Конспект урока по математике'Отличное число. Состав числа 5'

Тема: "Отличное число. Состав числа 5"

Тип урока: ознакомление с новым учебным материалом.

Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием и составом числа 5.

Задачи развивающие:

способствовать формированию у детей функциональной грамотности: умения выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества, координировать свои действия с действиями других людей;

способствовать развитию мышления, творческих способностей и коммуникативных навыков при осуществлении проектной деятельности;

образовательные:

познакомить с составом числа 5 из двух слагаемых;

способствовать формированию умений выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5;

пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел;

закреплять знания о построении натурального ряда чисел; навыки счёта в изученном концентре;

воспитательные:

способствовать воспитанию интереса к научной деятельности; трудолюбия; уважения к учёным-исследователям.

Планируемые результаты:

Предметные:

знать: состав числа 5;

уметь: выполнять сложение и вычитание в пределах 5 с опорой на числовую прямую.

Личностные:

уметь высказывать собственную позицию, слушать других, уважать их мнение, договариваться и приходить к общему суждению в совместной деятельности, адекватно оценивать свою работу на уроке.

Метапредметные:

уметь определять тему урока, принимать учебную задачу, прогнозировать предстоящую деятельность и намечать пути её решения, понимать причину своих ошибок.

Оборудование:

Учителя:

проектор

презентация PowerPoint

ноутбук

Учащихся:

учебник «Математика» М.И.Башмаков

тетрадь №1

раздаточный материал (геометрические фигуры)

сигнальные карточки

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Прозвенел для всех звонок
Начинаем мы урок.
Поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь.
Все внимательно считайте,
А спрошу вас - отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно.
Математика нас ждет,
И зовет нас на урок!.

2. Актуализация опорных знаний и умений .

Цели:

- развивать логическое мышление;

- организовать актуализацию изученного материала, необходимого для изучения нового материала;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

(На этом этапе осуществляется также подведение детей к самостоятельному формулированию темы урока.)

- Ребята! Сегодня у нас урок-исследование.
- А что такое исследование? (Из своих наблюдений доказать, сделать выводы, «идти по следу».)
- Итак, мы, как настоящие учёные-математики должны заняться научной деятельностью и в конце урока сделать выводы, открытия по нашей теме.

- Чтобы наш урок нам понравился, что для этого нужно?

- Давайте пожелаем, друг другу удачи и хлопнем ладонями.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)

За работу! Первый этап исследования «Разминка для ума»

(. Слайд 1)

А ) Продолжите фразу:

Если гусеница ползёт медленнее жука, то жук ползёт… (быстрее гусеницы)

Если стол стоит дальше стула, то стул стоит … (ближе стола)

Если сосна выше берёзы, то берёза …

Если шиповник ниже сирени, то сирень …

Если Оля старше Лены, то Лена …

Если ремень шире пояса, то пояс …

Б ) « Кто есть кто?» (. Слайд 2)

Трёх щенков назвали Бобик, Шарик и Тузик.

У Бобика длинные уши. У Шарика длинный хвост.

А Тузик сидит в середине. (Шарик, Тузик, Бобик)

Это Нюся, Пушок и Мурзик. (. Слайд 3)

Нюся и Мурзик не полосатые.

Справа от Нюси сидит Пушок.

«Разминка для ума» продолжается.

В) Работа с раздаточным геометрическим материалом в парах. (. Слайд 4)

Оформлять свои мысли в устной форме

( Коммуникативные УДД)

- Возьмите геометрические фигуры.

- На какие две группы мы разделили по форме?

(Треугольники и круги.)
- Сколько кругов? (3)
-Сколько треугольников? (2)
- Сколько всего фигур? (5)
- На какие две группы мы разделили по размеру? (Большие и маленькие.)
- Сколько больших фигур? (1)
- Сколько маленьких? (4)
- Сколько всего? (5)
- На какие две группы мы разделили по цвету? (Синие и красные.)
- Сколько красных? (4)
- Сколько синих? (1)
- Сколько всего? (5)

3) Формулирование темы

- С каким числом предметов вы встретились при выполнении этого задания? (С числом 5.)

Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

( ответы детей).

Т. о., сегодняшний наш урок - урок новых знаний. Мы будем работать с числами от 1 до 5,узнаем, как образуется число 5.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
- Что мы уже знаем об этом числе?
- Сколько предметов обозначает число 5?
- Чем отличается число от цифры? (Число обозначает количество предметов, цифра - знак для записи числа.)
- Откройте учебники по закладке. Прочитайте, как называется тема нашего урока в учебнике? (Отличное число.)
- Как вы думаете, почему так назвали 5?
- Прочитайте, что ещё сказано об этом числе.
- Прежде чем перейти к следующему этапу нашего исследования, отдохнём.

Физминутка

Солнце глянуло в кроватку
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть по шире
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться три-четыре
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.

4. Сообщения детей о числе 5

- Следующий этап исследования - «Узнай из книг»

<. Слайд 5>

- Давайте послушаем, что узнали наши исследователи дома о том, где встречается число 5.
- Выходите к доске и представьте свои мини-проекты. Р.Александра-чувства, - ладонь, Г.Тамерлан -Орден Красной звезды, Ш.Максим -Кремлевские звезды, А.Владислав- бастион, Ш.Эльвина - клён.
- Молодцы! Славно потрудились.

5. Открытие нового знания.

Цель: определить место цифры 5 в числовом ряду;

- практическим путём определить состав числа 5

- Следующий этап исследования - «Наблюдение»

<. Слайд 6>

- Откройте тетради. Мы выполняем №2 в тетради, но опираемся на иллюстрации в учебнике №2.
- Сколько всего чашек слева? (5) <. Слайд 7>

- Сколько больших? (1)
- Сколько маленьких? (4)
- Как получить 5? (5 - это 1 прибавить 4.) Запишем.
- Сколько красных чашек? (4)
- Сколько зелёных? (1)
- Сколько всего чашек? (5)
- Как ещё получить 5? (К 4 +1.) Запишем ниже.
- Посмотрите на правый рисунок. <. Слайд 8>
- Сколько жёлтых чашек? (2)
- Сколько зелёных? (3)
- Сколько всего? (5)
- Как получили 5? (К 2+3.) Запишем равенство.
- Сколько высоких чашек? (3)
- Сколько низких? (2)
- Сколько всего? (5)
- Как получили 5? (К 3 + 2.) Запишем равенство.

№3 Сравним выражения:

Сумма 1 и 4 равна сумме 4 и 1.

Сумма 2 и 3 равна сумме 3 и 2.

- Почему равны суммы? Так как это состав числа5.
- Этап наблюдения подошёл к концу. Отдохнём.

Физминутка

Один, 2, 3, 4, 5
Будем вместе повторять.
1 да 4 будет … (5)
2 да 3 - тоже… (5)
3 да 2, 1 и 4
Всю пятёрку изучили.
А теперь мы отдохнём и опять считать начнём.
5 хлопков в ладоши. 5 прыжков на месте.

- Молодцы!

Тихонько сели.

6. Исследование продолжается . Следующий этап «Закрепление и обобщение знаний»

Цель: закрепить знание учащимися состава числа 5, умения записывать его в виде примеров из двух слагаемых .

<. Слайд 9>

- А сейчас будьте внимательными, решите "Веселые задачки в стихах"
Четыре яблока у Саши,
Груша у Серёжи.
Сколько фруктов мы получим,
Если вместе сложим? (5) 4+1=5
Под шатром ветвистой ели.
Белка сделала качели.
И на Белкины качели
Собрались лесные звери:
Один заяц и куница
Три рыженьких лисицы
На качели все спешат.
Вы, ребята не зевайте,
Всех зверей пересчитайте …. (5) 1+1+3=5
Шесть бельчат в лесу гуляли
И грибочки собирали
А один улегся спать.
Сколько их гуляет? (5) 6-1=5
У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по лягушке.
Если было пять кадушек.
Сколько было в них лягушек? (5) 1+1+1+1+1=5
Четыре краски есть у Сани,
Одна у маленького брата.
Все краски посчитайте сами,
Ну, постарайтесь-ка, ребята! (5) 4+1=5
Возле грядки две лопатки.
Возле кадки три лопатки.
Все лопатки сосчитать -
Сколько будет? Ровно… (пять) 2+3=5

№5 по учебнику

- Сколько ложек? 4 <. Слайд 10,11,12, 13>

- Сколько надо добавить, чтобы получилось 5? 1
- Почему? (5 - это 4 да 1.) и т. д.

Задание в тетради (< >) и № 4 - самостоятельно.

Взаимопроверка. Результаты проверки показывают сигнальными карточками

- Молодцы! Все сделали без ошибок.

№ 1 в тетради с объяснением

7. Подведение итогов.

Цел ь : зафиксировать новое содержание урока.

- Мы подошли к последнему этапу нашего исследования. <. Слайд 14 >

- Вспомните, какой была тема нашего урока.

- Какое число мы исследовали? 5
- Что нового мы узнали? - Как можно получить число 5?

5 - это 4 да 1, 1да 4, 3 и 2, 2 и 3.
- Дополните числа, чтобы получить 5.

<. Слайд 15>

- Молодцы!

Соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксировать степень их соответствия (Личностные и регулятивные УУД)

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: оценка учениками собственной учебной деятельности.

- С каким настроением заканчиваете урок?

- Что на уроке показалось вам самым интересным?

- Как вы думаете, как мы потрудились? Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек: зеленый(я очень хорошо работал на уроке), желтый (я хорошо работал на уроке, но были ошибки), красный (я плохо работал на уроке, не смог выполнить ни одного задания).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Регулятивные УУД).

<. Слайд 16>

- Посмотрите на цифру 5.Налитая, симпатичная, цифра самая отличная!
-Аня подведёт итог нашего исследования.

Сколько пальцев на руке
И копеек в пятачке,
У морской звезды лучей,
Клювов у пяти грачей,
Лопастей у листьев клена
И углов у бастиона,
Про все это рассказать
Нам поможет цифра… (пять)

Какое у вас теперь настроение?

Окончен урок и вас ждёт перемена.
И шум в коридорах опять.

И хочется мне успеть непременно
Вам доброе слово сказать.

- Спасибо за работу. Молодцы!