Методическая тема: «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ»

Тема: «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ»

В современном мире школьнику становится всё труднее разобраться в огромном потоке информации. Появление информационных технологий позволяет ученику находить и собирать самую разнообразную информацию. Как её использовать? И как к ней относиться? На эти вопросы ученику поможет ответить метод проектного обучения. Разумеется, этот метод не вытеснит и не заменит другие методы работы. Но эффективность его несомненна.

В современной школе развитие исследовательской познавательной активности является приоритетным направлением учебной и воспитательной работы с младшими школьниками.

Девизом проектной деятельности могут служить слова китайской пословицы: «Скажи - и я забуду. Покажи - и я запомню. Вовлеки - и я научусь».

Заниматься проектной работой со своими учениками я начала уже давно с 2011\2012 учебного года. За это время я изучала литературу, опробовала формы и методы работы.

И как следствие в течении 2014 - 2016 годов я работала на методической темой «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ».

Для себя я выбрала следующие принципы организации проектной деятельности:

1)Учёт интересов детей.

Ситуация, когда учеников заставляют делать "проект", который им не интересен, не имеет ничего общего с проектированием. В проекте ребёнок решает личностно-значимую для себя задачу. Если личностной включённости нет, нет и проекта.

2) Учение через деятельность.

Проектная деятельность предполагает включение ученика в поисковую, исследовательскую деятельность; систематическое отслеживание учителем и учеником результатов работы.

3) Познание и знание являются следствием преодоления трудностей.

4) Сотрудничество участников педагогического процесса.

Здесь я могу говорить не только о сотрудничестве между мной и учениками, но между родителями и учениками, и самими учениками.

5) Свободное творчество в выборе темы проекта, решения проблемы, оформления и защиты проекта.

На основе этих принципов сложилась моя методическая система работы над проектами, пришло понимание целей образования, места проектной деятельности в образовательном процессе.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся:

• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

• учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;

• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

• развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

• развивают системное мышление.

Проектный метод направлен на:

• развитие критического мышления;

• развитие творческого мышления;

• умение работать с информацией, работать в коллективе;

• владеть культурой коммуникации.

В процессе приобретения индивидуальных навыков обучающиеся получают возможность:

• определять задачи, за решение которых следует браться;

• формировать независимые суждения;

• углублять знания в определённой области;

• приобретать навыки самоорганизации;

• развивать практические навыки, создавать что-то своё;

• делать то, что может найти практическое применение, делать что-то особенное;

• развивать способности справляться с решением новых проблем, собирать и анализировать новую для себя информацию;

• изучать и внедрять в практику стратегии разрешения проблем (алгоритмы решения задач);

• учиться анализировать и оценивать чужую работу;

• учиться быть более активными, развивать в себе инициативность.

К числу междисциплинарных навыков, приобретаемых обучающимися, я отношу следующие:

• «выходить» за пределы одного предмета;

• интегрировать знания, получаемые из различных источников;

• научиться воспринимать факты, принимать иные точки зрения и ситуации в незнакомых «ракурсах»;

• учиться быть готовыми к противоречивым и спорным утверждениям.

Навыки работы в группах:

• учиться работать в группах;

• учиться возглавлять команду;

• участвовать в процессе принятия решений, приобретать навыки сотрудничества;

• развивать чувство такта и дипломатичность;

• руководить и направлять деятельность в процессе проекта.

Работа с самосознанием:

• изучение своих сильных и слабых сторон;

• удовлетворение от сделанной работы;

• возможность давать реальную оценку своим способностям при достижении поставленной цели;

• ощущение самостоятельности и свободы.

Навыки общения:

• выносить свою работу на обсуждение в ясной и эффективной форме (письменно или устно);

• совершенствовать навыки убедительной, логически выстроенной аргументации;

• развивать навыки восприятия информации на слух и постановки вопросов в процессе выбора и усвоения информации;

• учиться писать понятные и грамотные отчёты о своей работе.

Для успешной организации работы над проектами я изучила темы проектов, которые предлагались обучающимся и опробовала их.Публичная защита проекта с привлечением родителей, завуча

Выступление на ежегодной научно-практической конференции «Юность - третье тысячелетие», грамоты

Выступление Иванова Даниила на районной конференции «Мы - дети России!» по теме «Свойства воды. Опыты» сертификат участника, диплом I место в районе

3

Обобщение по разделу «Писатели - детям»

Открытый урок-проект к педсовету.

4

Театр у классной доски.

Теневой спектакль «Теремок».

Спектакль представляли:

• на Дне семьи для родителей;

• приглашали учащихся начальной школы.

1

3 класс

Моя родословная.

Публичная защита проекта с привлечением родителей, администрации школы, жюри в рамках конкурса «Классный самый классный»

2

Журнал «Если хочешь быть здоров!»

Публичная защита проекта с привлечением родителей.

3

Театр у классной доски. «Умка ищет друга».

Публичная защита проекта перед учащимися начальной школы.

4

Путешествие по Москве.

Публичная защита проекта на Дне семьи с привлечением родителей.

1

4 класс

Мои любимые питомцы.

Публичная защита проекта с привлечением родителей, завуча

2

Музей путешествий

Публичная защита проекта с привлечением родителей.

3

9 мая- День Победы.

Публичная защита проекта с привлечением родителей.

4

Прощание с начальной школой!

Публичная защита проекта с привлечением родителей.

Нами были подготовлены и другие проектные задания по окружающему миру, математике, русскому языку, литературному чтению.

Конечно, без помощи родителей, обучающиеся не смогли бы справиться с поставленными перед ними задачами. Да и Стандартом, определено, через знаково - символическую систему, что работа над проектом строится совместно со взрослыми. Поэтому свою работу начинаю с проведения родительского собрания, на котором рассказываю родителям о целях и задачах проектной деятельности, совместно с родителями рассматриваем темы проектов предлагаемые обучающимся в учебном году по предметам. Первоначальные требования работы над проектом в 1 классе были определены мною как: выполнение работы на листе А-4, с подборкой нескольких фотографий и описанием в 5-7 предложений. На уроках совместно с детьми определялись темы для проектов, наглядный материал в виде фотографий, которые они могут поместить в проект, объем работы, который выполнит ребенок, а что помогут ему сделать родители.

Правила выбора темы проекта.

Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку.

Правило 2. Тема должна быть выполнима.

Правило 3. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.

Правило 4. Тема должна быть оригинальной

Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Правило 6. Тема должна быть доступной.

Правило 7. Сочетание желаний и возможностей.

Защиту проекта пропустить нельзя. Без нее работа над проектом не может считаться завершенной. Это один из главных этапов обучения начинающего исследователя. Защита должна быть публичной, с привлечением авторов других проектов, зрителей (завучи, учителя, родители). Таким образом, ребенок учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится доказывать свою точку зрения.

Самому ребенку подготовиться к защите очень тяжело, здесь нужна помощь учителя и родителей. Даже очень хорошо подготовленные дети на публике теряются. Очень помогает мультимедийное сопровождение, в котором стоит отразить основные моменты работы ребёнка, а ещё хорошо пригласить родителей, это успокоит ученика и укрепит связь семьи и школы.

Ввела памятку для защиты проектов:

Я подготовил проект на тему....

2. В ходе работы над проектом я решил следующие задачи….

3. В ходе проекта я решил проблему...

4.Для своего проекта отобрал материал.....

5. Использовал такую литературу....

6. Продукт моего проекта....

7. Я хочу рассказать о.....

8.На рисунке (фото) изображено.....

9. Я использовал эти фотографии или рисунки потому что....

10. Мне понравилось работать над проектом, т.к. я узнал....

11. Мой продукт можно использовать...(продвижение проекта)

12 .Актуальность моего проекта заключается в том, что....

Эту памятку я предложила детям. В прошлом учебном году для защиты своих проектов обучающиеся использовали вопросы, которые подчеркнуты. В этом учебном году обучающиеся будут использовать все вопросы памятки.

Все проекты, выполненные детьми, вкладываются в портфолио. В своей работе использую различные формы публичных выступлений обучающихся: презентации, праздники, публичный отчет перед родителями, младшими товарищами, участие в выставках, экспозициях, конференциях школьных и районных.

Проектное обучение даёт возможность поиска, воспитания и обучения талантливых, одарённых и творчески-развитых детей; является условием развития индивидуальных способностей учащихся, формирует у них навыки «всегда быть успешными».

Все проекты, выполненные обучающимися в течение года оцениваю только положительно, так как в проекте достоин любой уровень результатов.

Проект «Мой класс - мои друзья» 1 класс

"Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики"

При реализации проекта «Мой класс - мои друзья» у учащихся начальных классов формируется понятия: школа, учитель, класс. Результаты исследований оформляются в виде творческих работ. У учащихся формируются духовно-нравственные ценности, повышается чувство гордости за свою школу и класс. Устанавливается тесная связь во взаимоотношениях.

Проект направлен на реализацию ФГОС, на расширение кругозора учащихся, установлению тесного контакта в коллективе. Тема проекта согласуется со стандартами предмета «Окружающий мир», «Литературное чтение». В рамках работы над проектом ребята учатся работать в группе, приобретая коммуникативные умения (уважать мнение окружающих, слушать одноклассников, выступать самим). В процессе работы дети развивают исследовательские умения, делают самостоятельные логические выводы.

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос:

Как научиться осознавать себя частью коллектива?

Проблемные вопросы: (на уроке)

1. Почему и зачем мы ходим в школу?

2. Каким должен быть ваш коллектив, чтобы было интересно учиться?

3. Кто и что помогает вам добывать новые знания?

Учебные вопросы:

1.1. В какой школе и каком классе вы учитесь?

1.2. Каким был ваш первый день в школе?

1.3. Какие мероприятия проводятся в вашей школе?

1.4. Какие помещения, кроме учебных, есть в вашей школе?

1.5. Чему ты хочешь научиться в школе?

2.1. Что такое класс?

2.2. Какими вы хотите видеть детей в классе?

2.3. Каким должен быть я, чтобы со мной было приятно общаться?

2.4. Как вы помогаете друг другу учиться?

3.1. Кем для вас является учительница?

3.2. Кто ещё вам помогает учиться?

3.3. Какие правила поведения в школе должны знать ребята, чтобы успешно учиться?

Инструкция к работе:

На отдельном листе бумаги А4 красиво напишите заголовок проекта, приклейте фотографии по теме (можно отсканировать фотографию из личного фотоархива и распечатать). Если нет таких возможностей, создай коллаж из рисунков, аппликации.

В подписях 1 - 2 предложениями выразите своё отношение к одноклассникам, школе, учителям и сотрудникам; к событиям в жизни класса и школы.

Образец работы можно посмотреть в учебнике на стр.6 -7.

Заключение.

Таким образом, книги и речь учителя не единственные источники информации. Моя цель - научить детей исследовать мир с помощью собственных наблюдений и экспериментов, задавая вопросы и добывая на них ответы. Я хочу научить детей нестандартно мыслить, творчески подходить к любому вопросу. Хочется, чтобы дети получали удовольствие от происходящего на уроках, от собственных исследований и догадок.

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. (Адольф Дистервег). Проектное обучение не должно вытеснять классно - урочную систему и становиться некоторой панацеей, его следует использовать как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения. Метод проектов - это одна из конкретных возможностей использовать жизнь для воспитательных и образовательных целей. Вот почему можно сказать, что метод проектов расширяет горизонты в педагогической теории и практике. Он открывает путь, показывающий, как перейти от словесного воспитания к воспитанию в самой жизни и самой жизнью.

Благодаря использованию метода проектов повышается вероятность творческого развития учащихся; естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности, а, кроме всего прочего, дети на занятиях испытывают истинную радость.

Список литературы

1.Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.

2.Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Начальная школа. - 2005. - №6.

3.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. - М., 2000.

4.Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. - 1995. - №6.

5.Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. - Ростов н/Д.,2005.

6.Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Начальная школа. - 2005. - №9.

8.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Начальная школа. - 2004. - №2.

9. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М., 2008

10. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М., 1998.

11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. - 1998.

12.Интернет-ресурсы: myshared.ru, nsportal.ru, proshkolu.ru.