Конспект урока математики в 1 классе на тему: 'Число 3'. 'Цифра 3'

Урок математики в 1 классе

Тема: Число 3. Цифра 3.

Урок - сказка

Цель: ввести понятия числа 3 и цифры 3.

Задачи образовательные:

1.Сформировать представление о числе 3, способность к его записи, сложению и вычитанию в пределах 3.

Задачи развивающие:

1.Развивать мыслительные операции, творческие способности.

2.Развивать логическое мышление, внимание, математическую речь.

Задачи воспитательные:

1.Воспитывать любознательность, активность.

2.Воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ, точность, самостоятельность, самоконтроль.

Ход урока

1. Оргмомент.

Учитель: Посмотри скорей, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

(Дети проверяют готовность к уроку.)

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

(Обратить внимание на правила посадки детей.)

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаю всем удачи -

За работу, в добрый час!

Учитель: Ребята, вы любите сказки?

Сегодня у нас урок-сказка ( «Колобок »). Мы познакомимся с числом 3 и цифрой 3. Узнаем состав числа 3.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Итак, испекла бабка вечером колобок и положила на окно остужать. Колобок, на удивление, получился. Мало того, что непоседа, ещё и любознательный. Смотрит на небо и звёзды считает. Поможем ему:

А) на доске расположены карточки с моделями чисел:

1,3,4,2,6,8,5,10,7,9.

Учитель: Как вы считаете, верно?

Учитель: Наведите порядок.

Дети выходят к доске по одному, ставят карточки на место, а все остальные ученики раскладывают свои карточки на парте.

Учитель: К каждому числу прикрепите соответствующую цифру. Что скажете?

( получился ряд чисел). Если вы согласны с правильностью выполнения задания, просигнализируйте зелёным, если нет - красным.

Б) Активная работа по натуральному ряду чисел ( дети играют роль чисел - берут в руки цифру с доски и показывают классу).

-Кира - число 3, Сема - последующее число.

- Снежана - число 7, Богдан - предыдущее число.

- На сколько последующее число больше предыдущего?

- Матвей - число 9, Кира - последующее число

- Сема - число 6, Снежана - 8, а Богдан - число между ними.

Кира - число 5, а Матвей - число справа.

- Что вы можете рассказать о числе 2? ( оно в натуральном ряду 2-е, на 1 больше 1, на 1 меньше 3).

- Назовите соседей числа 3.

- Молодцы!

3. Открытие нового знания.

Учитель: И вот колобок увидел созвездие. Сколько в нем звезд? ( 3)

Учитель: Используя признаки предметов, как можно составить число 3? ( по размеру: 2 маленьких+1 большая, по цвету 1 красная+ 2 желтых)

Вывод: 3 это 2 да 1, 3 это 1 да 2.

Учитель: Составьте каждый число 3 из кружков ( все работают на местах, затем проводится взаимопроверка, слово для анализа дается одной паре).

Учитель: Посмотрите на кружки и скажите, какое обратное действие можно выполнить?

( если убрать 1 кружок - останется 2, а если убрать 2 кружка, останется 1).

- Молодцы!

Учитель: Наступилдо утро. Покатился колобок по дорожке, а навстречу ему заяц, и говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем!». А колобок ему в ответ: «Выполни сначала задание!»

Учитель размещает на доске 3 картинки, на одной изображен дедушка, на другой колобок, а на третьей бабушка.

Учитель: Сколько персонажей? ( 3).

- Кто посередине? ( Колобок).

- Слева от него? ( Дедушка ).

- Справа от него? ( Бабушка).

- Так о чем говорит это задание? ( 3 это1,1 да 1).

3- Так каков состав числа 3? ( 2 да 1, 1 да 2, 1,1 да 1- заселяем домик)

2 1

1. 2

1 1 1 111

Учитель: Ох, и потрудились, можно и отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА

Учитель: Побежал Колобок дальше, а навстречу ему волк. Он говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем!»

- Нет, серый, не съешь, лучше поработай в тетради.

Работа в тетради. Дети выполняют задание под руководством учителя

Решение задач.

Задание № 1.

Учитель:

- Прочитайте условие задачи №1, прочитайте вопрос.

(Один ученик читает условие, второй- вопрос).

«В озере плавают 2 утенка. К ним подплывает еще 1 утенок. Сколько утят плавает в пруду?»

Учитель:

- Каким действием будем решать задачу? Составьте решение на наборном полотне.

2 + 1 = 3

(Дети демонстрируют решение задачи).

Учитель:

- Как же получается число 3? (к 2 прибавляется 1)

Учитель:

- Сколько же утят плавает в пруду? Сформулируйте ответ. (Ответы детей)

Задание № 2.

Учитель:

- Следующая задача.

«Над озером летели 3 стрекозы. Одна из них увидела красивый цветок и села на него. Сколько стрекоз продолжают лететь?»

Учитель:

- Каким действием будем решать задачу? (вычитанием).

Учитель:

- Составьте решение на наборном полотне.

3 - 1 = 2

(Дети демонстрируют решение задачи).

Учитель:

- Как же из числа 3 получается предыдущее число 2? (от 3 отнимают 1)

Учитель:

- Ответьте на вопрос задачи, сколько стрекоз продолжают лететь? (Ответы детей)

3Учитель: А сейчас мы будем учиться записывать число 3.

- Число 3 обозначают цифрой 3. ( показываю: это печатная цифра. Так её пишут - показываю, проговариваю)

Учимся писать ( 1 строчка )

ФИЗМИНУТКА для глаз

Пишем вторую строчку. ( Самооценка. Под цифрами, больше всего похожими на образец ставим -

Учитель: Итак, какое количество предметов обозначаем цифрой 3?

- В окружающем пространстве назовите число предметов, соответствующее цифре 3.

Вывод: Что интересного вы можете рассказать о цифре 3? ( ответы детей).

Учитель: Катится колобок, а навстречу ему медведь.

- Какой ты аппетитный, колобок! Я тебя съем!

- Нет, Михайло Потапыч, лучше попляши с нами!

Музыкальная ФИЗМИНУТКА

4. Первичное закрепление

Учитель: Катится колобок дальше, а навстречу ему лиса: Колобочек, колобочек, пухленький бочочек, я тебя съем!

- Нет, лисонька, ничего у тебя не получится, выполняй с нами задание!

Учитель: Даны пары чисел, сравни. Выбери одно равенство, одно неравенство.

4…6 9…9 5…6

5…1 3…4 3…3

Проверяем!

Учитель: А сейчас самостоятельная работа с выборочной проверкой. Чтобы хитрая лиса не увидела, я задания спратала. Ищите! ( подсказываю: на партах? -нет, на стене-нет, на потолке -нет. А где еще оно может быть? Давайте посмотрим под партой. Нашли? Молодцы! Работаем в парах. Как будем работать? ( читаем, думаем, выполняем).

ЗАДАНИЯ

1. Собери разрезанные числа. Найдите и закрасьте вторую часть.

2. Какие геометрические фигуры использованы для составления рисунка.

3. На каждом рисунке отметь красным карандашом все точки пересечения линий.

Проверяем!

5.Подведение итогов урока.

Учитель: Молодцы, ребята, помогли уцелеть колобку. Так какое число мы сегодня узнали? ( 3)

- Каков состав числа 3? ( ответы детей).

Молодцы!

Выходим к доске и выбираеи себе смайлик ( как я сегодня поработал)

Благодарю за урок.