Учителю
Конспект урока Имя прилагательное 2 класс. НИШ

Конспект урока Имя прилагательное 2 класс. НИШ

Автор публикации: Бонадысева Т.А.

Дата публикации: 11.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 6 имени Героя Советского Союза В. А. Стёпина»

Конспект

урока русского языка по теме

« Имя прилагательное»

(УМК «Начальная инновационная школа»,

2 класс)

Составила Бонадысева Т. А.,

учитель начальных классов

Цель: в ходе исследовательской работы определить, что такое имя прилагательное, что обозначает и на какие вопросы отвечает, какую роль играет в речи.

Задачи:

Учить распознавать в речи имена прилагательные;

Формировать навыки грамотного письма;

Развивать самоконтроль, мышление, речь

Учить работать совместно, в группах;

Стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы;

Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Планируемые результаты:

Предметные:

- распознавать и осознанно употреблять в речи слова, обозначающие признаки предметов;

- характеризовать предметы с разных сторон;

- сопоставлять и сравнивать термины по одному из признаков (составлять пары имени прилагательного с противоположными значениями);

- различать слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? и слов, отвечающих на вопросы какие? (правильно ставить вопросы к имени прилагательному в единственном и множественном числе).

Метапредметные:

- определять цель выполнения заданий на уроке;

- определять план выполнения заданий на уроке;

- участвовать в диалоге на уроке;

- понимать и соблюдать правила работы в группе;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Личностные:

- осознавать роль языка и речи в жизни человека;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

1. Организационный момент.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет радость общения каждому из нас.

Золотая рыбка. Загадайте желание - чтобы вы хотели от сегодняшнего урока?

- Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы все были внимательными, активными, аккуратными, трудолюбивыми, любознательными, самостоятельными. Мы сегодня будем снова раскрывать тайны русского языка. Готовы? А что мы будем исследовать, узнаете чуть позже.

2. Актуализация знаний.

Чистописание.

- Наверное, некоторые из вас пожелали для себя быть аккуратным на уроке, красиво писать. Какое задание поможет нам исполнить это пожелание? Чистописание. После записи числа и названия работы записываем: прп . Обращаем внимание на наклон, линии с закруглением с двух сторон, длину линий. Самооценка: обведите самое красивое написание, сравнив его с образцом.

Словарная работа: лягушка, малина, медведь, яблоко. К какой чести речи относятся эти слова? Почему? Запишем эти слова в тетрадь так:

что? малина

что? яблоко

кто? лягушка

кто? медведь

3. Выявление места и причины затруднения.

Из слов, записанных на доске, подберём подходящую по смыслу пару.

Сладкая, зелёная, большой, круглое.

Запишем их рядом:

какая? сладкая

какое? круглое

какая? зелёная

какой? большой

-Записанные слова относятся к именам существительным? Кто знает, к какой части речи они относятся? Сделайте предположение, слова какой части речи мы сегодня будем изучать?

4. Проект выхода из затруднительной ситуации.

1. Проблема

- Перед нами возникла проблема: большинство из нас не до конца осознают, какая это часть речи.

- Вспомните, что нужно знать, для определения части речи? Какие основные моменты в их формулировках можно выделить? (На какие вопросы отвечает, что обозначает, почему так называется.)

- Итак, конкретизируем задачи сегодняшнего урока.

2. Целеполагание.

- Надо нам далее заниматься изучением русского языка? Хотите ли вы подробнее и глубже изучить имя прилагательное? Сможем мы это сделать?

На доске следующая запись:

Часть речи.

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

Какую роль играют в предложении?

Какую роль играет в речи?

В процессе урока мы будем заниматься исследованием , работая в группах, и заполним таблицу.

3. Гипотеза.

- Ответив на эти вопросы, мы точно сможем определить, какой же частью речи являются эти слова.

- Что будет являться помощником в нашей поисковой работе? Посмотрите на свои парты. (Учебник, словарь, учитель, собственные знания.)

5. Реализация построенного проекта

1. Работа в группах.

Поработаем в группах по 4-5 человек. После обсуждения один представитель от группы защищает принятое группой решение. Помните, что при работе в группе (следующие рекомендации для учеников):

Разрешается :Помогать, уважать, обсуждать, дружить, выручать, быть приветливым и улыбаться.

Запрещается: Бездельничать и мешать товарищам, говорить обидные слова, шуметь.

1 группа определяет, что обозначают слова.

2 группа определяет, на какие вопросы отвечает часть речи.

3 группа - какую роль играют в предложении.

4 группа - для чего служат слова, их роль в речи.

Каждая группа заполнит свою колонку (столбик) в таблице и в результате мы вместе попробуем вывести правило.

На столе у группы есть цветной листок со своим заданием( и заданиями других групп). Прочитайте его и выполните задание. На выполнение задания даётся 5 минут.

1 группа. 1 группа исследует, что обозначают слова.

Яблоко ( какое?) круглое - форма

Лягушка (какая?) зелёная - ._______________________

Слон (какой?) большой - _________________________

Лимон (какой?) кислый - в_________

Дети (какие?)умные - качество

Вставленные слова обозначают форму предмета, ______________ , __________ , _________________, размер. Это признаки предметов. Значит, имена прилагательные обозначают признаки предметов.

Записываем в таблицу.

Работа по учебнику: стр. 62 упражнение 110. Устно.

Разбор упражнения 111 (домашнее задание). Описываем на уроке предмет «игрушку», дома - 2 любых по выбору.

В тетради запись: Игрушка (какая?) красивая, любимая, мягкая, большая.

Самооценка: поверьте правильность написания, поставьте + если запись красивая и без ошибок.

2 группа. 2 группа исследует, на какие вопросы отвечает часть речи.

Малина (какая?) сладкая,

медведь (_______________ ?) белый,

озеро (_________________ ?) глубокое,

глаза (________________ ?) синие,

бусы (чьи?) бабушкины,

хвост (_________ ?) лисий,

кофта (_________ ?) сестрина,

зеркало (__________ ?) мамино

дети (каковы?) умны,

лес (каков?) красив,

Маша (какова?) хороша.

Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? _________ ? ________ ?___________ ? чей? ________ ? _________ ? __________?

Каков? какова? каково? каковы?

Записываем данные в таблицу.

Физкультминутка.

3 группа - какую роль играют в предложении имена прилагательные.

Вы знаете, что есть главные и второстепенные члены предложения. Вспомните, как они подчёркиваются. Найдите прилагательные и подчеркните их. Прилагательные являются главными или второстепенными членами предложения?

Падает белый снежок. Прыгает пушистая белка. Лес красив.

Вывод: имена прилагательные бывают _______________________ и ___________ членами предложения.

4 группа - для чего служат слова, их роль в речи.

- С какой целью употребляются имена существительные в речи? (Поясняют имена существительные (прикрепляется в таблицу то, что скажут дети)

- Чем является цвет, размер, вкус для предмета? (Признаком)

- Для чего мы их использовали? (Уточнили, описали предмет)

- Значит, для чего в русском языке служат слова - признаки предмета?

- Мы с вами записали на доске: какой, какая, какое, какие. Что это? (Вопросы.)

- С помощью формы, вкуса, запаха и т.д. мы характеризуем предмет, называем его свойства, т.е. … (Признаки предметов.)

- От какого слова ставим вопрос? (От имён существительных.)

- Да, слова, о которых мы сегодня ведём речь, всегда связаны с именем существительным. Они как бы «прилагаются» к существительному. Наверное, большинство из вас уже догадались, почему они так называются.

- Но в схеме есть ещё одна роль. Сейчас мы попробуем её увидеть. Поможет её нам определить учебник. Страница 61 упражнение 108.

Вывод: имена прилагательные нужны для того, что наш речь была (выбери подходящий ответ и подчеркни) красивой, скучной, непонятной, богатой, интересной, непонятной, яркой.

- Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)

- Мы купили совсем __________________________ пёсика.

Он _______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос, ____________ язык _____________ уши.

Группы читают получившиеся варианты текста.

- Это ещё раз доказывает, что наш язык богат и красив. Но красиво говорить надо учиться.

- Какую же ещё роль выполняют имена прилагательные в речи? (Украшают нашу речь, дополняется карточкой схема, если вторая роль была не названа первоначально.)

Игра «Отгадай-ка». Учитель читает прилагательные, дети подбирают подходящие существительные и записывают их в тетрадь.

Бурый, лохматый косолапый …. медведь. Серый, хищный, жадный … волк. Рыжая, хитрая, ловкая ….. лиса. Зелёная, скользкая …. лягушка.

Подберите как можно больше прилагательных к слову яблоко. Запишите их в тетрадь.

Яблоко (какое?) ……, …, …

Взаимопроверка. Ставим +, если все слова написаны правильно.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа.

На листочке осталось ещё одно задание - дополнить правило.

Слова, которые обозначают _______________ предмета и отвечают на вопросы какой? _____________ ? ______________ ? какие? каков? какова? Каково? Каковы? Чей? _______ ? _______ ? __________ ? называются именами прилагательными. Имя прилагательное - часть __________ .

7. Рефлексия. Подведение итогов.

- Пользуясь схемой, обобщите знания об имени прилагательном.

- Всё ли мы узнали, что планировали на уроке?

- Вы заметили, что схема заполнена не полностью, значит мы не всё ещё узнали о прилагательном. Продолжим работать с именем прилагательным на следующих уроках.

- Охарактеризуйте свою работу сегодня на уроке с помощью имён прилагательных.

- Какие вы были? (Умные, дружные, внимательные, способные, увлекательные, нацеленные.)

Свободный микрофон.

Вот и подошла к концу наша встреча. Эта встреча не последняя, но пусть она вам принесёт радость общения .Будьте всегда чуткими, внимательными , а речь ваша пусть будет образной и интересной. Помогут в этом имена прилагательные .Это верные наши спутники и помощники.

ПРИЛОЖЕНИЕ для учеников.

1 группа.

1). 1 группа исследует, что обозначают имена прилагательные.

Яблоко ( какое?) круглое - форма

Лягушка (какая?) зелёная - ._______________________

Слон (какой?) большой - _________________________

Лимон (какой?) кислый - в_________

Дети (какие?)умные - качество

Вставленные слова обозначают форму предмета, ______________ , _______________ , __________, качество. Это признаки предметов.

Вывод: имена прилагательные обозначают признаки предметов.

2). Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)

Мы купили совсем __________________________ пёсика.

Он _______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос, ____________ язык _____________ уши.

2 группа.

1). 2 группа исследует, на какие вопросы отвечает часть речи.

Малина (какая?) сладкая,

медведь (_______________ ?) белый,

озеро (_________________ ?) глубокое,

глаза (какие?) синие,

бусы (чьи?) бабушкины,

хвост (_________ ?) лисий,

кофта (чья?) сестрина,

зеркало (__________ ?) мамино,

дети (каковы?) умны,

лес ( ___________ ?) красив,

Маша (какова?) хороша.

Вывод: Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? _________ ? _________ ?__________ ? чей? _______ ? _________? _________?

Каков? Какова? Каково? Каковы?

Мы купили совсем __________________________ пёсика.

Он _______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос, ____________ язык _____________ уши.

3 группа

1). 3 группа исследует, какую роль играют в предложении имена прилагательные.

Падает белый снежок. Прыгает пушистая белка. Лес красив.

Вывод: имена прилагательные бывают_______________________ и _________________ членами предложения.

Мы купили совсем __________________________ пёсика.

Он _______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос, ____________ язык _____________ уши.

4 группа

1). 4 группа исследует, для чего служат слова, их роль в речи.

Поможет её нам определить учебник. Страница 61 упражнение 108.

Прочитайте задание упражнения и сравните объявления.

Вывод: имена прилагательные нужны для того, что наш речь была (выбери подходящий ответ и отметь +)

красивая,

скучная,

непонятная,

богатая,

интересная,

яркая,

выразительная.

Мы купили совсем __________________________ пёсика.

Он _______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос, ____________ язык _____________ уши.

Имя прилагательное.

Слова, которые обозначают _______________ предмета и отвечают на вопросы какой? _____________ ? ______________ ? какие?каков? какова? Каково? Каковы? Чей? _______ ? _______ ? __________ ? называются именами прилагательными. Имя прилагательное - часть __________ .

Имя прилагательное.

Слова, которые обозначают _______________ предмета и отвечают на вопросы какой? _____________ ? ______________ ? какие?каков? какова? Каково? Каковы? Чей? _______ ? _______ ? __________ ? называются именами прилагательными. Имя прилагательное - часть ____

ПРИЛОЖЕНИЕ рефлексия.

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
На уроке я работал……..потому что………
Своей работой на уроке я……
Урок для меня показался…….
За урок я…..
Мое настроение……..
Материал урока мне был………

⇧

⇩

скачать материал