Рабочая программа по ИЗО. 3 класс. Школа России. ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ишпарсово

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей зам. директора по УВР директор школы

начальных классов Фомина Н. В. Евдокимова Н. Протокол № 1 ________________ _____________

от «28. 08. 2015 г.» «29. 08. 2015 г.» приказ № 105

Руководитель Бормисова О. Г. от 31.08.2015 г.

____________

Рабочая программа

по изобразительному искусству

3 класс

Составитель: учитель начальных классов

I категории

Бормисова Ольга Геннадьевна

2015

Пояснительная записка

Изобразительное искусство

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

˗Закона Российской Федерации «Об образовании» (п.6. ст. 9, п.2 ст. 32, п.5.2. ст.14);

˗ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009;

˗ Типовое положение об образовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменением от 10.03.2009 г. № 216 ст. 41;

˗ Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/www. vestnik. edu. ru.);

˗ Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 -2015 учебный год;

˗ Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Л. А. Неменской «Изобразительное искусство»,Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;

˗ Устав МОБУ СОШ с. Ишпарсово;

˗ Учебный план МОБУ СОШ с. Ишпарсово на 2015 - 2016 учебный год (приказ № 82 от 21.08.2015);

˗ Положение о рабочей программе МОБУ СОШ с. Ишпарсово (приказ № 30 от 28.03.2014).

Место курса в учебном плане.

На изучение курса «Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 1 ч в неделю - 34 ч (34 учебные недели)

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе являются:

˗ развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

˗ освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

˗ овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

˗ воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи учебного предмета:

˗ развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;

˗ формирование эстетического отношения к природе. Явлениям растительного и животного мира;

˗ формирование представлений о трех видах художественной деятельности: изображении, украшении, постройке;

˗ развитие наблюдательности и творческого воображения;

˗ формирование эстетического отношения к постройкам и предметному миру, созданному человеком, их формам и украшениям;

˗ начальное формирование навыков восприятия соответствующих возрасту произведений искусства: книжных иллюстраций, картин, скульптуры, зданий, предметов декоративного искусства и произведений дизайна;

˗ формирование навыков работы красками (гуашь, акварель), графическими материалами (фломастеры, мелки, карандаши), а также навыков создании аппликации, лепки из пластилина, объемного моделирования из бумаги.

Распределение часов

Четверть

Раздел

Всего часов

Контрольные работы

Практическая часть

Диктант

Контрольные работы

Тест

Лабораторные, практические работы

Экскурсии, проекты

1

Искусство в твоем доме

8

2

Искусство на улицах твоего города.

Художник и зрелище

7

1

3

Художник и зрелище

9

4

Художник и зрелище

Художник и музей

1

8

Всего

34

Тематический план

№

Раздел в предмете

Содержание темы

Вид контроля

Характеристика деятельности обучающихся (для 3 классов - какие УУД формируются)

Кол-во часов (всего)

1

Искусство в твоем доме

Твои игрушки.

Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Игрушки сов-ременные и прошлых врем-ен. Знакомство с народными игрушками. Особенности этих игрушек. Связь внеш-него оформления игрушки с ее формой.

Посуда у тебя дома.

Разнообразие посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в соз-дании образа посуды. Обус-ловленность формы, украше-ния посуды ее назначением. Зависимость формы и декора посуды от материала. Образ-цы посуды, созданные масте-рами промыслов (Гжель, Хохлама).

Обои и шторы у тебя дома.

Роль художника в создании обоев и штор. Разработка эс-кизов обоев как создание об-раза комнаты и выражение ее назначения: детская ком-ната или спальня, гостиная. Роль цвета обоев в настрое-нии комнаты. Повторяемость узора в обоях.

Мамин платок.

Знакомство с искусством ро-списи тканей. Художествен-ная роспись платком, их раз-нообразие. Орнаментальная роспись платка платка и роспись ткани. Расположе-ние росписи на платке, рит-мика росписи. Растительный или геометрический херактер узора на платке. Цветовое решение платка.

Твои книжки.

Многообразие форм и видов книг, игровые формы детс-ких книг. Роль художника в создании книг. Роль обложки в раскрытии содержания книги. Иллюстрация. Шрифт, буквица.

Открытки.

Создание художником позд-равительных открыток. Мно-гообразие открыток. Форма открытки и изображение на ней как выражение доброго пожелания.

Труд художника для твоего дома.

Роль художника в создании всех предметов в доме. Роль каждого из Братьев-Масте-ров в создании формы пред-мета и его украшения.

Выставка творческих работ.

Игра в художников и зрите-лей, в экскурсоводов на вы-ставке детских работ. Пони-мание неразрывной связи всех сторон жизни человека с трудом художника.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек. Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.

Характеризовать связь между формой, декором посуды и ее назначением. Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорированием в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы при создании обоев и штор.

Понимать зависимость характера узора, цветового ре-шения платка от того, кому и для чего он предназначен.

Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка, а также характер узора.

Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги. Знать и называть отдельные элементы оформления книги. Создавать проект детской книжки-игрушки.

Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку.

Участвовать в творческой обучающей игре, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.

8

2

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры.

Знакомство со стариной и новой архитектурой родного села. Какой облик будут иметь дома, придумывает художник-архитектор.

Образное воздействие архи-тектуры на человека. Знако-мство с лучшими произведе-ния архитектуры - каменной летописью истории челове-чества. Памятники архитек-туры - достояние народа, эстафета культуры, которую поколения передают друг другу.

Парки, скверы, бульвары.

Архитектура садов и парков. Проектирование не только зданий, но и парков, скверов - важная работа художника. Проектирование художни-ком парка как целостного ансамбля с дорожками, газонами, фонтанами, ажурными оградами, пар-ковой скульптурой.

Традиция создания парков в нашей стране. Разновидно-сти парков и особенности их устроения. Строгая плани-ровка и организация ланд-шафта в парках - мемориа-лах воинской славы.

Ажурные ограды.

Чугунные ограды в Москве, Санкт-Петербурге, в других городах. Назначение и роль ажурных оград в украшении города. Ажурные ограды в городе, деревянное узорочье наличников, просечный ажур дымников в селе. Связь тво-рчества художника с реаль-ной жизнью. Роль природ-ных аналогов в создании ажурного узорочья оград.

Волшебные фонари.

Работа художника по созда-нию красочного облика го-рода, уличных и парковых фонарей. Фонари - украше-ние города. Старинные фо-нари Москвы, Санкт-Петер-бурга и других городов. Художественные образы фо-нарей. Разнообразие форм и украшений фонарей. Фонари праздничные, торжествен-ные, лирические. Связь об-разного строя фонаря с при-родными аналогами.

Витрины.

Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Вит-рины как украшение города. Изображение, украшение и постройка при создании вит-рины. Праздничность и яр-кость оформления витрины, общий цветовой строй и композиция. Реклама на ули-це.

Удивительный транспорт.

Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в фор-ме машины. Все виды транс-порта помогает создавать ху-дожник. Связь конструкции автомобиля, его образного решения с живой природой

(автомобиль-жук, вертолет-стрекоза, вездеход-паук…)

Труд художника на улицах твоего села.

Обобщение представлений о роли и значении художника в создании облика современ-ного города.

Создание коллективного панно.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного села.

Раскрывать особенности архи-тектурного образа города.

Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которого надо беречь.

Различать в архитектурном об-разе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Изображать архитектуру своих родных мест.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.

Эстетически воспринимать парк как единый, целостный ху-дожественный ансамбль.

Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.

Овладевать приемами коллек-тивной творческой работы в процессе создания общего про-екта.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Москве, Санкт-Петербурге, в родном го-роде, отмечая их роль в украше-нии города.

Сравнивать между собой ажурные объекты, выявляя в них общее и особенное. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки.

Использовать ажурную реше-тку в общей композиции с изо-бражением парка или сквера.

Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фо-нари Москвы, Санкт-Петербур-га и других городов, отмечать особенности формы и украше-ний.

Различать фонари разного эмоционального звучания.

Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой.

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.

Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витри-ны.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

Создавать из отдельных детских работ коллективную композицию. Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.

7

3

Художник и зрелище

Художник в цирке. Цирк - образ яркого развлекательного зрелища. Роль художника в цирке. Выполнение рисунка или аппликации на тему циркового представления.

Художник в театре.

Истоки театрального искусства. Спектакль: вымысел и правда, мир условности. Художник создатель сценического мира. Создание театра на столе - создание картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.

Маски.

Лицедейство и маска. Маски разных времен и народов. Маски как образ персонажа. Маски - характеры, маски-настроения. Условность языка масок и их декоративная выразительность. Искусство маски в театре и на празднике

(театральные, обрядовые, карнавальные)

Конструирование

выразительных острохарактерных масок.

Театр кукол.

Истоки развития кукольного театра. Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы - марионетки. Работа художника над куклой. Образ куклы и ее конструкция и костюм. Создание куклы к кукольному спектаклю.

Афиша и плакат.

Значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр. Выражение в афише образа спектакля. Композиционное единство изображений, и текстов в плакате. Эскиз плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению.

Праздник в городе.

Роль художника в создании праздничного облика города.

Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейрверки, флаги.

Выполнение рисунка «Праздник в городе».

Школьный карнавал.

Организация театрализованного представления или спектакля с использованием сделанных на уроках масок, кукол, афиш, плакатов, костюмов и т. д.

Понимать роль художника в цирке.Знать элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление арены.Учиться передавать яркую красочность, зрелищность циркового искусства.

Понимать взаимосвязь театра с изобразительным искусством.

Овладевать навыками создания объемно- пространственной композиции « Театр на столе».

Знать истоки театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный театр.)

Понимать условность языка масок и их декоративную выразительность.

Уметь конструировать выразительные острохарактерные маски.

Знать историю создания масок и их назначение.

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки). Придумывать и создавать выразительную куклу

(характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие образу куклы.)

Уметь применять и комбинировать в работе разные материалы.

Понимать особенности языка плаката, афиши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм.

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).

Уметь видеть и определять в афишах плакатах изображение, украшение, лаконизм.

Понимать роль художника в создании праздничного облика города.

Создавать в рисунке праздничную атмосферу используя элементы праздничного украшения города.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы, Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным и красивым.

Понимать роль праздничного украшения для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

11

4

Художник и музей

Музеи в жизни города.

Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов - хранители великих произведений мирового и русского искусства. Разнообразие музеев( художественные литературные, исторические, игрушек, космоса и т. д.) Крупнейшие художествен ные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей. Рассказ учителя и беседа.

Картина - особый мир. Картина пейзаж. Картины создаваемые художниками. Где и зачем мы встречаемся с картинами. Мир в картине. Роль рамы для картины. Пейзаж - изображение природы, жанр изобразительного искусства. Знаменитые картины-пейзажи. Выражение в пейзаже настроения, состояния души.

Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением.

Картина - портрет

Знакомство с жанром портрета. Знаменитые художники портретисты. Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проникнове ние в его внутренний мир. Создание портрета кого либо из дорогих, хорошо знакомых людей или автопортрета.

Картина - натюрморт.

Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения в натюрморте. Знаменитые русские и западноевропейские художники, работавшие в жанре натюрморта. Создание натюрморта по представлению с ярко выраженным настроением.

Картины исторические и бытовые.

Изображение в картинах событий из жизни людей.

Изображение больших исторических событий, героев в картинах исторического жанра.

Красота и переживания повседневной жизни в картинах бытового жанра. Изображение сцены из своей повседневной жизни в картинах бытового жанра.

Скульптура в музее и на улице. Скульптура - объемное изображение, которое живет в реальном пространстве. Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного(в движении) для парковой скульптуры.

Художественная выставка.Обобщение темы.

Выставка лучших детских работ за год. Выставка как событие и праздник общения.

Знать крупнейшие художественные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании экспозиции.

Иметь представление, что картина - это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями.

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Уметь рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Иметь представление об изобразительном жанре - портрете.

Уметь создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей.

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.

Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом.

Воспринимать картину натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.

Знать знаменитых русских и западноевропейских художников работавших в жанре натюрморта.

Изображать натюрморт с настроением используя роль цвета.

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении.

Осваивать новую технику (восковые мелки и акварель).

Понимать отличие скульптуры от живописи и графики.

Знать основные скульптурные материалы (камень, металл, дерево, глина).

Называть основные виды скульптуры: скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура.

Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

8

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема раздела

Тема урока

Дата

Примечание

По плану

По факту

Искусство в твоем доме (8 ч)

1, 2

Твои игрушки

08.09

15.09

3

Посуда у тебя дома

22.09

4

Мамин платок

29.09

5

Обои и шторы в твоем доме

06.10

6

Твои книжки

13.10

7

Поздравительная открытка

20.10

8

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

27.10

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

9

Памятники архитектуры - наследие веков

10.11

10

Парки, скверы, бульвары

17.11

11

Ажурные ограды

24.11

12

Фонари на улицах и парках

01.12

13

Витрины магазинов

08.12

14

Транспорт в городе

15.12

15

Что сделал художник на улицах в моем селе

22.12

Художник и зрелище (11 ч)

16

Художник в цирке

29.12

17

Художник в театре

19.01

18

Художник в театре

26.01

19, 20

Театральные маски

02.02

09.02

21, 22

Театр кукол

16.02

23.02

23, 24

Афиша, плакат

01.03

15.03

25

Праздник в городе

22.03

26

Школьный праздник-карнавал (обобщающий урок)

05.04

Художник и музей (8 ч)

27

Музеи в жизни города

12.04

28

Картина-пейзаж

19.04

29,30

Картина-портрет

26.04

03.05

31

Картина-натюрморт

10.05

32

Картины исторические и бытовые

17.05

33

Скульптура в музее и на улице

24.05

34

Художественная выставка

31.05

Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными требованиями

Результаты изучения курса

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты

˗ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

˗ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

˗ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

˗ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

˗ сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

˗ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

˗ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

˗ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

˗ овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

˗ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

˗ использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

˗ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

˗ умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

˗ сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты

˗ знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

˗ знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

˗ понимание образной природы искусства;

˗ эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

˗ способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

˗ умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

˗ усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

˗ умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

˗ способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

˗ способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

˗ умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

˗ освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

˗ овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

˗ умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

˗ умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

˗ изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

˗ умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

˗ способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

˗ умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

˗ выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

˗умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Литература основная и дополнительная для учителя и обучающихся

˗ Рабочие программы. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Под редакцией Б. М. Неменского. 2011.

˗ «Изобразительное искусство» учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская. Под редакцией Б. М. Неменского/ - М.: Просвещение, 2013.

˗ Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 3 класса. Под редакцией Б. М. Неменского/ - М.: Просвещение, 2015.

˗ Гербарий.

˗ Портреты известных художников.

˗ Репродукции картин известных художников.

Технические средства обучения.

Компьютер, интерактивная доска, музыкальный центр.