Конспект урока и презентация по окружающему миру на тему 'Мировое хозяйство' (4 класс)

Тема урока:

"Мировое хозяйство"

Тип урока:

Комбинированный

Форма проведения

Деловая игра "Международная экономическая конференция "

Форма организации

Групповая.

Технология

системно - деятельностного обучения.

Методы обучения:

1. Проблемный

2. Игровой

Цель урока:

Сформировать первичное представление об основах мирового хозяйства.

Задачи

образовательные:

воспитательные:

развивающие:

1. Познакомить с экономическими понятиями - "труд", "бартер", "деньги", "обмен".

2. Сформировать представление о товарно-денежном обмене.

1. Формировать умения конструктивного взаимодействия в группе.

2. Воспитывать наблюдательность и любознательность.

3.Формировать умение связывать новые знания со своим жизненным опытом, приводить примеры из жизни.

1. Развивать способность ученика ориентироваться в экономических понятиях.

2. Развитие географического мышления.

Место проведения

Учебный кабинет.

Продолжительность занятия

45 минут.

Оформление

1. Столы для групповой работы, расставленные "полукругом"

2. Таблички - указатели с названиями стран - участниц ярмарки .

3. Экран, отображающий название урока.

4. Товары, произведённые в разных странах.

5. Карта полушарий.

Оборудование

1. Мультимедийный проектор.

2. Экран

3. Презентация к занятию

4. Мультипликационный фильм "Как появились деньги"

5. Столы - витрины

6. Столы для групповой работы

7. Энциклопедии.

6. Этикетки с товаров

Планируемые результаты:

развитие коммуникативных УУД

развитие регулятивных УУД

развитие познавательных УУД

1. Развитие умения группового сотрудничества.

2. Развитие умения задавать вопросы, получать на них ответы, уточнять.

3. Развитие умения доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ.

1. Развитие умения ставить цель занятия.

2. Развитие умения оценивать свою деятельность, рефлексировать.

1. Развитие умения находить нужную информацию в разных источниках (географическая карта, этикетки товаров, листы с текстом и т.д.)

План урока

1. Выявление проблемы

2. Обсуждение вариантов решения

3. Актуализация знаний с использованием видеофрагмента

4. Получение новых знаний (деловые игры)

5. Практикум по применению новых знаний

6. Рефлексия и определение домашнего задания

Ход урока

Этапы занятия

Деятельность учителя

Предполагаемые ответы и действия детей

I. Организационный этап.

работа по карточкам и учебникам

1.1. Эмоциональный настрой.

- Ребята, сегодня на уроке вы не просто расселись по группам, вы - делегации разных стран!

- Назовите вашу страну, и покажите её на карте. Вам помогут карточки с описанием, карточки с контурами стран и разворот учебника (прил.1.)

Сл.1. Хоть вы и представляете жителей разных стран, сегодня мы собрались вместе - на международной экономической конференции!

Дети заходят в кабинет и взяв "билетик" определённого цвета, рассаживаются по четырём командам (можно рассадить их по командам заранее)

Россия, Бразилия, Норвегия, Япония

II. Выявление проблемы

Практическая работа

Сл.2.

В любой стране день начинается с завтрака, и я постаралась учесть интересы всех гостей.

- Чтобы приготовить завтрак пришлось закупить вот эти продукты. Определите, где они изготовлены (раздаются этикетки продуктов - прил.2)

Сл.3... Икра, рыба - Норвегия, кофе, сахар - Бразилия, чай, рис - Япония, мука, масло - Россия

! Отправьте продукты в те страны, где они произведены

- Наши предки могли бы иметь такой завтрак?

- Зададим вопрос к тому, что сейчас обсуждаем -"Что нужно, чтоб люди могли иметь такой завтрак?"

(запись вопроса на доске!)

Дети называют страны-изготовители

Обсуждение...

Каким образом?

Почему?..

Как?...

Что необходимо....?

II. 1. Версии детей

Попробуйте ответить на этот вопрос...

(учитель вывешивает таблички)

ТРУД, ОБМЕН, ДЕНЬГИ, ДОГОВОРЁННОСТЬ

- С каким общим понятием связаны все эти слова? (В какое понятие объединяются эти слова?)

(если затрудняются с ответом спросить у взрослых! или посмотреть в словарик с закладкой)

(вывешивается слово ХОЗЯЙСТВО)

Нужны деньги, транспорт, чтоб кто-то их сделал, произвёл..

Хозяйство

II. 2. Тема урока

- Да, сегодня мы будем говорить про хозяйство, а про какое хозяйство? Вспомните начало урока

...разных стран мира...

Хозяйство разных стран

Мировое хозяйство!

III. Актуализация имеющихся у детей знаний и приобретение новых

Я предлагаю вам посмотреть отрывок м/ф и ответить на вопрос - "С каким словом (понятием) он связан?"

(М/ф " Как появились деньги" - 1 часть - 26 сек , до слов "... и чтобы не мучиться каждый раз с соразмерностью обмена..")

- Что делает человек, создавая необходимые вещи?

В старину каждая семья имела ДОМАШНЕЕ ХОЗЯЙСТВО - совокупность предметов необходимых в быту. Все члены семьи трудились - производили всё необходимое для жизни сами, семья могла жить своим трудом. Сделайте вывод... (Вывод записывается)

- Почему же люди в древности начали обмениваться товарами?

(Да, с тех пор как появились ремёсла (профессии), т.е. ремесленники определённые вещи стали делать лучше других - лепить горшки, шить сапоги и т.д., появилась необходимость товарами обмениваться.

Смотрят мультфильм

Обмен, труд!!!

Трудится, работает

Всё необходимое для человека создаётся трудом

Изготавливать все товары одинаково хорошо было трудно, кто-то лучше шил одежду, кто-то знал тайны приготовления лекарств... Люди стали обмениваться

Прожить, изготавливая только один товар (платья или лекарства) невозможно...

IV. Приобретение новых знаний.

Игровая ситуация "Обмен"

Межгрупповая работа

Работа с учебником (стр.99)

- Мультфильм начинается со слов "Где-то, в стародавние времена..." Ребята, в какой стране могла произойти рассказанная история?

- Японцы, норвежцы, бразильцы, россияне - все ведут домашнее хозяйство, и для этого им необходимы различные продукты и товары. Вот и мы попробуем произвести обмен но между странами.

Попробуйте выменять то, что производят у вас на то, что вам нужно за 2 минуты

Игровая ситуация"Обмен" (см.прил.3.)

- Проанализируйте ваши успехи в обмене?

Действительно, бартер (именно так называется прямой обмен) выгоден если обмениваемые вещи примерно равные в цене. Например, мешок муки и бочка квашенной капусты. А что делать, если портному понадобилось лекарство, баночка которого в три раза дешевле сшитого платья? Разрезать платье на три части или взять три баночки лекарства?

! Верните товары в те страны, где они произведены

- И что же придумали люди?

Давайте посмотрим продолжение мультфильма (м/ф 2 часть)

- Что такое деньги?

! Если затрудняются - стр. 99

Записывается вывод

- Какими должны быть деньги?

Откройте с 99 вашего учебника, найдите иллюстрации. Какими должны быть деньги? И почему?

- А сейчас какими деньгами мы пользуемся?

- А ещё?

-В разных... Во всех странах...

Не получилось... трудно... Очень сложно ровно обменять один товар на другой.

????

Они придумали деньги!

то, на что всё обменивается

Деньги - это товар, на который можно обменять все

Свободно размениваться, должны быть признаны всеми, не должны быстро изнашиваться, быть компактными, должны быть не поддельными

Бумажными, монетами..

Ситуация выбора "Деньги разных стран"

- Ребята рассмотрите бумажные купюры и монеты (прил.4)

-Что ещё вы можете сказать о деньгах?

Деньги, кроме всего прочего несут информацию о своей стране. На них указываются государственные символы, портреты правителей - президентов, королей, известных людей, а так же достопримечательности.

Попробуйте в группах выбрать деньги "своих" стран.

! Убрать лишние, оставить только свои

Ответы детей..

Обсуждение, почему группа выбрала те или иные деньги

Игровая ситуация "Обмен - 2"

- Итак, что такое товарно - денежные отношения?

У вас есть товар - продукты, изготовленные в ваших странах, у вас появились деньги. Попробуем провести товарно-денежный обмен?

! во время обмена нужно прервать игровой момент, если обменивать начнут на деньги других стран, можно спросить - Вы знаете эти деньги? Они пригодятся вам в вашей стране?

- Ребята, мы действительно не можем покапать товары на рубли за пределами нашей страны ! Что же делать тем, кто отправляется в другие страны?

- Действительно - до появления денег люди пытались найти универсальный товар, на который можно было бы производить обмен, это привело к появлению денег. А сейчас люди создали универсальные деньги, на которые можно обменивать не только товары, а и другие деньги - это евро и доллар.

Когда товар меняется на деньги, а деньги на товар

Нет...Нет...

Менять деньги, покапать другие деньги , покупать доллары и евро

V. Практикум по применению новых знаний

- Ребята, какую тему мы обсуждали на международной конференции?

Итогом нашей конференции может стать схема "Взаимовыгодные товарно-денежные отношения 4 стран "

На листах "Решение международной конференции", используя условные обозначения, составьте схему, которая покажет, что могут покупать и продавать ваши страны друг другу .

(см.прил.5.)

Мировое хозяйство

VI. Рефлексия и определение домашнего задания

- Пожалуйста прикрепите "предложения" ваших стран - ваши схемы на доску...

- Почему ваши схемы совпали/ не совпали?

- Какие ещё товары производятся в ваших странах? Что ещё можно внести в схемы?

- Тогда вместе определим домашнее задание...

Предположения детей

Не знаем!!!

Узнать, что ещё производят и продают такие страны как Япония, Россия, Норвегия и Бразилия