Конспект Урока по окружающему миру 'Славяне'

Конспект

урока по окружающему миру

«Недаром помнит вся Россия…"

Дидактические цели:

*создать условия для формирования представления об Отечественной войне 1812 года;

*показать общую картину Отечественной войны ( кто начал, когда, между какими государствами происходила, характером и итогами войны), *подробно познакомить с Бородинским сражением.

Развивающие цели:

*расширять понятийный аппарат, социальный опыт учащихся;

*развивать познавательный аппарат, память, мышление.

Воспитательные цели:

*способствовать воспитанию патриотизма, чувства национальной гордости за славные дела предков, героическое прошлое нашего народа.

Оборудование урока:

*презентация «Недаром помнит вся Россия…»,

*мультимедиа - доска,

*технологические карты,

*таблички с названиями предметов (история, литература, искусство),

*выставка книг по теме: «Отечественная война 1812 года»,

*поднос с «Бородинским» хлебом.

Ход урока

I. Поиск и формулирование темы урока.

Есть исторические события, смысл которых так велик, что рассказ о них длится века. И, каждое новое поколение становится сильнее духом, потому что узнает, от какого крепкого корня ведет род. О таком историческом событии начала 19 века появятся строки на доске. Вспомните, кто автор этих строк и продолжите их.

Почему же так дорог и памятен нам воспетый поэтом день? ( Слайд 1.)

Каких знаний вам не хватает, чтобы глубоко понять эти строки и воочию представить события тех далеких лет? (Слайд 2.)

Приблизить к нам далекое прошлое, сделать его зримым помогут нам история, литература и искусство. ( Учитель представляет 3 муз урока и ставит перед ними таблички с названиями данных предметов.)

Рассчитываю на вашу активную творческую работу на уроке.

II. Проверка домашнего задания.

Урок начнем с предисловия. Вспомнить страницы истории Отечества нам поможет историческое домино. Работа в микрогруппах. Проверка работы: слайды 3,4.

III. Ознакомление с планом изучения новой темы.

( Слайд 5.) Объяснение ключевых слов темы: нашествие, изгнание.

IV. Работа над новой темой.

1.) Слайд 6. Работа класса в технологических картах (задание 1.)

2.) Слайд 7. Доклады учащихся.

Доклад 1.

Французский полководец Наполеон Бонапарт- человек необычной судьбы. Сын бедного дворянина Наполеон окончил военную академию в Париже, когда ему было 16 лет. В 24 года он уже был генералом, затем консулом (правителем) Франции, а в 1804 г. Наполеона провозгласили императором.

В течение 10 лет, пока Наполеон был императором, Франция почти непрерывно воевала. В конце концов, он стал властелином Европы, но ему хотелось завоевать весь мир.

«Через 3 года я буду господином всего мира ...Остается Россия, но я раздавлю ее»,- заявил Наполеон перед вторжением в Россию.

В поход на Россию он взял 600 человек из подвластных ему народов. « Я иду в Москву, говорил он, и в одно или два сражения все кончу. Император Александр на коленях будет просить у меня мира!»

На самом деле все предвещало французам несомненный успех: громадность сил, гений полководца, его удача и непобедимость. В русском народе имя Наполеона распространяло какой-то таинственный страх.

Доклад 2.

Кутузов стал известен еще при Екатерине 2. Не раз его жизнь находилась в опасности, от одной раны он лишился глаза, в другой раз пуля прострелила ему шею, но судьба хранила героя.

«Видно, говорил доктор,- Бог бережет голову Кутузова на что-нибудь необыкновенное, если он остался жив после двух таких опасных ран».

Военная философия Кутузова выражена им в простой, но емкой формуле: «Лучше быть слишком осторожным, нежели оплошным и обманутым».

Соединение огромного жизненного опыта с редкостной интуицией, расчета-с даром предвидения не может не изумлять.

С тактикой и искусством Наполеона Кутузов был знаком на деле. «Старый лис Севера»- сказал о Кутузове Наполеон.

Одни из главных черт Кутузова-человека и военачальника были осторожность и хитрость.

В грозном 1812 году он принял командование на себя. Кутузову было 67 лет, но он был бодр и активен.

Известна фраза, которую он сказал, отправляясь в августе 1812 года в действующую армию, в ответ на неосторожный вопрос племянника: «Неужели, дядюшка, вы думаете разбить Наполеона?» «Разбить! Нет…» - произнес тогда Михаил Илларионович. - « Но обмануть - да, рассчитываю!»

Работа в технологических картах (задание 2).

3.) Обогащение словарного запаса (слайд 8.)

4.) Бородинская битва (слайд 9.)

Комментарий музы истории. Крупнейшее сражение состоялось 26 августа 1812 года на широком и просторном поле у села Бородина, в 125 км западнее Москвы.

Учитель знакомит учащихся с условными обозначениями на карте.

Ученики прослушивают объяснение хода Бородинского сражения. Объяснение сопровождается показом на карте.

Работа в технологических картах (задание 3).

Комментарий музы истории.

Из воспоминаний француза Ложье: «Решительно ни на одном поле сражения я не видел до сих пор такого ужасного зрелища.

Куда ни посмотришь, везде трупы людей или лошадей, умирающие, стонущие и плачущие раненые, лужи крови, кучи покинутого оружия…»

Наполеон впоследствии писал: «Из всех моих сражений самое ужасное то, которое я дал под Москвой. Французы показали в нем достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми».

Кутузов в донесении царю писал: « Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости русских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно».

5.) Музей- панорама « Бородинская битва» ( слайд 10)

Сообщение музы искусства. К столетнему юбилею Бородинской битвы создал панораму русский художник Франц Алексеевич Рубо.

Обычно в художественных музеях и галереях в одном зале развешано несколько картин. А панорама одна занимает весь специально для нее построенный круглый зал. Холст Бородинской панорамы расписан масляными красками и тянется по кругу на 115 метров. На нем 3000 фигур.

Сама панорама ярко освещена, но зрители смотрят на нее из темноты.

И еще одна особенность панорамы, у нее есть «передний план». На полу перед холстом навалены бревна, колья, тускло поблескивают пушечные ядра и колеса разбитых пушек.

От смотровой площадки до панорамы всего 13 метров, но кажется, что фигуры на холсте отодвинулись вглубь, как бы ожили.

6.) Показ фрагментов панорамы. (Слайды 11-21)

Показ сопровождает муза искусства чтением отрывка из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино».

7.) Военный совет в Филях. (Слайд 22)

Комментарий музы искусства. В романе Л. Н. Толстого «Война и мир» говорится, что когда начался военный совет, хозяева избы Савостьяновы, которые постарше вышли в сени. А шестилетняя Малаша осталась.

Повезло же девчонке! Но и вы не в обиде. Попробуем озвучить картину А. Д. Кившенко. Это был важный спор.

Опережающее задание. (Мальчики инсценируют отрывок из пьесы Е.П. Карпова «Пожар Москвы».

Беннигсен (посмотрев на Кутузова, говорит громко, уверенно)

Итак, я позволю себе, господа, предложить вопрос: выгоднее ли сразиться под стенами священной Москвы или оставить ее неприятелю.

Кутузов (быстро поднимает голову и резко прерывает Беннигсена).

Участь не только армии, Москвы, но и всей России зависит от решения сего вопроса

Кутузов (спокойнее).

Позиция наша на Воробьевых горах крайне невыгодна. Многие дивизии разобщены непроходимыми оврагами, вся армия будет уничтожена до последнего человека, а оборона Москвы невозможна!

Ермолов. Но Москва будет разграблена! Я бы атаковал неприятеля.

Беннигсен (с пафосом).

Подумали ли о стыде: оставить неприятелю древнюю священную столицу без единого выстрела?

Кутузов (глубоко взволнованный).

Пока цела армия, есть надежда с честью кончить войну. С потерей армии не только Москва, вся Россия будет потеряна! С потерей Москвы не потеряна еще Россия! Посему я намерен отступать по Рязанской дороге.

Ермолов. Царь Александр требует дать новое сражение 1 сентября.

Кутузов. Знаю, вся ответственность обрушится на мою седую голову, но я жертвую собою для блага Отечества. Приказываю отступать!

Блиц- опрос «Вопрос-ответ».

8.) Пожар Москвы (слайд 23)

Комментарий к слайду музы истории. 2-го сентября французские отряды вступили в опустевшую Москву.

Но все складывалось не так, как ожидал Наполеон. Никто не поднес ему ключи от Москвы, как было в других странах Европы.

В опустевшем городе стали хозяйничать наполеоновские солдаты.

Из воспоминаний Наполеона о московском пожаре: «Я был готов ко всему, кроме этого. Одно это было не предусмотрено: кто бы подумал, что народ может сжечь свою столицу?»

Работа в технологических картах (задание 5)

Работа в парах. Среди пословиц о событиях Отечественной войны 1812 года найти пословицы о пожаре Москвы.

9.) Партизанское движение (слайды 24-25)

Работа в технологических картах (задание 5)

Найти пословицы, которые характеризуют партизанское движение.

10.) Изгнание французской армии (слайд 26).

11.) Манифест об окончании Отечественной войны 1812 года (слайд 27).

Комментарий музы истории. 25 декабря в городе Вильно царь Александр 1 издал Манифест об изгнании врага из России и окончании Отечественной войны и повелел в честь победы русского народа в Отечественной войне построить в Москве церковь во имя Спасителя Христа.

Храм Христа Спасителя был построен в конце 19 века на народные деньги, собранные по всей России.

Работа в технологических картах (задание 6).

13.) В честь победы в Отечественной войне 1812 года (слайд 28).

Рассказ учителя. За героизм и мужество воины были награждены медалями: «Медаль 1812г», «За любовь к Отечеству 1812», «За веру и Отечество земскому войску».

В Великую Отечественную войну 1941-45г орден Кутузова стал наградой военачальников, которые по-кутузовски били врага.

В честь этого величайшего исторического события воздвигнуто много памятников.

И золото ордена, и бронза памятников, и каждый камень Триумфальной арки без слов говорят тебе: помни!

V. Закрепление изученного материала (слайд29).

Работа в технологических картах (задание 4).

Работа в технологических картах (задание 7).

VI. Память потомков (слайд30). Домашнее задание.

Стихотворение читает муза литературы.

Учитель знакомит с домашним заданием и выставкой книг.

Для получения дополнительных знаний по данной теме вы можете воспользоваться выставкой книг, Интернет - сведениями.

Сохранить для потомков память о славном прошлом помогли и ученые историки, и писатели, и поэты, и художники.

VII. Подведение итогов урока.

Кто и по какому поводу сказал: «Кто с мечом к нам придет, тот от него и погибнет»?

Можем ли мы отнести эти слова к теме нашего урока?

В технологических картах (задание5) найдите пословицу, которая подведет итог нашего урока.

26 августа (8 сентября) - это День воинской славы. Им стал день Бородинского сражения русской армии под командованием М. И. Кутузова с французской армией Наполеона в ходе Отечественной войны 1812 года.

Составьте восклицательное предложение со словом слава.

VIII. Рефлексия.

В честь великого сражения осталась еще одна память - популярный и в наше время вкусный ржаной хлеб - бородинский.

Возьмите по кусочку хлеба и, лакомясь этим ароматным хлебом, вспомните добрым словом русских воинов, защитивших Отечество от армии Наполеона.

ВО ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ

Цели:

1. Сформировать представление о Древней Руси, русских князьях.

2. Развивать умение работать с исторической картой.

3. Развивать устную речь.

4. Воспитывать интерес к истории.

О б о р у д о в а н и е: историческая карта, родословное дерево первых русских князей, рисунки с изображением языческих богов древних славян, русских богатырей.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы, целей урока.

Что нас ждет сегодня,

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот кроссворд разгадать.

Вопросы к кроссворду:

1. Река, по среднему течению которой находились земли полян.

2. Как древние славяне называли мужчин, которые собирали мед диких пчел?

3. Как называются объединения славян?

4. Фантастическое существо, которое обитает в озерах и реках.

5. Бог грома и молнии.

6. Злое существо, которое поселялось в доме.

7. Фантастическое существо, которое водится в лесу.

8. В конце декабря древние славяне проводили праздник…

9. Материал, из которого делали посуду наши предки.

10. Праздник проводов зимы и встречи весны.

11. Доброе фантастическое существо, которое живет в избе за печью.

Учитель. Сегодня на уроке мы отправимся в Древний Киев в гости к князю Владимиру и узнаем, как возникло русское государство. А пока вспомним, как жили наши предки.

Ii. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит опрос.

- Каким образом была связана с природой жизнь древних славян?

- Какие занятия восточных славян вы знаете?

- Расскажите о жилище восточных славян.

- Во что верили восточные славяне?

Несколько учащихся выполняют работу по индивидуальным карточкам.

Тест «Жизнь древних славян»

1. Русские, украинцы, белоруссы произошли:

а) от восточных славян;

б) западных славян;

в) южных славян.

2. Древние славяне жили:

а) в одиночку;

б) семьями;

в) племенами.

3. Богом грома и молнии у древних славян был:

а) Зевс;

б) Перун;

в) Марс.

4. Праздник Ивана Купалы проводили в честь:

а) солнца;

б) земли;

в) воды.

5. Свои дома славяне строили:

а) из камня;

б) кирпича;

в) столбов деревьев.

6. Жили славяне племенами, чтобы сообща заниматься:

а) земледелием;

б) рыболовством;

в) охотой.

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Правления у славян не было такого, как теперь у нас. Государей у них не было, а в каждой семье всеми делами заправлял старейший. Для важных дел старейшины сходились на веча (мирские сходки) и решали дела сообща.

Чужие воины приходили в землю славян, жгли дома и уносили имущество жителей. А сами славяне все ссорились между собой. Некому было разбирать их ссоры, мирить их и заботиться, чтобы никто их не обидел.

Тогда один старый и умный старейшина по имени Гостомысл позвал к себе перед смертью многих старых людей и стал говорить им: «Поищите себе такого человека, который бы разбирал ваши ссоры, мирил вас и наказывал непослушных. Такой человек будет заботиться также, чтобы чужие народы не обижали вас!»

Славяне послушались умного совета. Они послали послов за моря в другую далекую страну, где жил народ по имени варяги. Послы пришли за море к варяжскому народу и сказали знатным людям, которых варяги называли князьями, такие слова: «Наша земля велика и богата, только порядка в ней нет: приходите управлять нами!»

Три князя варяго-русские Рюрик и два его брата пришли к нам и начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, а братьев он послал в другие города. Так родилось в 862 году по Рождестве Христовом Русское государство. От имени рода первых князей оно и назвалось Русью.

Учитель знакомит с родословным деревом первых русских князей:

Учитель. Слово «князь» происходит от славянского «конязь» - конный воин. Князьями славяне называли своих вождей. В мирное время князья управляли жизнью славянских племен, а когда приходили враги, становились военачальниками.

Учитель предлагает рассмотреть карту «Древняя Русь» на с. 41 учебника.

Учитель. Покажите территорию Древней Руси в конце IX века и в середине XI века. Сравните.

Ученики. Территория Древней Руси в середине XI века увеличилась.

Учитель. Как вы думаете, почему территория увеличилась?

Ученики. Князья завоевывали земли.

Учитель. Найдите реку Днепр. Какие города Древней Руси находились на берегах Днепра?

Учитель предлагает прочитать текст на с. 40-42 учебника.

Учитель. Какие дороги были главными в Древней Руси?

Ученики. Реки и моря, так как по ним плыли купеческие караваны, ладьи и плоты переселенцев на новые земли.

Учитель. Кто был главой Руси? Какой русский князь особенно прославился своими военными подвигами?

Ученики. Главой Руси был Великий князь киевский, а его советниками и помощниками - бояре. Русский князь Олег прославился военными подвигами.

Учитель. В 879 году Рюрик умер. Его преемник Олег вместе с сыном Рюрика Игорем и варяжской дружиной решили перенести центр своей державы в Киев. Убив в Киеве князей Аскольда и Дира, Олег захватил в свои руки весь торговый путь «из варяг в греки» и стал княжить в Киеве. Это произошло в 832 году, который положил начало образованию Древнерусского государства - Киевская Русь.

Жура-жура-журавель! (Ходьба на месте с высоко

Облетал он сто земель. поднятыми коленями, махи

Облетал, обходил, руками.)

Крылья, ноги натрудил. (Поглаживание рук, ног.)

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?» (Руки вытянуты перед собой,

Отвечал он, пролетая: вопросительная мимика.)

«Лучше нет родного края!» (Легкий бег на носочках на

месте, кружатся.)

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Учитель. Одним из первых русских князей был Владимир Святославович. У русского народа в обычае давать своим правителям прозвища. Владимира Святославовича прозвали Красным Солнышком. Был князь Владимир умелым воином и мудрым правителем. Превратил он Русь в огромную державу, о которой с уважением говорили в Европе.

О времени княжения Владимира Святославовича сложено много интересных былин. Именно в его дружине были знаменитые русские богатыри Илья Муромец, Никита Кожемяка, Добрыня Никитич и Алеша Попович.

Кого называли богатырями? Что общего у всех богатырей?

Ученики. Богатырь - человек стойкий, сильный, отважный. Все богатыри совершали воинские подвиги.

Учитель. Князь Владимир вошел в историю как креститель Руси. Предки наши были тогда еще язычниками, верили во многих богов древних славян. Назовите их.

Ученики. Бог молнии и грома - Перун, бог ветра - Стрибог, бог солнца - Хорс и др.

Учитель. Если случалось какое-нибудь несчастье, урожай погибал, дом горел, если выпадала удача, то опять-таки по милости богов. Чтобы задобрить сердитого бога, ему приносили жертвы, обвешивали идолов разными подарками, закалывали какое-нибудь животное и сжигали его. Огонь, думали язычники, передаст сожженное богу, и тот, насытившись кушаньем, сделается милостивее к жертвователям. В важных случаях носили на заклание живых людей.

Однажды при князе Владимире жребий на жертвоприношение пал на одного христианского мальчика, но отец не хотел выдать его, говоря: «Не дам я своего сына вашим богам, не боги они, а дерево, сегодня стоят, а завтра сгниют. Бог един, тот, который сотворил небо и землю, звезды, солнце, луну и человека, а ваши боги что сделали? Сами они деланные. Если же они действительно боги, то пусть придут за моим сыном». Язычники разозлились и убили христианина вместе с сыном.

Но мало-помалу христианская вера стала распространяться по Руси. Часто, сходясь для торговли с христианскими народами (греками, болгарами, жившими на Дунае), русские все более и более знакомились с их верой и многие крестились. В числе первых приняла святое крещение княгиня Ольга, названная за это Благоверною и Святою. Она уговаривала и сына своего креститься, но тот не соглашался. Внук Ольги, князь Владимир, вначале тоже усердно служил языческим богам, ставил много идолов, приносил им жертвы. Но скоро взяло его раздумье, он понял, наконец, что вера языческая не истинная, что идолы, которым он и его народ молятся и приносят жертвы, совсем не боги. Поэтому Владимир решил переменить веру. О том, как прошло крещение Руси, прочитайте статью «Князь Владимир и крещение Руси» на с. 43-45 учебника.

IV. Закрепление изученного.

Учитель проводит опрос.

- Что являлось главными дорогами в Древней Руси?

- С какими морями древних славян связывали водные пути?

- На берегу какой реки возник город Киев, столица Древней Руси?

- Кто был главой Руси?

- Кто помогал ему?

- Чем занимались князья?

- Какой русский князь знаменит своими воинскими походами и победами?

- Почему князя Олега народ прозвал вещим?

- Какого князя на Руси называли Красным Солнышком?

- С какой целью князь Владимир крестил Русь?

- Как происходило крещение Руси?

- Как народ принял новую веру?

- Чем христианство отличается от язычества?

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 45 учебника.

Домашнее задание.

с. 40-45. Ответить на вопросы «Проверь себя». Выполнить задания 1-2.