Конспект урока по русскому языкуПарные звонкие и глухие согласные

Методическая тема школы: «Формирование функциональной грамотности учащихся, как

условие повышения качества образования».

Методическая тема учителя: «Развитие навыков устной и письменной речи учащихся для

повышения уровня орфографической зоркости»

Информационная карта урока

Дата: 03.10.2016 г

Предмет: русский язык

Тема урока: Парные звонкие и глухие согласные. Произношение и правописание звонких и

глухих согласных на конце слова, применение способа их проверки.

Цель:

обучающая: познакомить с правилом правописания парных звонких - глухих согласных;

развивающая: развивать умение проверять слова с парными согласными, навык правописания

слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов;

воспитательная: воспитывать культуру учебного труда.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Вид урока: урок-теоретических и практических работ.

Технология: личностно -ориентировнная

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, исследовательский.

Оборудование: презентация, таблица.

Ι. Орг. момент.

Эмоциональный и психологический настрой. (Читаем хором)

Настроение у нас - отличное,

А улыбки - дело привычное,

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок начинать нам пора!

ΙΙ. Актуализация знаний.

- Послушайте сказку. «Кто важнее?»

В королевстве Грамматики жили две королевы. Одну звали Б, другую звали П. Они всегда спорили между собой о том, кто из них важнее. Королева Б говорила: «Меня всегда пишут в конце слова». Королева П говорила: «А меня всегда произносят в конце слова». И никак они не могли помириться между собой. И, наверное, долго бы они спорили, если б не гласные. Они сказали: «Если бы не мы, то никто не знал бы, что писать в конце слова. Обе вы важны: П важна для нашей покровительницы Орфоэпии (произношения, а королева Б - для Орфографии (письма».

Вот так гласные и помирили королев, и до сих пор живут они в дружбе, согласии и взаимопонимании, часто заменяют и подменяют друг друга. Но если решается вопрос, кому выходить на службу, обращаются к гласным.

ΙΙ. Сообщение темы урока.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Совершенно верно. Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Что?

Где? надо проверять?

Как?

- Что надо проверять? ( парную зв. и гл.согл.)

- Где надо проверять? ( на конце слова)

- А вы знаете как надо проверять? (подобрать провер. слово)

- На какой вопрос мы пока не знаем ответа? (как надо проверять)

- Какую цель перед собой вы поставите?

- Научиться узнавать слова с парной согласной в корне слова; правильно писать слова с этой орфограммой, научиться безошибочно подбирать проверочные слова.

III. Работа по теме.

1. Перечислите парные согласные.

(Б-п, з-с, г-к, д-т, в-ф, ж-ш).

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу.

За посадкою слежу.

- Напишите эти пары в тетрадь.

1.Словарная работа. Учащиеся записывают предложения под диктовку.

Ученик забыл дома тетрадь. Друг попросил карандаш. Мы любим свой город.

- Есть ли в них слова по теме нашего урока? Подчеркните эти слова одной линией.

- Устно подберите проверочное слово.

- Проведите взаимопроверку. Сверьте свои результаты с доской.

2.Формирование компетентности учащихся.

- Для чего нужно проверять парную согласную на конце слова?

(Парный согласный на конце слова нужно проверять, чтобы не допустить ошибки в слове.)

- Как надо проверять парный согласный?

(После согласного звука должен стоять гласный звук или сонорный.)

3. Записать с проверочным словом.

Скрипка, обед, сторож, берег, морковь, голубь.

4. Работа по карточкам, в парах.

Проверьте и внизу напишите количество ошибок (в карточке 7 ошибок).

Жил-был крот. ОН прорыл хот в огорот. Крот нашел клат. Это были моркофь и лук. Высунул крот ноз и понюхал корнеплоды. Взял один и пополс обратно. Какой корнеплот выбрал крот?

5. Признаки определения проверочного слова.

- Назовите 2 признака, по которым вы определите проверочные слова.

Первый признак - подбираются однокоренные слова, где после согласной стоит гласная

или сонорный.

Второй признак - изменяем форму слова и ставим его во множественное число.

6.Творческая работа.

- Вставьте пропущенные буквы. Запишите словосочетания.

Составьте предложения с каждым из словосочетаний.

Вариант I: Вкусный пиро… , Душистый ланды…

Вариант II: Хороший уло…, Свежий хле…

IV. Рефлексия.

- Наш урок подошёл к концу. Давайте вернемся к теме урока.

- Какая тема?

- Какие цели мы ставили перед собой?

- А у кого сегодня знаний по этой теме стало хоть чуточку больше?

- Каких знаний стало больше?

- Кто, по вашему мнению, сегодня на уроке лучше всех работал?

- Продолжите фразу:

Мне больше всего удалось…

Я получил от этого урока…

Я могу похвалить себя за …

- Всем огромное спасибо за урок.

V. Итог урока.

VI. Д\з Упр.153, правила с. 54-58