Рабочая программа по математике 3 класс. Школа России

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Верхние Белозерки

муниципального района Ставропольский Самарской области

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель Приказом и.о. директора

методического объединения Светлаковой И.В.

____________\_Соболева Т.И. от __________№___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

по математике

3 класс

программа разработана на основе Примерной программы по математике

Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования и авторской программы «Математика»

М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова

Составил программу учитель начальных классов: Шахматова М.Н.

2016-2017 учебный год

Составлен на основе

Программы «Школа России» - математика начальной школы

(I-IVклассы )

М.: «Просвещение», 2012г. С. 328-367

Количество часов по программе - 170час.

Количество часов по учебному плану -170час

Рабочая программа составлена на основе учебного плана начального общего образования, примерной программы по математике и авторской программы М.И.Моро, С.В. Степановой, С.И. Волковой «Математика 1 - 4 классы» - М.: Просвещение 2011. Программа разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012.

2.М.И. Моро, С.И. Волкова. Тетрадь по математике для 3 класса начальной школы в 2 ч.. - М.: Просвещение, 2012.

3. Контрольно - измерительные материалы. Математика: 3 класс/ Сост. Т.Н. Ситникова - М.: ВАКО, 2013.

4. Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко. Поурочные разработки по математике: 3 класс.-М.: ВАКО, 2013.

5. Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс - Моро М.И. (Диск СD) - М.: Просвещение, 2012.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В результате прохождения программного материала обучающийся должен

знать:

• названия и последовательность чисел до 1000;

• названия компонентов и результатов умножения и деления;

• таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

• правила порядка выполнения действий в выражениях в 2- 3 действия (со скобками и без них).

уметь:

• читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

• выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

• выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

• выполнять проверку вычислений;

• вычислять значения числовых выражений, содержащих 2- 3 действия (со скобками и без них);

• решать задачи в 1-3 действия;

• находить периметр многоугольника и и том числе прямоугольника (квадрата).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.)

• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

• определения времени по часам (в часах и минутах);

• решения расчетных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

• оценки размеров предметов «на глаз»;

• самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Предметные результаты

• 1)Использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений.

• 2)Овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами

• счёта.

• 3)Применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• 4)Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

• 5)Решать текстовые задачи.

• 6)Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

• 6)Работать с таблицами, схемами, графиками, представлять и анализировать данные.

• Планируемый результат на момент окончания 3 класса

• -использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 1000;

• - выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;

• - использовать при вычислениях знания на уровне навыка табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20;

• - знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления, применять знания таблицы умножения для выполнения вычислений;

• -вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

• - находить площадь прямоугольника (квадрата), знать единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный

• метр);

• - знать единицы массы, единицы времени, единицы длины; переводить одни единицы в другие: мелкие в более крупные и крупные в

• более мелкие.

• - чертить окружность (круг) с помощью циркуля; знать элементы окружности (круга), радиус, диаметр, центр круга;

• - находить долю величины и величину по её доле; сравнивать разные доли одной и той же величины;

• - уметь выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами;

• - уметь делить с остатком;

• - решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного

• множителя, неизвестного делимого неизвестного делителя.

• - использовать математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

• оценки их количественных и пространственных отношений.

• - овладевать основами логического и алгоритмического мышления,

• пространственного воображения и математической речи.

• -применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• - усвоить смысл отношений «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в …раз».

• - решать текстовые задачи: простые и составные в 1, 2, 3 действия, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,

• работать с таблицами, схемами, графиками и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Содержание тем учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Основные содержательные линии представлены в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основу курса математики в 3 классе составляет табличное умножение и деление, внетабличное умножение и деление, изучение нумерации чисел в пределах 1000 и четыре арифметических действия с числами в пределах 1000.

Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений.

При ознакомлении с письменными приемами выполнения арифметических действий важное значение придается алгоритмизации. Все объяснения даются в виде четко сформулированной последовательности шагов, которые должны быть выполнены. При рассмотрении каждого алгоритма сложения, вычитания, умножения или деления четко выделены основные этапы, план рассуждений, подлежащий усвоению каждым учеником.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы, времени и работа над их усвоением.

Перед изучением внетабличного умножения и деления обучающиеся знакомятся с разными способами умножения суммы на число. Изученные свойства действий используются также для рационализации вычислений, когда речь идет о нахождении значений выражений, содержащих несколько действий.

Особое внимание в рабочей программе заслуживает рассмотрение правил о порядке выполнения арифметических действий. Эти правила вводятся постепенно, начиная с первого класса, когда обучающиеся уже имеют дело с выражениями, содержащие только сложение и вычитание. Правила о порядке выполнения действий усложняются при ознакомлении с умножением и делением в теме «Числа от 1 до 100». В дальнейшем рассматриваются новые для обучающихся правила о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих две пары скобок или два действия внутри скобок. Эти правила иллюстрируются довольно сложными примерами, содержащими сначала 2 - 3 действия, а затем 3 - 4 арифметических действия.

Следует подчеркнуть, что правила о порядке выполнения действий - один из сложных и ответственных вопросов курса математики в 3 классе. Работа над ним требует многочисленных, распределенных во времени тренировочных упражнений. Умение применять эти правила в практике вычислений вынесены в основные требования программы на конец обучения в начальной школе.

Важной особенностью курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач. Именно на простых текстовых задачах обучающиеся знакомятся и со связью между такими величинами, как цена - количество - стоимость; нормы расходы материала на одну вещь - число изготовленных вещей - общий расход материала; длина сторон прямоугольника и его площадь.

Такие задачи предусмотрены рабочей программой каждого года обучения. Система в их подборе и расположении их во времени построена с таким расчетом, чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также задач взаимообратных.

Обучающиеся учатся анализировать содержание задачи, выбирать действия при решении задач каждого типа, обосновывать выбор каждого действия и пояснять полученные результаты, записывать решение задачи по действиям, а в дальнейшем и составлять по условию задачи выражение, вычислять его значение, устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения. Важно, чтобы обучающиеся подмечали возможность различных способов решения некоторых задач и сознательно выбирали наиболее рациональный из них. Работе над задачей можно придать творческий характер, если изменить вопрос задачи или ее условие.

Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Тематическое планирование.

Кол-во

часов

Содержание

1

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание

10ч

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

2

Табличное умножение и деление

60ч.

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

3.

Внетабличное умножение и деление

37ч

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида

78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a - b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

4.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

16ч

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

5.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

16 ч

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

6.

Числа от 1 до 1000. . умножение и деление. Приемы письменных вычислений

30ч

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Поурочное планирование

Темы урока

Кол-во

часов

1

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание

10 часов

1.Повторение. Нумерация чисел

2. Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом через десяток.

3. Выражения с переменной.

4-6. Решение уравнений.

7. Обозначение геометрических фигур буквами.

8-9. Страничка для любознательных

10. Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

1ч.

1ч

1ч.

3ч

1ч

2ч

1ч

2.

Табличное умножение и деление

60 часов

1.Связь сложения и умножения.

2. Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.

3. Таблица умножения и деления на 3.

4-5. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

6-7. Порядок выполнения действий.

8. Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились.

9-10. Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2 и 3». Анализ контрольнойработы

11. Умножение 4, и на 4 и соответствующие случаи деления.

12-13. Закрепление таблицы умножения на 4.

14-15. Задачи на увеличение числа в несколько раз.

16-17. Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

18-19. Задачи на кратное сравнение.

20. Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления.

21. Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления.

22-24. Решение составных задач.

25. Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления

26-28. Страничка для любознательных. Наши проекты.

29-30. Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». Анализ контрольной работы.

31-32. Площадь. Сравнение площадей фигур.

33. Квадратный сантиметр.

34-35. Площадь прямоугольника.

36-37. Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления.

38-39. Решение задач.

40. Умножение 9, на 9 и соответствующие случаи деления.

41. Квадратный дециметр.

42-43. Закрепление таблицы умножения.

44. Квадратный метр.

45-46. Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились.

47-48. Решение задач.

49. Умножение на 1.

50. Умножение на 0.

51. Умножение и деление с числами 1, 0. Деление числа на 0.

52. Закрепление изученного.

53. Окружность. Круг.

54.Доли.

55-56. Диаметр круга. Решение задач.

57-58. Единицы времени: год, месяц.

59 -60. Контрольная работа за 1 полугодие. Работа над ошибками.

1ч.

1ч.

1ч.

2ч.

2ч.

1ч.

2ч.

1ч.

2ч.

2ч.

2ч.

2ч.

1ч.

1ч.

3ч.

1ч.

3ч.

2ч.

2ч.

1ч.

2ч.

2ч.

2ч.

1ч.

1ч.

2ч.

1ч.

2ч.

2ч.

1ч.

1ч.

1ч.

1ч.

1ч.

1ч.

2ч.

2ч.

2ч.

3.

Внетабличное умножение и деление

37 часов

1-2. Умножение и деление круглых чисел.

3. Случаи деления вида: 80:20

4-5. Умножение суммы на число.

6-7. Умножение двузначного числа на однозначное.

8-9. Закрепление изученного.

10-11. Деление суммы на число.

12. Деление дузначного числа на однозначное.

13-14. Делимое. Делитель. Проверка деления.

15. Деление вида: 87:29

16. Проверка умножения.

17-19. Решение уравнений.

20-21. Закрепление. Решение задач.

22-23. Контрольная работа по теме: «Решение уравнений». Анализ контрольной работы.

24-27. Деление с остатком.

28-29. Задачи на деление с остатком.

30. Случаи деления, когда делитель больше делимого.

31. Проверка деления с остатком.

32-34. Что узнали. Чему научились.

35-36. Контрольная работа по теме «Деление с остатком». Анализ контрольной работы.

37. Наши проекты «Задачи-расчеты».

2ч.

1ч.

2ч.

2ч.

2ч.

2ч.

1ч.

2ч.

1ч.

1ч.

3ч.

2ч.

2ч.

4ч.

2ч.

1ч.

1ч.

3ч.

2ч.

1ч.

4.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

16 часов

1-3. устная нумерация чисел в пределах 1000.

4-6. письменная нумерация чисел в пределах 1000.

7. Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

8. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

9. Сравнение трехзначных чисел.

10-11. Единицы массы. Грамм.

12-14. Закрепление изученного.

15-16. Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000». Работа над ошибками.

3ч.

3ч.

1ч.

1ч.

1ч.

2ч.

3ч.

2ч.

5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

16 часов.

1.Прием устных вычислений.

2. Прием устных вычислений вида: 450+30, 620-200.

3. . Прием устных вычислений вида:470+80, 560-90

4. . Прием устных вычислений вида: 260+310, 670-140

5-6. Приемы письменных вычислений.

7. Алгоритм сложения трехзначных чисел.

8. Алгоритм вычитания трехзначных чисел.

9. Виды треугольников.

10-12. Закрепление изученного.

13-14. Что узнали. Чему научились.

15-16. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». Анализ контрольной работы.

1ч.

1ч.

1ч.

1ч.

2ч.

1ч.

1ч.

1ч.

3ч.

2ч.

2ч.

6.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

10 часов

1-5. Приемы устных вычислений.

6-7. Виды треугольников.

8-10. Закрепление изученного.

5ч.

2ч.

3ч.

7.

Приемы письменных вычислений.

20 часов

1-3. Прием письменного умножения в пределах 1000.

4. Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

5-6. Закрепление изученного.

7-9. Приемы письменного деления в пределах 1000.

10. Алгоритм письменного деления числа на однозначное.

11. Проверка деления.

12-15. Закрепление изученного.

16-17. Знакомство с калькулятором

18-19. Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы.

20. Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

3ч.

1ч.

2ч.

3ч.

1ч.

1ч.

3ч.

2ч.

2ч.

1ч.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Контрольная работа №1

Вариант 1

1. Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй - 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2. Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3. Решите примеры:

(17-8) х 2= 82-66=

(21-6) : 3= 49+26=

18 : 6 х 3= 28+11=

8 х 3 - 5= 94-50=

4. Сравните:

38+12 … 12+39 7+7+7+7 … 7+7+7

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

6. * Задача на смекалку

Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.8

13

14

Вариант 2

1. Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй - 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

2. Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

3. Решите примеры:

(24-6) : 2= 87-38=

(15-8) х 3= 26+18=

12 : 6 х 9= 73+17=

3 х 7 - 12= 93-40=

4. Сравните:

46+14 … 46+15 5+5+5 … 5+5

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.

6. * Задача на смекалку

Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.</

11

13

12

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Решите примеры:

63 : 7 х4= 15 :3х 9=

24 : 4 х7= 54 : 9 х 8=

79 :7 х 5= 14 : 2 х 4=

3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90-6х6+29= 5х (62-53)=

4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

8 * 4 * 9 = 18

4 * 4 * 1 = 16

5. Начертите квадрат со стороной 4 см . Найдите его периметр.

6. * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Вариант 2

1. Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

21 : 3 х 8= 45 : 5 х 6=

28 : 4 х 9= 32 : 8 х 4=

54 : 6 х 7= 27 : 3 х 5=

3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 - 7 х 5 + 26= 6 х (54 - 47)=

4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

6 * 3 * 9 = 18

3 * 3 * 1 = 9

5. Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

6. * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 64. как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?

Контрольная работа №3

Вариант 1

1. Решите задачу:

В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

2. Решите примеры:

72-64 : 8= 36+ (50-13)=

(37+5) : 7= 25 : 5 х9=

63 : 9 х 8= 72 : 9 х 4=

3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

8 х 4; 40-5; 4х8; 40-8.

4. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.

5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

36 : 4 = * х 3 4 х * = 6 х 6

8 х 3 = 4 х * * : 9 = 10 : 5

6. * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Вариант 2

1. Решите задачу:

Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

2. Решите примеры:

75-32:8= 81:9х5=

8х (92-84)= 42:7х3=

(56+7) :9= 64:8х7=

3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

3х7; 30-9; 7х3; 30-3.

4. Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна 4м.

5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30 :5 = 24 : * 6 х 4 = * х 3

* : 8 = 12 : 2 * х 3 = 9 х 2

6. * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке ?

Контрольная работа №4

Вариант 1

1. Решите задачу:

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в маленький на 4 страницы по 3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?

2. Решите задачу

Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон доставил журналов, чем газет?

3. Выполните вычисления:

6 х (9 : 3)= 21х1= 4х8=

56 : 7 х 8= 0:5= 40:5=

9 х (64 : 8) = 18:18= 63:9=

4. Выполните преобразования

1м² = … дм²

8 дм 2 см = … см

35 мм = … см … мм

5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат на четыре равные части, закрасьте одну четвертую часть.

6. *На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?

Вариант 2

1. Решите задачу:

На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов овощей посадила мама на этих грядках?

2. Решите задачу:

Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля - 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?

3. Выполните вычисления:

3 х (14 : 2)= 0х4= 56:7=

42 : 6 х 5= 0:1= 7х6=

8 х (48 : 8)= 5х1= 8х9=

4. Выполните преобразования:

1 дм² = … см²

5см 7мм = … мм

43 дм = …м …дм

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр. Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.

6* На 10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно купить на 20 рублей?

Контрольная работа №5

Вариант 1

1. Решите задачу:

На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу?

2. Найдите значение выражений:

26+18х4= 80:16х13= 72-96:8=

31х3-17= 57:19х32= 36+42:3=

3. Решите уравнения:

72 : Х = 4 42 : Х = 63: 3

4. Сравните выражения:

6 х 3 + 8 х 3 … (6 + 8) х 3

5 х 12 …5 х (10 + 2)

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.

Вариант 2

1. Решите задачу:

72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

2. Найдите значение выражений:

11х7+23= 56:14х19= 72:18+78=

23+27х2= 60:15х13= 86-78:13=

3. Решите уравнения:

Х : 6 = 11 75 : Х = 17 +8

4. Сравните выражения:

(20 + 8) х 2 … 28 х 3

(7 + 4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4

5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.

Контрольная работа №6

Вариант 1

1. Реши задачу

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполните деление с остатком и проверь:

64:7= 50:15= 100:30=

3. Найдите значение выражений

57:3= 44:22= 8х12=

66:6= 72:12= 26х3=

4. Заполните пропуски:

42=2х3х[ ] 12=2х3х[ ]

70=2х[ ]х5 30=3х2х[ ]

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:

52:4=[ ](ост.4) 27:6=[ ](ост.3) 83:7=[ ](ост.9)

6. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

Вариант 2

1. Реши задачу

У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

2. Выполни деление с остатком и проверь:

40:9= 80:12= 90:20=

3. Найди значение выражений.

55:5= 75:25= 6х14=

87:3= 52:13= 32х2=

4. Заполни пропуски

48=2х3х[ ] 18=2х3х[ ]

60=2х[ ]х5 40=3х2х[ ]

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства

43:8=[ ](ост.8) 31:7=[ ](ост.3) 62:5=[ ](ост.8)

6. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6

Контрольная работа № 7

Вариант 1

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

85+35:5= 96-72:12+15= 8х8-9х4=

(92-87)х9= 7х(63: 9-7)= 45:15=

2. Найдите частное и остаток:

17:6 20:3 48:9

57:6 43:8 39:5

3. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м 14 см = 714 см 8 м 5 см = [ ] см

250 см = [ ]м [ ]см 400 см = [ ] дм

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

6* Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по половинке, да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

Вариант 2

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

78+42 :7= 78-19х2+34= 9х8-6х7=

(65-58)х8= 5х(81:9-8)= 96:24=

2.Найдите частное и остаток:

47:5 39:6 71:9

19:6 63:8 49:5

3. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку - в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м16 см = 916 см 4 м 3 см = [ ] см

370 см = [ ]м [ ]см 700 см = [ ] дм

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

6 *Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы - все в порядке, 750 кг. Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк - 450 кг. Второй и третий Толстяки - 550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.

Контрольная работа № 8

Вариант 1

1. Решите задачу:

Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

2. Запишите число, состоящее:

- из 6 сот. 2дес. 4ед.

- из 8сот. и 3 дес.

- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

3. Решите примеры, записывая в столбик:

354+228= 505+337=

867-349= 650-370=

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23

5. Сравните и поставьте знаки сравнения.

5ч … 400 мин 91 х 3 … 19 х 3

4м 5дм … 5м 4дм 687 +1 … 687 х 1

Вариант 2

1. Решите задачу:

В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем доме?

2. Запишите число, состоящее:

- из 3 сот. 1дес. 8ед.

- из 6сот. и 2 дес.

- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.

3. Решите примеры, записывая в столбик:

744+180= 623+79=

925-307= 136-98=

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2

5. Сравните и поставьте знаки сравнения.

6ч … 600 мин 78 х 4 … 87 х 4

7м 8дм … 8м 7дм 259 - 1 … 259 : 1

Контрольная работа № 9

Вариант 1

1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Сравните выражения:

7х8 … 6х9 4х6 … 9х3

36:9 … 42:7 27:3 … 56:8

3. Выполните вычисления:

70:14х13= 92: (46:2)х2= 170+320-200=

54: (90:5)= (610+20):7:90= 480:6+780=

4. Запишите числа в порядке возрастания:

276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

5. Геометрическая задача:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

Вариант 2

1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения:

6х7 .. 9х4 3х8 .. 2х9

48:6 … 54:9 24:3 … 36:6

3. Выполните вычисления:

80:16х2= 84:(42:2)х3= 250+430-300=

57:(76:4)= (530+10):9:60= 420:7+590=

4. Запишите числа в порядке убывания:

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

5. Геометрическая задача:

Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Вини - Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик - в два раза меньше Вини - Пуха. Кто сколько сгущенки съел?