Рабочая программа 3 класс изобразительное искусство

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Влазовичская СОШ

Рекомендовано: Согласовано: Утверждаю:

Педагогический совет Зам. директора по УВР: Директор школы

школы Шлапа Н.Г._______ КоноваленкоЛ.В..___________

Протокол № _______ «___»________2016г. приказ №_________

от «___» _________2016г. «__» ____________2016г.

. .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету изобразительное искусство

класс 3б

количество часов 34 (1 учебный час в неделю)

</ учитель Агеенко Н.А.

Программа разработана на основе программы Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы. Неменский Б. М., Неменская Л. А., Горяева Н. А. и др. - М.: Просвещение, 2015

Учебник Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. М.: Прсвещение, 2013

2016 - 2017 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса изобразительного искусства разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусство» под редакцией Б. М. Неменского.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

Цели курса:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно- прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

1. совершенствование эмоционально произведений искусства и окружающего мира;

2. развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

3. формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Общая характеристика учебного предмета

Курс изобразительного искусства имеет направленность на развитие эмоционально-ценностных отношений ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы вобучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству. В перечень нормативных документов, прилагаемых к стандарту, входят рекомендации к материально-техническому оснащению кабинетов изобразительного искусства всеми необходимыми материалами.

Основные содержательные линии

Учебный материал в примерной программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно - нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбукаискусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно творческой ческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй дает инструментарий для его практической реализации, третий намечает эмоционально- ценностную направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно- творческий опыт. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания. На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Учебный материал запланирован в полном объёме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты освоения курса изобразительного искусства:

- формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

- воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей;

- овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

- воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

- отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

- ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

- ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

- первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

- получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

К концу обучения в 3-ем классе ученик достигнет следующих результатов:

Ученик научится:

- различать основные жанры и виды изобразительного искусства;

- известные центры народных художественных ремёсел России;

- ведущие художественные музеи России, объяснять их и назначение;

- различать основные составные, тёплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельной и творческой деятельности;

- обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок и музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Ученик получит возможность научиться:

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, декоративно-прикладного искусства, дизайна и художественного конструирования собственной художественно-творческой деятельности;

- выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства живописи;

- активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, пейзаж, натюрморт и др.), передавая своё эмоциональное состояние;

- участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвящённых искусству;

- выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

- использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

Содержание учебного предмета

Название темы

Содержание учебной темы

Количество часов

Искусство в твоём доме

Особенности художественного творчества: художник и зритель.

Образная сущность искусства: художественный образ. Его условность, передача общего через единичное.

Красота предметов в реальной повседневной жизни.

Связь декора посуды, платка с назначением.

Эмоциональная среда дома, создаваемая обоями: их цветом, рисунком, ритмом, величиной изображений.

Книга как произведение искусства, многообразие форм и видов книг.

Открытка как предмет искусства, разновидности тиражной графики.

Причастность художника к созданию всего предметного мира, окружающего человека в его доме.

8 ч

Искусство на улицах твоего города

Архитектурные памятники как хранители памяти о своём времени, о тех, кто строил и украшал города и сёла.

Роль природных аналогов (паутина, крылышки бабочек, стрекоз, жучков, ажурно-сетчатые конструкции листа дерева и др.) в создании инженерных конструкций с тончайшими ажурными сцеплениями металлических элементов.

Художественное оформление витрин, отвечающее назначению магазина и вместе с тем являющееся рекламой и праздничным украшением магазина и улицы.

Разнообразие форм и образное решение транспорта.

7 ч

Художник и зрелище

Художник в цирке.

Художник в театре.

Искусство рекламы, его роль в жизни (афиша и плакат).

Работа Мастеров Изображения, Постройки, Украшения на улицах города для создания праздника в городе.

Роль художника при изготовлении декораций, костюмов, карнавальных масок.

Роль художника в праздничном украшении города, улицы.

11 ч

Художник и музей

Музеи, шедевры изобразительного искусства, хранящиеся в художественных музеях крупных городов России, памятники культуры родного края.

Картина - особый мир.

Картина - пейзаж (жанр пейзажа).

Картина - портрет (жанр портрета).

Картина - натюрморт (жанр натюрморта).

Исторические картины и картины бытового жанра.

Скульптура в музее и на улице.

8 ч

Тематическое планирование

Дата

по

плану

Дата факт.

№

урока

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Искусство в твоём доме

1

Твои игрушки

комбинированный

Характеризуют и эстетически оценивают разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.

Понимают и объясняют единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Выявляют в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывают о ней.

Учатся видеть и объясняют образное содержание конструкции и украшения предмета.

Создают выразительную пластическую форму игрушки и украшают ее, добиваясь целостности цветового решения.

2

Посуда у тебя дома

комбинированный

Характеризуют связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

Умеют выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).

Овладевают навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.

3

Обои и шторы у тебя дома

Формирование новых знаний

Понимают роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывают о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретают опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

4

Мамин платок

Изучение новых материалов

Воспринимают и эстетически оценивают разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Понимают зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен.

Знают и объясняют основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический).

Различают постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.

Обретают опыт творчества и художественно0практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

5

Твои книжки

комбинированный

Понимают роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т. д.).

Знают и называют отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрация, буквицы).

Узнают и называют произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создают проект детской книжки-игрушки.

Овладевают навыками коллективной работы.

6

Твои книжки (завершение темы)

комбинированный

7

Открытки

комбинированный

Понимают и умеют объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.

Создают открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).

Приобретают навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

8

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

Обобщение и систематизация

Участвуют в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.

Осознают важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Умеют представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивают работы сверстников.

Искусство на улицах твоего города

9

Памятники архитекту-ры

комбинированный

Учатся видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Воспринимают и оценивают эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).

Раскрывают особенности архитектурного образа города.

Понимают, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь.

Различают в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Изображают архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

10

Парки, скверы, бульвары

комбинированный

Сравнивают и анализируют парки, скверы, бульвары с точки зрения из разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Эстетически воспринимают парк как единый, целостный художественный ансамбль.

Создают образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивания объемно-пространственную композицию из бумаги.

Овладевают приемами коллективной творческой работы в процессе создания проекта.

11

Ажурные ограды

Изечение новога материала

Воспринимают, сравнивают, дают эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.

Сравнивают между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т. д.), выявляя в них общее и особенное.

Различают деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.

Фантазируют, создают проект (эскиз) ажурной решетки.

Используют ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

12

Волшеб-ные фонари

комбинированный

Воспринимают, сравнивают, анализируют старинные фонари в Санкт-Петербурга, Москвы и других городов, отмечают особенности формы и украшений.

Различают фонари разного эмоционального звучания.

Умеют объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.

Изображают необычные фонари, используя графические средства или создают необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).

13

Витрины

комбинированный

Понимают работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Умеют объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Фантазируют, создают творческий проект оформления витрины магазина.

Овладевают композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

14

Удивитель-ный транспорт

комбинированный

Умеют видеть образ в облике машины. Характеризуют, сравнивают, обсуждают разные формы автомобилей и их украшение.

Видят, сопоставляют и объясняют связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

Фантазируют, создают образы фантастических машин.

Обретают новые навыки в конструировании из бумаги.

15

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы)

Обобщение и систематизации

Осознают и умеют объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Создают из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.

Овладевают приемами коллективной творческой деятельности.

Участвуют в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.

Художник и зрелище

16

Художник в цирке

комбинированный

Понимают и объясняют важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т. д.).

Придумывают и создают красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учатся изображать яркое, веселое, подвижное.

17

Художник в цирке (завершение темы)

комбинированный

18

Художник в театре

комбинированный

Сравнивают объекты, элементы театрально-сценического мира, видят в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимают и умеют объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Создают «Театр на столе» - картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

Овладевают навыками создания объемно-пространственной композиции.

19

Художник в театре (заверше-ние темы)

комбинированный

20

Театр кукол

комбинированный

Имеют представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумывают и создают выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применяют для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Используют куклу для игры в кукольный спектакль.

21

Театр кукол (заверше-ние темы)

комбинированный

22

Маска

комбинированный

Отмечают характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.

Объясняют роль маски в театре и на празднике.

Конструируют выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

23

Маска (заверше-ние темы)

комбинированны

24

Афиша и плакат

омбинировакнный

Имеют представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).

Умеют видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Имеют творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваются образного единства изображения и текста.

Осваивают навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

25

Праздник в городе

комбинированны

Объясняют работу художника по созданию облика праздничного города.

Фантазируют о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядными, красочным, необычным.

Создают в рисунке проект оформления праздника.

26

Школьный карнавал (обобще-ние темы)

комбинированны

Понимают роль праздничного оформления для организации праздника.

Придумывают и создают оформление к школьным и домашним праздникам.

Участвуют в театрализованном представлении или веселом карнавале.

Овладевают навыками коллективного художественного творчества.

Художник и музей

27

Музей в жизни города

комбинированны

Понимают и объясняют роль художественного музея, учатся понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Имеют представление и называют самые значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.

Имеют представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

28

Картина - особый мир. Картина-пейзаж

комбинированны

Имеют представление, что картина - это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждают о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Рассматривают и сравнивают картины-пейзажи, рассказывают о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.).

Знают имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

Изображают пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Выражают настроение в пейзаже цветом.

29

Картина-портрет

комбинированны

Имеют представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывают об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создают портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

30

Картина-портрет (заверше-ние темы)

комбинированны

31

Картина - натюрморт

комбинированны

Воспринимают картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.

Понимают, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом.

Изображают натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т. д.).

Развивают живописные и композиционные навыки.

Знают имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.

32

Картины исторические и бытовые

комбинированны

Имеют представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказывают, рассуждают о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Развивают композиционные навыки.

Изображают сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т. д.), выстраивая сюжетную композицию.

Осваивают навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

33

Скульпту-ра в музее и на улице. Художест-венная выставка (обобщение темы)

Обобщение и систематизации

Рассуждают, эстетически относятся к произведению скульптуры, объясняют значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.

Объясняют роль скульптурных памятников.

Называют несколько знакомых памятников и их авторов, умеют рассуждать о созданных образах.

Называют виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.

Лепят фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

34

Контроль-ная работа на промежу-точной аттестации

комбинированный

Отвечают на вопросы по изученным темам, работают самостоятельно, применяют полученные умения в практической деятельности

Материально-техническое обеспечение

Для учителя:

1. Учебник «Искусство вокруг нас» 3 класс Е. И. Коротеева , М.: Просвещение, 2010

2. «Беседы с учителем. 3 класс» под редакцией Л.Е. Журовой, М.: Вентана - Граф, 2010

3. «Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.Н. Неменского» 1 - 4 классы.

М.: Просвещение, 2010

4. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы

ИКТ - средства:

самостоятельно разработанные презентации

мультимедийный проектор.

компьютер.

Для учащихся:

1. Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций - М.: Прсвещение, 2013