Урок русского языка с использованием игровой технологии на тему 'Звонкие и глухие парные согласные на конце слова

КОНСПЕКТ УРОКА

В 3 КЛАССЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

с использованием игровой

технологии обучения

на тему:

«Звонкие и глухие парные согласные

на конце слова».

Составила и провела

учитель начальных классов

Жидкова М.Б.

Тема урока: «Звонкие и глухие парные согласные на конце слова».

Урок с использованием игровой технологии обучения.

Тип урока: комбинированный.

Цель: формирование навыка грамотного письма слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Задачи:

1. Образовательные:

• формирование навыка грамотного письма слов с парными согласными на конце слов;

• уточнение произношения звонких и глухих согласных (с голосом или без голоса);

• закрепление умения подбирать проверочные слова к словам с парными согласными на конце слова;

• формирование навыка работы с деформированным предложением.

2. Коррекционно-развивающие:

• развитие фонематического восприятия;

• развитие устной и письменной речи, орфографической зоркости;

• коррекция внимания и памяти;

• коррекция зрительного восприятия;

3. Здоровьесберегающие:

• закрепление навыка правильной посадки при письме;

• развитие мелкой моторики кисти.

4. Воспитательные:

• воспитание мотивации к учению;

• воспитание коммуникативной культуры учащихся;

• воспитание аккуратности и усидчивости.

Оборудование:

• карточки со словарными словами;

• плакат с изображением ёлки;

• карточки - шарики с буквами;

• карточки - домики со словами;

• схема предложения;

• карточки с деформированным текстом;

• карточки с изображением животных.

Тема урока: «Звонкие и глухие парные согласные на конце слова».

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Сядет тот ученик, который правильно назовет пару звонкого и глухого согласного.

(б/п, в/ф, ж/ш, д/т, г/к, з/с).

2. Пальчиковая гимнастика:

Пять телят.

Этот телёнок пьёт молоко.

Этот телёнок ушёл далеко.

Этот телёнок травку жуёт.

Этот телёнок копытцами бьёт.

Этот телёнок мычит: - Почему-у

Все разошлись?

Скучно мне одному-у!

3. Чистописание.

- Прочитайте буквы

У Л Т Я М Д Х

- Выберете буквы, которые обозначают звонкий и глухой согласный звук. Эти буквы мы и будем сегодня писать.

Тт Дд дт тд

- Запишите все пары звонких и глухих согласных.
- Назовите все звонкие звуки.

- Почему они называются звонкими?

- Назовите глухие согласные звуки.

- Почему они называются глухими?

4. Сообщение темы урока.

5. Работа в тетради.

Словарная работа.

На доске написаны слова:

з…вод, м…роз, кла……, м…дведь, …зык

- Ребята, давайте поиграем в игру.

- Это ёлочка не простая, она украшена игрушками с буквами. Снять игрушки сможет тот, кто подберет для каждой из них нужное слово.

Запись словарных слов.

- Посмотрите внимательно на эти слова. Что их объединяет? Что между ними общего? (На конце всех слов парные звонкие и глухие согласные).

Следующая игра - «Буква заблудилась».

Неизвестно, как случилось,

Только буква заблудилась.

Вы, друзья, ее найдите,

В этот домик посадите.

С Н Э Т П Р Г Р

Е . А . У . И .

- Что за слово спряталось в домике? Какой согласный звук слышен на конце слова? (На конце этих слов слышен глухой звук).

- Можем мы сразу записать это слово? (Нет. Его сначала нужно проверить).

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг!

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй!

Зуб - на зубы, лёд - на льды,

Будешь грамотным и ты!

- Как же проверить парный согласный на конце слова?

Запись слов в тетради.

снега - снег

этажи - этаж

пруды - пруды

грибы - гриб

6. Физ. минутка.

Встаньте возле парты дружно.

Разговаривать не нужно.

Ручками похлопали,

Ножками потопали.

Повернулись, улыбнулись.

Наклонились, потянулись.

И за парту тихо сядем,

Никому мешать не станем.

- А теперь составьте предложение, используя слово, в котором слышим звук К, а пишем букву Г, используя данную схему.

.

- С каким словом будем составлять предложение? (Со словом снег).

- Сколько слов будет в нашем предложении? (Три).

Выпал пушистый снег.

Работа с деформированным предложением.

- Составьте второе предложение, используя слова, которые рассыпались.

дома, большой, У, сугро… .

- Какое слово мы сразу записать не можем? ( сугро..)

- Почему? ( Это слово с парным согласным на конце ).

- Как мы его проверим?

Запись предложения.

У дома большой (сугробы) сугроб.

- Какую схему составим к этому предложению?

7. Устная работа.

- Перед вами кроссворд. Чтобы его заполнить, надо отгадать загадки. Каждая отгадка должна заканчиваться на парный согласный звук, поэтому, прежде чем записать слово, его надо проверить.

1

2

3

4

5

6

1. Под берёзой иль под ёлкой

Бродит кто-то весь в иголках.

Берегитесь ночью, мыши!

Он всё видит, он всё слышит. (Ёж - ежи).

2. Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук - жуки).

3. Ход подземный строит ловко,

Роет спальню и кладовку. (Крот - кроты).

4. Он высокий, он огромный,

Он похож на кран подъёмный,

Только этот кран живой

С настоящей головой. (Жираф - жирафы).

5. Когда он в клетке, он приятен,

На шкуре много черных пятен,

Он хищный зверь, хотя немножко

Как тигр и лев похож на кошку. (Гепард - гепарды).

6. Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос. (Медведь - медведи).

8. Подведение итогов. Выставление отметок.

- Сегодня на уроке мы

• учились различать парные звонкие и глухие согласные;

• подбирали проверочные слова к словам с парными согласными на конце;

• составляли предложения и схемы к ним;

• играли и отгадывали загадки.

Молодцы!