Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. УМК Школа России

Рабочая программа по русскому языку в соответствии с авторской рабочей программой В. П. Канакиной «Русский язык»

3 класс

УМК «Школа России»

Планируемые результаты освоения учебного предмета

• Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

• Предметные результаты

1.Формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5.Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета

• Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

• Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

• Лексика .

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, опрямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

• Состав слова (морфемика).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

• Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

• Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

• Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках

• правописание приставок и суффиксов. Суффиксы -ик\-ек; ок;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

• Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

• Текст.

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

</ Формы организации учебных занятий

• Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт.

• Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

• Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»Работа над ошибками.

Части речи. Повторение.

24

Имя существительное. Местоимение

25

Имя прилагательное

26

Глагол

27

Имя числительное как часть речи

28

Однокоренные слова.

Слово и слог. Звуки и буквы

6 ч.

29

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

30

Согласные звуки и буквы.

31

Упражнение в написании слов.

32

Разделительный мягкий знак.

33

Изложение

34

Проверочная работа

Состав слова

45 ч.

35

Работа над ошибками. Однокоренные слова. Корень слова

36

Упражнение в написании корня в однокоренных словах

37

Формы слова. Окончание .

38

Упражнение в нахождении окончаний

39

Обобщение знаний о корне и окончании.

40

Приставка. (общее понятие).

41

Приставка - значимая часть слова.

42

Обобщение знаний о роли приставок.

43

Суффикс (общее понятие)

44

Суффикс - значимая часть слова

45

Образование слов с помощью суффиксов

46

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

47

Основа слова

48

Упражнение в разборе слов по составу.

49

Изложение

50

Работа над ошибками. Проверочная работа

51

Анализ проверочной работы. Общее представление о правописании частей слова

52

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне

53

Правописание слов с безударными гласными в корне

54

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

55

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

56

Правописание слов с парными согласными в корне

57

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

58

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

59

Проверочный диктант с грамматическим заданием.

60

Анализ проверочной работы. Правило проверки написания слов с непроверяемым согласным в корне

61

Упражнение в написании слов с непроизносимой согласной в корне

62

Правописание слов с непроверяемой согласной в корне

63

Проверочный диктант. Закрепление знаний учащихся

64

Работа над ошибками. Двойные согласные

65

Правописание слов в удвоенными согласными

66

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

67

Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы -ик\-ек

68

Упражнение в правописании суффиксов

69

Правописание слов с приставками

70

Упражнение в правописании значимых частей слова

71

Приставки и предлоги

72

Правописание приставок и предлогов

73

Контрольный диктант

74

Анализ проверочной работы. Слова с разделительным твердым знаком

75

Написание слов с «ъ»

76

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

77

Проверочный диктант

78

Работа над ошибками. Закрепление пройденного

79

Изложение

Части речи

72 ч.

80

Что такое части речи?

Имя существительное

29 ч.

81

Имя существительное как часть речи

82

Имя существительное как часть речи

83

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

84

Изложение

85

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные

86

Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам

87

Изменение имен существительных по числам. Имена существительные , употребляемые в форме единственного числа

88

Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи

89

Род имен существительных

90

Определение рода имен существительных в косвенных падежах

91

Имена существительные общего рода

92

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

93

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

94

Проверочный диктант

95

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении)

96

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных

97

Несклоняемые имена существительные. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

98

Именительный падеж имен существительных

99

Родительный падеж имен существительных

100

Дательный падеж имен существительных

101

Винительный падеж имен существительных

102

Упражнение в распознавании изученных падежей имен существительных

103

Творительный падеж имен существительных

104

Предложный падеж имен существительных

105

Подробное изложение повествовательного текста

106

Обобщение знаний о падежах имен существительных

107

Проверочный диктант

108

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

109

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Имя прилагательное

18 ч.

110

Понятие об имени прилагательном как части речи

111

Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)

112

Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных

113

Художественное и научное описание (общее знакомство)

114

Составление научного ( или художественного текста-описания растения

115

Изменение имен прилагательных по родам

116

Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

117

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

118

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам

119

Изменение имен прилагательных по числам

120

Правописание имен прилагательных. Сравнительное описание. Составление объявления описательного характера

121

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)

122

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

123

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи

124

Контрольный диктант

125

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном

126

Обобщение знаний об имени прилагательном

127

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»

Местоимение

5 ч.

128

Личные местоимения (общее представление)

129

Личные местоимения третьего лица

130

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

131

Обобщение знаний о местоимении

132

Ознакомление с особенностями текста-письма

Глагол

20 ч.

133

Понятие о глаголе как части речи

134

Упражнение в определении лексического значения глагола

135

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

136

Составление рассказа по сюжетным картинкам

137

Глаголы в неопределенной форме

138

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

139

Число глаголов. Изменение глаголов по числам

140

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа

141

Времена глаголов

142

Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.

143

Изменение глаголов по временам

144

Упражнения в изменении глаголов по временам

145

Подробное изложение повествовательного текста

146

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении

147

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.

148

Частица не с глаголами

149

Правописание не с глаголами

150

Обобщение знаний о глаголе

151

Контрольный диктант

152

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Повторение

18 ч.

153

Части речи : самостоятельные и служебные

154

Правописание слов с изученными орфограммами

155

Правописание слов с изученными орфограммами

156

Изложение

157

Правописание окончаний имен прилагательных

158

Итоговая контрольная работа

159

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

160

Правописание приставок и предлогов

161

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова

162

Однокоренные слова

163

Предложение. Члены предложения.

164

Словосочетание

165 - 170

Закрепление изученного