Учителю
Тематическое планирование по литературному чтению, 1 класс, программа 'Школа России'

Тематическое планирование по литературному чтению, 1 класс, программа 'Школа России'

Автор публикации: Мурашова В.А.

Дата публикации: 30.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС, с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, на основе примерной программы начального общего образования и авторской программы В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой, М.В. Головановой, «Литературное чтение 1-4 классы» (УМК «Школа России»), М., Просвещение, 2011 г. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и

зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Место курса в учебном плане

На изучение литературного чтения отводится 472 часа.

Рабочая программа рассчитана:

в 1 классе - 96 учебных часов (в период обучения грамоте), 36 учебных часов (литературное чтение) в год, 4 часа в неделю,

во 2 классе - 136 учебных часов в год, 4 часа в неделю,

в 3 классе - 102 учебных часов в год, 3 часа в неделю,

в 4 классе - 102 учебных часов в год, 3 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Изучение литературного чтения и русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте». В курсе различаются три периода: добуквенный - подготовительный; букварный - основной, послебукварный - завершающий. После курса «Обучение грамоте» начинается дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.

Объем чтения - необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении, так и в виде рекомендаций для свободного чтения .

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.

Основные содержательные линии

В программе представлено пять основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.

Вторая содержательная линия - Техника чтения- определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.).

Первоначальное литературное образование- третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе.

Формирование умений читательской деятельности- содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности- важнейшая содержательная линия, которая

обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

выпускник научится: полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

выпускник получит возможность: познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д.,;

выпускник начнёт понимать: значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

выпускник освоит: восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

выпускник полюбит: чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

выпускник приобретёт: первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.

К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.

Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Метапредметные результаты:

- освоение приёмов поиска нужной информации, овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.),

- умением высказывать и пояснять свою точку зрения, знакомство с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Предметные результаты:

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

- осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту);

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

- использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов;

- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

- самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

- доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Выпускник научится:

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

способам написания изложения.

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

- отличать прозаический текст от поэтического;

- распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

- определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста

Основное содержание

Круг чтения и опыт читательской деятельности

Круг чтения. Произведения устного народного творчества.

Произведения выдающихся представителей русской литературы (В.А.Жуковский, И.А.Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема - (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Литературный материал представлен по этапам обучения следующим образом: 1-2 год обучения - фольклор (малые фольклорные формы, сказки); отечественная литература (сказки, стихотворения, рассказы); 3-4 год обучения - фольклор, литературная сказка; отечественная и зарубежная художественная и научно-познавательная литература XIX-XX веков (рассказы, стихотворения, повести); приключенческая, историческая, справочная книга, энциклопедии.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Виды речевой деятельности.

Слушание (аудирование)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее прочтение.

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов (I класс), искажения окончаний (II класс), искажения ударений (III-IV классы). Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответ текст.

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение).

Класс

I полугодие

II полугодие

Правильное, осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов.

Темп чтения - не менее 20 - 25 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 25 - 30 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 40 - 50 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и интонаций.

Темп чтения - не менее 55 - 60 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.

Темп чтения - не менее 60 - 70 слов в минуту.

Темп чтения - не менее 70 - 75 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию.

Темп чтения - не менее 75 - 80 слов в минуту.

Темп чтения - не менее 85 - 100 слов в минуту.

Говорение

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.).

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.

Письмо

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера).

Содержание учебного материала

1 класс

Круг произведений для чтения

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.
Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Вводный урок

Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

И в шутку и всерьез

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Изучается во всех разделах.

Сказки народов России.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 1 класса учащиеся научатся:

называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе различных источников;
правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
выделять слоги, различать ударные и безударные;
устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально - этических норм;
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного и прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого);
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

К концу обучения в 1 классе ученики получат возможность научиться:

правильно, плавно читать по слогам и целыми словами небольшие тексты со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;
слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;
соблюдать паузы отделяя одно предложение от другого;
понимать прочитанное по ходу чтения;
определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;
«эмоционально проживать» текст, выражать свои эмоции.

Календарно - тематическое планирование

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Подготовительный период. Добукварный. (14 ч)

«Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке.

Обучающийся научится

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами;

Обучающийся получит

возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

-понимать смыс- вое значение интонации;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

КоммуникативныеУУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Беседа

Речь устная и письменная. Предложение.

Устный опрос

Слово и предложение. Пословицы о труде.

Текущий

Слог. Дикие и домашние животные

Индивидуаль-ный опрос.

Ударение в словах.

Текущий

Звуки в окружающем мире и в речи.

Индивидуаль-ный опрос

Звуки в словах. Природа родного края

Индивидуаль-ный опрос.

Слог-слияния.

Индивидуаль-ный опрос

Повторение и обобщение пройденного материала.

Индивидуаль-ный опрос

Гласный звук [ а], буквы А, а.

Индивидуаль-ный опрос

Гласный звук [ о], буквы О, о.

Беседа.

Гласный звук [ и], буквы И, и.

Чтение гласных

Гласный звук [ ы], буква ы.

Индивидуаль-ный опрос

Гласный звук [ у], буквы У, у.

Индивидуаль-ный опрос

Букварный период (53 ч)

Согласные звуки [н], [н^,], буквы Н, н.

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

-узнавать графический образ букв выделять

звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

-отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

-выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

3.Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое - по целям.

Читать орфоэпически правильно.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Чтение слогов

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Чтение слов и слогов

Согласные звуки [с], [с^,], буквы С, с.

Пересказ по картинке

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Чтение слов и слогов

Согласные звуки [к], [к^,], буквы К, к.

Индивидуальный опрос

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Чтение слов и слогов

Согласные звуки [т], [т^,], буквы Т, т.

Чтение слогов и слов

Согласные звуки [т], [т^,], буквы Т, т.

Чтение слогов и слов

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Чтение слогов и слов

Согласные звуки [л], [л^,], буквы Л, л.

Чтение слогов, слов

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Чтение слогов, слов

Согласные звуки [р], [р^,], буквы Р, р.

Чтение слогов, слов

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Чтение слогов, слов

Согласные звуки [в], [в^,], буквы В, в.

Чтение слогов, слов

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами

Чтение слогов, слов

Гласные буквы Е, е.

Чтение слогов, слов

Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п.

Чтение слогов, слов

Закрепление и обобщение материала Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п.

Чтение слогов, слов

Согласные звуки [м], [м^,], буквы М, м.

Индивидуальный опрос

Закрепление и обобщение материала. Согласные звуки [м], [м^,], буквы М, м.

Индивидуальный опрос

Согласные звуки [з], [з^,], буквы З, з

Индивидуальный опрос

Закрепление и обобщение материала. Согласные звуки [з], [з^,], буквы З, з.

Индивидуальный опрос

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б.

Индивидуальный опрос

Закрепление материала. Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б.

Индивидуальный опрос

Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д.

Чтение предложений

Обобщение материала. Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д.

Чтение предложений

Гласные буквы Я, я.

Чтение предложений

Закрепление материала.

Гласные буквы Я, я.

Беседа

Согласные звуки [г], [г^,], буквы Г, г

Чтение предложений

Закрепление материала.Согласные звуки [г], [г^,], буквы Г, г.

Чтение предложений

Мягкий согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч.

Беседа

Закрепление материала.Мягкий согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч.

Беседа

Буква ь - показатель мягкости предшествующего согласного.

Беседа

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Индивидуальный опрос

Закрепление материала Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Беседа

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Индивидуальный опрос

Закрепление материала Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Индивидуальный опрос

Гласные буквы Ё, ё.

Беседа

Закрепление материала. Гласные буквы Ё, ё

Беседа

Звук [ј^,], буквы Й, й.

Чтение предложений

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х.

Чтение предложений

Закрепление материала. Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х.

Чтение предложений

Гласные буквы Ю, ю

Чтение предложений

Гласные буквы Ю, ю.

Чтение предложений

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Чтение предложений

Закрепление материала. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Чтение наизусть

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Беседа по вопросам

Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ.

Беседа по вопросам

Закрепление материала. Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ.

Беседа по вопросам

Согласные звуки [ф], [ф^,], буквы Ф, ф.

Беседа по вопросам

Закрепление и обобщение материала.

Чтение слов с изученными буквами.

Индивидуальный опрос

Мягкий и твердый разделительные знаки.

Беседа по вопросам

Русский алфавит.

Чтение наизусть

Послебукварный период (25 ч)

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить».

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный рассказ

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания иобщности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Восстанавливать алфавитный порядок

слов.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному

тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;

определять основную мысль прочитанного

произведения.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

Беседа по вопросам

Одна у человека мать; одна и родина.

Индивидуальный опрос

К. Ушинский «Наше отечество».

Индивидуальный опрос

Наблюдение над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине.

Индивидуальный опрос

История славянской азбуки.

Беседа по вопросам

В.Крупин «Первоучители славянские».

Индивидуальный опрос

В.Крупин «Первый букварь». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Беседа по вопросам

Работа над текстом.В.Крупин «Первый букварь».

Индивидуальный опрос

А.С. Пушкин. Сказки.

Текущий

Выставка книг

А.С. Пушкин. Сказки.

Индивидуальный опрос

Л.Н. Толстой Рассказы для детей.

Индивидуальный опрос

Анализ произведений Л.Н. Толстой Рассказы для детей.

Индивидуальный опрос

К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

Индивидуальный опрос

Анализ текстов К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

Чтение

Инсценирование

К.И. Чуковский Телефон. Инсценирование стихотворения.

Чтение

Инсценирование

К.И. Чуковский

«Путаница»

Текущий

В.Бианки «Первая охота»

Индивидуальный опрос

С.Я.Маршак «Угомон»,

Индивидуальный опрос

С.Я.Маршак «2x2»

М.М.Пришвин «Предмайское утро»

Беседа по вопросам

С.Маршак, А.Барто, В.Осеева.

Сравнение стихов и рассказов»

Индивидуальный опрос

В.Осеева.

Сравнение стихов и рассказов»

Весёлые стихи Б.Заходера,

Беседа по вопросам

Весёлые стихи В.Берестова.

Проект «Живая азбука».

Проверка техники чтения

Жили - были буквы (8 ч)

Знакомство с новым учебником и его основными компонентами.

В. Данько «Загадочные буквы».Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.

Обучающийся будет владетьпонятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать их значения.

Обучающийся получит возможность научитьсясоздавать свои двустишия о буквах.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать вколлективном

обсуждении учебной.

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию.

Чтение текста

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».Понятие «действующие лица».

Деление текста на части, составление картинного плана.

Обучающийся научитсяпересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся получит возможность научитьсясоставлять картинный план.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; передача впечатления от услышанного; пересказ текста

Беседа по вопросам

95-96

С. Черный «Живая азбука»;

Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».Чтение произведения по ролям.

Передача различных интонаций при чтении.

Обучающийся научитсянаходить заглавие , называть автора,

находить ответы на вопросы.

Обучающийся получит возможность научитьсяинсценироватьхудож. произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.

Чтение наизусть

97-98

Г. Сапгир «Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова

«Кто как кричит?».Передача различных интонаций при чтении.

Игра «Подбери рифму».

Обучающийсянаучитсявыразительно читать, понимать содержание;

отвечать на вопросы по содержанию.

Обучающийся получит возможность научитьсяподбирать рифму, передавать интонацион. чувства и характеры героев.

Беседа по вопросам.

С. Маршак

«Автобус номер двадцать шесть».Анализ произведения: выявление его идейно-художеств. направленности.

Обучающийся научитсячитать текст художеств.произведения про себя (без учета скорости).Обучающийся получит возможность научитьсясоздавать иллюстрированную

Осознанное чтение текста с различн. заданиями; понимание содержания текста;

выразительное чтение

Фронтальн. опрос.

100

Урок-обобщение

«Жили-были буквы».

Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.

книгу в соответствии

с заданной тематикой

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; выразительное чтение.

Беседа по вопросам.

Сказки, загадки, небылицы (5 ч)

101

Е. Чарушин «Теремок».

Ответы на вопросы. Работа с текстом. Чтение диалога.

Обучающийся научитсячитать текст художест. произведения про себя, делиться впечатлен.по поводу прочитанного.

Обучающийся получит возможность научитьсяпересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать вколлективном

обсуждении учебной.

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному;

пересказ;

осознанное чтение целыми словами.

Пересказ

102

РНС «Рукавичка».Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Пересказ

103

Загадки, песенки.Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на признаки предметов. Сочинение своих загадок.

Обучающийся научитсянаходить заглавие, называть автора; различать сказку, стихотворение.Обучающийся получит возможность научитьсясочинять загадки.

Выразительное чтение.

Понимание содержания литер.произведения. Осознанное чтение текста целыми словами

Чтение наизусть

104

Русские народные потешки.

Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.

Обучающийся научитсярассказывать наизусть 1-2 стихотворения, различать фол.жанры.

Обучающийся получит возможностьпознакомиться с рифмой.

Выразит.чтение. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Чтение наизусть

105

Обобщение по разделу

«Узнай сказку».

Обучающийся научитсяпересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления.Обучающийся получит возможность научитьсяопределять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Осознанное чтение текста целыми словами

Пересказ по картинному плану.

Апрель, апрель. Звенит капель! (6 ч)

106-107

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»Настроение стихотворения.

Обучающийся научитсяопределять жанр стих., отвечать на вопросы;читать целыми словами с элемент.слог. чтения

Обучающийся получит возможностьпознаком-ся с рифмой.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать вколлективном

обсуждении учебной.

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Восприятие на слух и понимание худ.произведений. Осознанное чтение произведений. Декламация

стих. произведений

Чтение наизусть. Беседа по вопросам.

108

Т. Белозеров «Подснежники».

С. Маршак «Апрель».Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Обучающийся научитсянаходить заглавие, называть автора произвед-ия; различать рассказ, стихотворение; Обучающийся получит возможность научитьсяпересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать лит.жанры

Выразительное чтение.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Чтение наизусть

109-110

И. Токмакова «Ручей».

Е. Трутнева «Когда это бывает?»Определение настроения произведений. Сравнение.

Обучающийся научитсярассказывать наизусть стихотворение Обучающийся получит возможностьпознакомитьсяс сравнением и олицетворением.

Выразительное чтение

Установление связи произведений литературы с другими видами искусств

Чтение наизусть

111

Обобщение

по разделу

«Апрель! Апрель! Звенит капель».

Обучающийся научитсяприводить примеры художественных произведений по изученному материалу.Обучающийся получит возможностьпознакомиться с устаревшими словами.

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами

Фронтальн. опрос

И в шутку и всерьёз (6 ч)

112

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк».

Г. Кружков «Ррры!»Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям.

Обучающийся научится работать с художеств.текстами; читать целыми; отвечать на вопросы.

Обучающийся получит возможность познаком.с звукоподражанием и рифмой.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать вколлективном

обсуждении учебной.

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанное чтение произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Формулирование личной оценки,

аргументация

своего мнения.

Фронтальн. опрос

113

Н. Артюхова

«Саша-дразнилка».

Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

Обучающийся научится понимать содержание прочитанного.Обучающийся получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях

Фронтальн. опрос

114-115

К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет».Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.

Обучающийсянаучитсяразличать жанры литературы. Обучающийся получит возможностьнаучитьсяпересказывать текст, давать характеристику.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Беседа по вопросам

116

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

М. Пляцковский «Помощник».

Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Обучающийся научитсянаходить заглавие, называть автора, различать рассказ, стихотворение. Обучающийсяполучитвозможность познакомиться с рифмой.

Понимание содержания текста. Передача впечатления отуслышанного. Осознанное, выразительное чтение доступных произведений.

Чтение наизусть

117

Обобщение

по разделу

«И в шутку

и всерьёз».

Обучающийсянаучитсяприводить примеры худож. произведений. Обучающийся получит возможность научитьсядавать оценку героям.

Выразител. чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях Осознанное чтение текста

Фронтальн. опрос

Я и мои друзья (9 ч)

118-119

Ю. Ермолаева «Лучший друг».

Е. Благинина «Подарок».

Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научитсяработать с художеств.текстами; понимать содержание.Обучающийся получит возможность научитьсяпересказать текст; давать оценку героям.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать вколлективном

обсуждении учебной.

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литер.произведения. Пересказ текста.

Беседа по вопросам

120

В. Орлов

«Кто первый?».

С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийсянаучитсянаходить заглавие, автора; выразительно читать; отвечать на вопросы;Обучающийся получит возможность научитьсяоценивать поведение героев.

Понимание содержания произведения. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.

Индивид.опрос

121-122

Р. Сеф «Совет».

В. Берестов «В магазине игрушек».Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научитсяразличать жанры литер.произведений. Обучающийся получит возможность научитьсяоценивать поведение героев.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Фронтальн. опрос

123

И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник».

Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийсянаучитсярассказывать наизусть стихотворения, отвечать на вопросы Обучающийся получит возможность научитьсяоценивать поведение героев.

Выразительное чтение, использование интонаций. Декламация стихотворных произведений

Чтение наизусть

124

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научитсячитать осознанно текст худож. произведения «про себя».

Обучающийся получит возможность научитьсяоценивать поступки героев.

Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников

Беседа по вопросам

125

М. Пляцковский

Д. Тихомиров.

Анализ и оценка поступков героев.

Беседа по вопросам

126

Обобщение по теме «Я и мои друзья».

Обучающийся научитсяприводить примеры худож. произведений.высказывать оценочные суждения о произв-ях.

Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста

Тематическ.

О братьях наших меньших ( ч)

127

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».Выборочное чтение. Идейно-художествеанализ произведения. Составление вопросов.

В. Осеева «Собака яростно лаяла».Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научитсячитать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание;Обучающийся получит возможность научитьсяпересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать вколлективном

обсуждении учебной.

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Понимание содержания литер.произведения: тема, главная мысль, события, их последовательн. Выразител. чтение, использование интонаций.

Чтение наизусть

128

В. Осеева «Собака яростно лаяла».Пересказ текста по картинному плану. И. Токмакова «Купите собаку».Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научитсявыразительно читать; отвечать на вопросы.Обучающийся получит возможностьпознакомиться с рифмой.

Пересказ с опорой на иллюстр.

129

С. Михалков «Важный совет».Анализ и оценка.

Чтение наизусть

130

М. Пляцковский «Цап Царапыч»

Г. Сапгир «Кошка».Различение жанров художественных произведений.

Обучающийсянаучитсяотвечать на вопросы; определять названия, основное содержание.

Обучающийся получит возможность научитьсяанализировать тон, настроение произведен.

Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Чтение наизусть Беседа по вопросам

131

В. Берестов «Лягушата».

Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия.

Обучающийся научитсянаходить заглавие, называть автора.Обучающийсяполучитвозможностьпознакомиться со звукоподражанием.

Осознанное чтение. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Чтение наизусть

132

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж».Различение жанров художественных произведений.

Обобщающий урок «О братьях наших меньших».

Обучающийся научитсянаходить заглавие, называть автора.Обучающийся получит возможность научитьсяделить текст на части; составлять план.

Обучающийся научитсяприводить примеры худож. произведений.Обучающийся получит возможность научитьсявысказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Осознанное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях. Пересказ текста

Понимание содержания литер.произведения.

ответы на вопросы по содержанию. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Выразител. чтение

Проверка навыка чтения.

Контрольно-оценочный блок

промежуточный

итоговый

по литературному чтению

Контроль навыка чтения производится как « чтение вслух» и « чтение про себя» . Для чтения вслух обучающимся предлагается незнакомый текст , доступный по содержанию.

Ученик____________ Школа _____________ класс_____ Учитель

№

П/п

Формируемые навыки и умения

даты

старт

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

1 Навыки чтения

1.1

Техника

чтения

Чтение слогов

Чтение слов

Ударение

Чтение предложений

Чтение текстов

Безошибочность чтения

Выразительность чтения

1.2

Понимание прочитанного

Ответ на прямой вопрос по прочитанному

Восстановление пропущенного слова

Составление «устной картины»

Сопоставление прочитанного текста и иллюстративного ряда к нему

1.3

Пересказ

С помощью учителя или иной

Без помощи учителя И т.п.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М, В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.

УЧЕБНИКИ

Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская.

Учебник. 1 класс. Часть 1, 2.

Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская.

Учебник. 2 класс. Часть 1, 2.

Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская.

Учебник. 3 класс. Часть 1, 2.

Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская.

Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс.

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 1 класс.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 3 класс.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс.

2. Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Словари по русскому языку.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

3. Технические средства обучения

19
20
21
22

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер с принтером, сканером.
Мультимедийный проектор.

4. Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержaнию обучения (по возможности).

6. Игры и игрушки.

Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.

7. Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставка для книг, держатели для схем и таблиц.

Полки для книг.

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Автор: Мурашова В. А. Страница 34

⇧

⇩