Урок по русскому языку Глагол. Обобщение знаний о глаголе

Тема. « Глагол. Обобщение знаний о глаголе ».

Тип: повторение изученного материала

Цель:отрабатывать умения распознавать орфограммы в глаголах, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов, формировать навыки работы с тестами.

Планируемые результаты

Предметные:

• определять грамматические признаки глагола;

• объяснять правописание глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени;

• объяснять правописание буквосочетаний тся и ться в глаголах.

• Построение логической цепи рассуждений; оказательство.

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

• выделять и формулировать то, что усвоено.

Личностные:

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Методы и формы обучения

Методы: словесные, наглядные, практические. Формы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, проектор

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент

Психологический настрой.

- Здравствуйте, солнце, дубы и поля!

- Здравствуйте, горы, леса и моря!

- Здравствуйте, всё, что растёт и цветёт!

- Здравствуйте, все, кто на свете живёт!

- Ребята, сегодня мы приветствуем весь окружающий мир, такой прекрасный и полный радости и добра. Давайте улыбнёмся этому яркому, ясному весеннему солнышку, этому ласковому ветерку, повернёмся друг к другу, улыбнёмся и пожелаем удачи!

Приветствуют стоя.

Слушают учителя

Выполняют

Мотивация познавательной деятельности

1. Ребята, прочитайте стихотворение цепочкой по строчке:

Он по страницам книг гуляет,

Действие и состояние он называет:

Стихи сочиняет, задачи решает,

Утром зевает, днём отдыхает,

А на досуге кроссворды решает,

Хлеб покупает, гол забивает,

Книгу листает и даже читает,

А иногда на рояле играет.

Цветы поливает, с собакой гуляет,

Друзей на прогулке часто встречает.

И даже однажды дрова наколол

Нужный, полезный, важный .... ГЛАГОЛ.

- Почему вы решили, что речь идёт именно о глаголе?

2. Нацеливает на определение темы урока.

Ребята, сегодняшний урок посвящен глаголу, мы с вами закончили его изучение. Как вы думаете, какова же тема сегодняшнего урока????

- (мы будем повторять?), (мы будем вспоминать?), мы будем обобщать все известное!!!!

- Ребята, сегодня мы будем обобщать наши знания о глаголе и его грамматических признаках. Нас ждут интересные, увлекательные задания.

3. Обмен тетрадями под стишок:Я тетрадь свою открою под наклоном положу Я от вас друзья не скрою ручку правильно держу Сяду прямо не согнусь За работу я возьмусь!

4. Число, классная работа.

5. Словарный диктант

Чаща, ручьи, резкий, шипит, ищут, чудо, подъем, робкий, шил, подъезд, обещает, молодец.

Какие орфограммы встретились в словах

6. Оценивание.
   
   - Сегодня вы будете оценивать свою работу. В этом нам поможет «Таблица оценивания». За каждое полученное задание вы будете ставить себе баллы и к концу урока вы выведите общий балл за урок.
   
   
   
   

Читают и выполняют задание

Отвечают на вопросы

Меняют тетради и хором рассказывают стихотворение

Записывают в тетрадь число, классная работа, словарный диктант

Отвечают ( правописаниеча, ща, чу, щу,жи, ши, правописание непроизносимых согласных, правописание разделительных твердого и мягкого знаков, правописание -оло-)

Организация познавательной деятельности.

1. Объединение в пары «Сладкая пара»

- Учитель предлагает детям конфеты. Ребята объединяются по парам по названиям конфет.

Учащиеся объединяются в пары.Рассаживаются.

Учащиеся выполняют задание. Заполняя схему. Один ученик отвечает, все остальные проверяют задание и оценивают работу. На доске правильные ответы и баллы. Поставленную оценку каждый вносит в свою таблицу оценивания

Отвечают, доказывают орфограммы.

Выполняют действия под музыку

Отвечают (время глагола)

Учащиеся работают в группах, изменяют время глагола. Разбирают один глагол как часть речи.

Затем идёт проверка работ учащихся. Учащиеся из каждой группы по одному ученику читают предложения и говорят, какие глаголы они изменили, а остальные проверяют. Учащиеся заполняют таблицу и оценивают свои знания по критериям. Если нет ошибок, то в таблицу оценивания ставят 5 баллов

Если одна ошибка, то - 4 балла

Если две ошибки, то - 3 балла

Учащиеся работают с карточками, а затем защищают свою работу.

Выполняют

Выполняют

Каждый ученик самостоятельно проверяет и оценивает свои знания.

Ставят «+», где ответ правильный или «-» , где ответ не правильный.

Если нет ошибок, то в таблицу оценивания ставят 5 баллов

Если одна ошибка, то - 4 балла

Если две ошибки, то - 3 балла

Учащиеся заполняют таблицу и оценивают свои знания по критериям.

Таблица для оценивания

Учащиеся обсуждают признаки глагола и оформляют кластер.

Записывают в дневники

Отвечают на вопросы

2.Задание заполни схему:

- Вам нужно вспомнить всё, что вы знаете о глаголе, и заполнить схему

Глагол имеет:

три __________ : ___ , ___ и ____ ;

два ________ : ____ и _____ ;

два ________: _____ и _____ ;

три _______ : ______ , _____ и ______ .

три_______ : ______ , _____ и ______ .

3.Игра «Шифровка»

- В этом задании каждая буква заменена её порядковым номером в русском алфавите. Вспомните алфавит, и вы легко отгадаете загаданные слова. Запишите слова в тетрадь, укажите орфограмму и укажите где возможно лицо

3 19 20 18 6 20 10 26 33 - встретишь

19 13 21 26 1 6 26 33 - слушаешь

21 14 29 3 1 20 30 19 33 - умываться

9 5 16 18 16 3 1 20 30 19 33 - здороваться

</ 21 25 10 20 19 33 - учится

3 16 13 15 21 6 20 19 33 - волнуется

( Учитель проходит, ставит баллы на листики, дети выводят в таблицу)

4. Музыкальная ФИЗМИНУТКА

4. Продолжение работы по теме урока

1. Деление на группы

2. Задание для групп

Игра «Вчера. Сегодня. Завтра»

- Что я имею в виду, предлагая вам такое название задания?

Задание для 1 группы:

- Измените время глаголов на прошедшее. Любой глагол разберите как часть речи.

Подуют студёные ветры, и зима загудит в трубу.

Зачерствеет грязь на дороге, станет жёсткой, как камень. Лужицы промёрзнут до дна. Вся деревня заскучает. Таня будет сидеть дома, и играть в куклы, и на улицу не пойдёт.

Задание для 2 группы:

Измените время глаголов на настоящее.Любой глагол разберите как часть речи.

Спала Маша в постельке и видела чудесный сон. Шла она будто лесом дремучим и видела: перед ней сидел старик. Мороз - Иванович седой - седой. Сидел он на ледяной лавочке да снежные комочки ел; когда головой тряс, - от волос иней сыпался, а когда дышал, - валил пар густой.

Задание для 3 группы:

Измените время глаголов на будущее. Любой глагол разберите как часть речи.

Вышел старик - годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик - годовик первый раз, - и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

• 3.Задание для групп. «Добавь глагол в пословицу»
  
  - Добавьте глагол с противоположным значением. Спишите в тетрадь. Рядом с глаголом в скобочках укажите число и где возможно род. Объясните смысл пословицы.
  
  • Труд кормит, а лень……..( портит)
  
  • Ласточка день начинает, а соловей … . (кончает)
  
  • Встретил с радостью, а…. (проводил ) с жалостью.
  
  • Дружба как стекло: расколешь - не …..(соберёшь)

• Кто вчера солгал, тому завтра не….( поверят)

• Декабрь год кончает, а зиму … (начинает)
  
  Легко пришло, легко и …..(ушло)
  
  Друга ищи - а …..(нашёл) береги.

  • Отец накопил, а сын ……..(раструсил)

  • Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).

• По одёжке встречают, а по уму ……( провожают)

• Сумел завязать, сумей и …….(развязать).

Учитель выслушивает и каждому в таблицу ставит балл

4.Игра-разминка с мячом «Поймай вопрос»:

Вспомните спряжение глаголов. Я вам бросаю мяч и называю глагол, а вы мне бросаете мяч и называете спряжение этого глагола. ( Идёшь -1, стоишь-2, прочитаешь-1, идут-1, выучат-2, прочитают-1, учит-2, учат-2, читаем-2, читают-1, стоят-2, шепнёшь-1)

Чтение стихотворения о глаголах исключениях

5.Индивидуальная работа.

Тест

1.Какое из данных слов является глаголом?

А) пробежка, Б) пробегать,

В) бег, Г) беговой

2. С какими глаголами частица «не» пишется слитно?

А) (не)пишет, Б) (не) уметь,

В) (не)боится,

Г) (не)взлюбить

3.Укажите глаголы 1 спряжения.

А) Стро…ть, Б) кле…ть,

В) обид…ть, Г) шаг…ть.

4. В каком ответе перечислены окончания только 2 спряжения

А) -ит, -ем, -ют, Б) -им, -ут, -ют,

В) -ат, -ешь, -ет, Г) -ите, -ишь, -ят.

5. В какой строке допущены ошибки в правописании безударных личных окончаний глаголов.

А) не знает безделья, ты встречаешь

Б) Мы роняим, ты слышешь

В) небо яснеет, он торопит

Г) Мы приносим, он спорит

6. В каких словосочетаниях глаголы следует писать с мягким знаком.

А) Любит учит…ся, нельзя драт…ся

Б)Гусь шиплет…ся, котёнок царапает…ся

В)Купает…ся в море, Миша учит…ся

Г)Глазки светят…ся, громко смеё…ся.

Проверка:

- На слайде ответы:

1) Б 4) Г

2) Г 5) Б

3) Г 6) А

6.Рефлексия урока.

Составление кластера « Глагол»

7.Д/з: упражнение 246 с. 116, составить устный (по желанию - письменный) рассказ на предложенные в упражнении темы.

Учитель. Мы смогли добиться хорошего результата, потому что мы вместе. А это великая сила. Как мы сегодня работали на уроке???( активно, творчески, дружно, ответственно, интересно, успешно…….)

Учитель: "С маленькой удачи начинается большой успех".

Спасибо за работу на уроке!