота бережно относиться к тому, что выращено заботливыми руками и непосильным трудом.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Личностные УУД:

формировать уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Личностные УУД:

развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Личностные УУД: формировать навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Регулятивные УУД: осознание качества и уровня усвоения материала.