Техническая карта урока по русскому языку на тему Обобщение знаний об имени прилагательном (3 класс)

Конюхова Ирина Юрьевна

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Автор УМК: Т.Г.Рамзаева

Тип урока: урок закрепления знаний

Технологическая карта изучения темы

Обобщение знаний об имени прилагательном

Цели

Образовательные:

Обобщить знания учащихся об имени прилагательном; развивать умение правильно употреблять их в речи; углубить знания учащихся о данной части речи.

Развивающие:

Развивать умение работать в группе на основе доброжелательности и уважения к чужому мнению; развивать мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию; воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий.

ЛичностныеУУД:

- внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- формировать умение концентрировать внимание;

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка

Коммуникативные УУД:

-формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы.

Планируемый результат

Предметные:

Знать

Уметь

Личностные:

Метапредметные:

Основные понятия

Имя прилагательное, антонимы, синонимы, род, число имён прилагательных, определение.

Оборудование

Презентация «Обобщение знаний об имени прилагательном», карточки для работы в парах, для составления кластера, компьютер, медиапроектор.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Содержание взаимодействия с учащимися

Организационный момент

(2 мин)

Учитель рассказывает:

- Ребята! Сегодня у нас необычный урок. У нас сегодня гости. Они настроены доброжелательно. Пусть этот день принесёт нам радость общения. И работать сегодня мы будем под девизом: «Успех дарит радость». Слайд 1.

Сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями. Мысленно скажите:

- Я исследователь, я учёный. Мои мысли ясные, ибо я исследователь, мои мысли умные, яркие, ибо я исследователь. Мысленно пожелайте друг другу хороших идей, ясных мыслей, дружной работы.

Организует беседу, выявляющую знания детей по теме. При необходимости корректирует результаты ответов.

- Какими качествами надо обладать исследователю?

- Исследователь в первую очередь должен уметь мыслить, т.к. красив тот, кто красиво мыслит.

Приветствуют гостей, улыбаются. Улыбаются друг другу и учителю. Рассаживаются по местам.

Отвечают на вопрос.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителями и одноклассниками.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: формировать умение концентрировать внимание.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

2.

Актуализация знаний

(5 мин)

Слайд 2.

- Прочитайте слова. Давайте вставим пропущенные буквы, объясним орфограмму. Работаем чётко: орфограмма, проверочное слово.

Сер..це, б..рёза, ска..ка, цв..ток, помощ…

- В слова какой части речи мы вставляли пропущенные буквы?

- Что такое имя существительное?

- Определим род имён существительных.

Читают слова, объясняют орфограмму.

Отвечают на поставленные вопросы.

Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Регулятивные: формировать умение концентрировать внимание.

3.

Самоопределение к деятельности

(2 мин)

- Определите тему нашего урока по стихотворению.

Я имя ищу необычное, звучное,

Особое, сильное, самое лучшее,

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное или ласкательное,

Его называют ещё ...

Слайд 3.

- Так как это последний урок по данной теме, определите учебную задачу.

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё, что знаем об этой части речи. Я буду рада вашей активной работе на уроке и вашим правильным ответам.

Определяют тему урока.

Определяют учебную задачу.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные: целеполагание. Познавательные: анализ объектов. Коммуникативные: умение точно и полно высказывать свои мысли.

4.

1)

Организация взаимодействия с учащимися по теме урока

Подбор имен прилагательных к словам с непроверяемой безударной гласной

(3 мин)

- Что такое имя прилагательное? Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Какие признаки могут обозначать имена прилагательные?

Слайд 4.

- Давайте подберём имена прилагательные к словам - именам существительным, в которые мы вставили пропущенные буквы.

Отвечают на поставленные вопросы.

Подбирают имена прилагательные.

Коммуникативные: развитие внимания, развитие монологической и диалоговой речи.

Познавательные: анализ и синтез, опора на уже известное, формирование знаково-символического действия. Регулятивные: самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

2)

Самостоятельная работа

(5 мин)

Слайд 5.

- К данным именам прилагательным подберите подходящие по смыслу имена существительные и запишите получившиеся словосочетания.

Рыжие, колючий, лесная, русая, большое, острый.

Слова для справок: нож, глушь, лисички, окно, коса, ёж.

- Проверим, какие словосочетания у вас получились.

- Какой сделаем вывод? С какой частью речи связано имя прилагательное?

Подбирают имена существительные.

Сверяют написанное с записью на слайде.

Делают вывод.

Регулятивные: анализировать собственную работу.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

5.

Физкультминутка

(2 мин)

Учащиеся под музыку выполняют упражнения

6.

3)

Организация взаимодействия с учащимися по теме урока

Работа в паре

(5 мин)

Организует работу в парах.

- Ребята, как называются слова близкие по значению?

- Как называются слова противоположные по значению?

- Одна голова хорошо, а две лучше. Поработаем в паре.

Задание на карточках «Найди пару».

- На карточке под номером 1 подберите к словам слева антонимы, на карточке под номером 2 подберите синонимы. Соединяем с помощью стрелок.

Слайды 6,7.

Отвечают на поставленные вопросы.

Работают в паре.

Сверяют выполненное с записью на слайде.

Познавательные: выявлять сходство и различие объектов.

Коммуникативные: умение работать в парах, учитывая позицию собеседника.

Регулятивные: формировать умение концентрировать внимание, анализировать собственную работу.

Личностные: знание основных моральных норм (взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.

4)

Определение рода и числа имён прилагательных

(6 мин)

- Как изменяются имена прилагательные?

- Как определить род и число имени прилагательного?

Слайд 8.

- Прочитайте задание на доске.

Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите число и в единственном числе - род имён прилагательных.

- Задание выполняем с комментированием.

Вкусный торт, сладкая ягода, голубое небо, любимый цветок, полевые цветы, прозрачная вода, холодное утро, вечерние новости.

Вывод.

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского рода? Какие окончания имеют? И т.д.

Отвечают на поставленные вопросы.

Читают задание.

Выполняют задание.

Делают вывод.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: формировать умение концентрировать внимание, анализировать собственную работу.

Личностные: знание основных моральных норм (взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.

5)

Разбор предложения

(5 мин)

- Вы отлично справились с заданием и поэтому, посмотрите, вам засияло замечательное солнышко.

Слайд 9.

Давайте запишем предложение: Яркое солнце улыбается детям.

- Какое окончание написали в слове яркое? Почему?

- Какая орфограмма встретилась в предложении?

- Подчеркните главные члены.

- Найдите в предложении прилагательное. Каким членом предложения является имя прилагательное? Как мы выделяем определение?

Слайд 10.

- Дословный перевод названия "прилагательное" с греческого языка "эпитет". На уроках чтения мы знакомились с этим понятием. Вот как объясняет значение слова "эпитет" толковый словарь Ожегова.

Эпитет - это художественное, образное определение, подчёркивающее один из признаков предмета. Чаще всего выражен полным прилагательным.

Записывают предложение в тетрадь.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание. Отвечают на вопросы.

Личностные: знание основных моральных норм (взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, формирование навыков чтения, умение находить конкретные сведения, факты.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: формировать умение концентрировать внимание, анализировать собственную работу.

6)

Работа в группах

(5 мин)

Организует групповую работу.

- Сейчас поработаем в группах. Составим кластер «Имя прилагательное». У вас на парте лежат карточки. Выберите только то, что относится к имени прилагательному.

Составление кластера.

Делятся на две группы, составляют кластер.

Познавательные: формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, умение заслушивать выступления других, при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с одноклассниками.

Личностные: знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству..

7.

Итог урока

(2 мин)

Организует обсуждение обобщающего вывода.

- Для чего же в русском языке необходимо имя прилагательное?

- Имена прилагательные «прилагаются» к именам существительным во всём с ними согласуясь: в роде, числе, отображая их самые важные признаки, такие, как цвет, вкус, качество.

Отвечают на вопрос.

Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом. Регулятивные: планирование деятельности; самооценка и самоконтроль выполняемой работы, формирование навыков работы по алгоритму.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

8.

Рефлексия

(3 мин)

Организует рефлексию.

-Каждый оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Кто как усвоил тему «Имена прилагательные»?

Слайд 11.

- На экране 2 пословицы.

«Дело мастера боится» (вы уверены в своих знаниях)

«Добрый разум не наживают разом» (Есть пробелы небольшие, надо ещё поработать)

- Выбираем ту пословицу, которая соответствует вашим знаниям.

- Выставить оценки я хочу именами прилагательными. Сегодня вы были: умные, внимательные, активные, красивые, добрые, воспитанные. Урок окончен. Всем спасибо за работу и хорошего настроения на весь день.

Слайд 12.

Читают пословицы.

Высказывают своё мнение.

Регулятивные: самооценка и самоконтроль.

Коммуникативные: формирование способов учебного сотрудничества.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.